1樓：隨風人情感
提取碼: 8vws 提出了簡單有效的「累積式」教育法，並利用嫻熟的計算機技術，獨自編整套的中國傳統文化朗誦跟讀有聲讀物，包括《啟蒙經典》、《詩詞經典》、《古文經典》、《文學經典》等系列叢書，為0-12歲兒童的成長提供豐富的優質營養。
2樓：陳璐燕
書法是一門藝術，也是中國傳統文化的核心，我們學習書法，不僅僅是要把某個筆畫、單個字寫好，更重要的是在書寫過程中更準確地表達自己的思想感情，做到言之有物、筆下有情，力求書法與文學的完美結合！而要達到這個目標，必須擁有紮實的國學功底、寫作基礎！
《禮記·學記》曰：「玉不琢，不成器，人不學，不知義。」中國文化源遠流長，博大精深。
古人給我們留下了許多寶貴遺產，這正是我們取之不盡、用之不竭的源泉。有句話說讀書使人明理，讀史使人明智。讓孩子在曹雋平書法工作室通過練習書法，養成扎扎實實、動腦筋做事的好習慣；通過誦讀、熟背國學基礎《三字經》、《千字文》，提高普通話水平（注：
國學課老師是湘南學院普通話專職教師段春娥老師），積累一定的傳統文化底蘊，這樣既可開發智力，又可以形成良好的學習生活習慣，培養健全人格，為孩子的成才奠定堅實基礎。
怎樣才能將書法教育與國學有機的結合起來？請大師指教 1
3樓：匿名使用者
先把心給修好了，靜能生慧。你們你寫出來的字也就好了！！
4樓：文學小弟
抄寫經書。一人之見。請指正
國學教育的國學等級
5樓：優培學知分校
你可以向有這種考級資質的單位申請，比如全國中小學教育研究學會考級委員會，她們有中小學的奧數、作文、國學、英語考級，也有美術、舞蹈等方面的考級。具體你要去她們**看看。
流程是二、申辦流程
1、申辦單位向主辦單位提交申請材料：
（1）文化藝術考級定點機構申請書，內容包括申辦單位主要業務以及具備相應的人員、資金、場地和裝置等考級條件的文字說明；
（2）申辦單位準確清晰填寫並提交由主辦單位統一規制的《文化藝術考級定點機構情況登記表》，並在左上角申辦單位名稱處加蓋公章；
（3）申辦單位提供法人單位法人證書(副本）影印件、有效場地使用證明影印件、法人代表（負責人）身份證影印件和考級負責人身份證影印件各乙份。
2、在收到申辦單位提交的申請材料後10個工作日之內，主辦單位答覆是否設立全國文化藝術考級定點機構。
3、主辦單位與申辦單位簽訂合作協議，並為申辦單位提供授權書和其他相關資料。
考級能讓中小學學習者有了奮鬥目標 ；考級能增強學習者的自信心；考級能給考生提供展示平台；考級能開闊學生視野 ；考級證書獲得者有利於小公升初高中重點學校班級；全國聯賽證書獲得者有利於重點的自招。
書法教育的意義
6樓：小李探花
書法教育日益受到關注。一方面是國家對學校書法教學的強調，如廣東省今年將書法列入中小學生必修課，另一方面書法教育從學校延伸至社會各個層面，成為全民、全社會關注的問題。
書法教育，於中國人而言，不僅僅是一種技能的教習，也是一種文化修煉，精神的陶冶。
幾千年來，從識字伊始，即以此導引蒙童學子，九宮格、公尺字格、雙鉤描紅、臨書仿寫……，在書法的習練之中去體驗、去踐行、去感悟--將規矩、內修、審美、養性、怡情融為一體，可謂是中國傳統"蒙學"中也最為精彩的一種文化和精神組合。
清末民初，當"西學東漸"成為時尚，新的一代都以鋼筆字為"榮耀"，毛筆字成了遺老遺少的陋習，不僅如此，新文化運動在"打倒孔家店""反封建"的同時，也將方塊漢字也列入了"黑名單"，認為中國之落後，之屈辱，同繁雜的漢文本系統有關，力倡"世界語"，走拼音文字之路，有人甚至提出"漢字不亡，天地不容"的口號，可見當時中國對傳統文化，民族文化已到了被根本否定的地步，在此情況下，書法教育自然也是"殃及池魚"，悄悄地被組合在"識字教育"的系列裡，沒有了獨立的地位。
但毛筆字書法藝術仍在藝術界、學界、政界等高層享有崇高地位，如孫中山、蔣介石、***、***、于右任、郭沫若、齊白石、魯迅的書法藝術還是受到了極大的推崇，學校也還在"識字教育"的同時開展一些基本沒有要求和標準的書法教育。這種情況在"微機時代"來臨後，更加式微，書法教育，因此而完全退出常規書寫的程式，漸行漸遠，成為了教育上的一種殘留和文化上的一種"奢侈"，最終用幾代人的"一片空白"成就所有"傳統經典文化藝術守望者們"心中永遠之痛。
書法教育的衰落，原因有多種。一是電腦鍵盤輸入法的技術方式正在代替手寫方式，在社會層面，資訊傳播和公文生成過程正在機器化和技術化，正在變手寫為輸入，甚至連學校教學也在課件化;二是自近代書寫工具從軟筆演變為鋼筆、原子筆、簽字筆等開始硬筆之後，漢字的書寫工具發生了革命性變化，中國人用於寫字、練習書法的書寫工具毛筆的使用，漸漸退出了學校教育;三是當代中國學校課程種類增多，學生完成作業需要書寫速度較快的硬筆;四是隨著電腦鍵盤輸入漢字的普及，輸入技術的簡化和更加容易操作，各行各業的資訊文化傳播者(包括記者和教師)更多地習慣於使用電腦打字，而非硬筆書寫;四是隨著電腦一代伴隨著資訊科技成長，他們更多的是需要快捷的效率高的辦公工具;五是隨著學校教師的更新換代，一大批在學校學習過程沒有接受過書法教育的教師逐漸走上工作崗位，他們本身缺乏寫字意識和書法意識，也寫不好漢字，這就決定了他們沒有對學生進行書法教育的能力;六是整個社會的文化從業者普遍出現了提筆忘字的文化魔怔，書寫不被社會重視;七是學校教育走入應試教育的功利化之路，書寫教育自然也就被遺忘了。
書法是中華民族傳統文化的瑰寶，以漢字為重要載體的書法教學不光是一種美的教育，還具有育德、啟智、健體、審美的綜合效應。
很多學生通過練習書法，學習成績也都有了明顯的進步。在張松老師的培訓中心，輔導半年多成績都毫無起色的孩子，不到乙個月就創造了奇蹟。當父母感嘆神奇的時候，張松表示，他只是讓孩子在練習書法的過程中，改掉了自身的一些行為習慣。
如鍛鍊孩子集中精力，不多做小動作，這樣，本來乙個多小時的功課，只在半小時內就順利完成，而且被老師評為優秀作業。的確，練習書法，可以鍛鍊乙個人做事認真、沉穩、有始有終的品格。日復一日，學生的良好行為習慣便會在不知不覺中養成。
郭沫若曾說過：「培養學生認字，能夠使人深思，容易集中意志，善於體察萬物。草草了事，粗枝大葉，獨到專行，是容易誤事的，練字就可以克服這些毛病。
」在練字過程中，只有寫好一筆一畫，逐字逐篇地寫好，才能掌握書寫技法，從而培養學生嚴謹的治學態度和堅毅耐心的優良品質。
加強書法教學，還有利於幫助學生了解民族文化、形成民族自豪感。張松老師曾多次帶領學生參加國外書法交流活動，孩子們看到海外華人孩子優秀的書法作品，很受觸動，回國後學習更為主動了。書法教育在素質教育中具有育德、啟智等多方面的功能。
國外有科學家曾做過多次人類智力的測試,結果總是中國人智商最高,其原因之一就是跟中國獨特的漢字有關。研究結果證明，通過對漢字的學習，可以開發人的智力，提高人的智力水平,發展人的多元智慧型.由於潛移默化的書法教育，讓孩子們寫規規矩矩的方塊字，起到了約束的作用。
書法教育關乎文化傳承,書法最鮮明地體現了中國文化的精神。中國文化博大精深、源遠流長，正是依賴於漢字這個載體，可以說中國書法史也是中國文化的發展史。中國傳統文化教育首先應從寫字開始。
《禮記》等典籍記載，西周即設有「國學」，教育內容為「六藝」， 「書」列其中。春秋時，孔子曰：「書以道事，詩以達意」， 「詩」「書」並重。
漢唐時期，要求入校學習的學生須「習字，日紙一幅」。唐宋以後，書法一直成為科舉取士的重要標準之一。幾千年來，中國古人十分重視書法教育，中華文化也因而能夠傳承至今，延綿不斷。
(吳全仁）
7樓：匿名使用者
弘揚民族的優秀傳統文化。
8樓：東
增強民族自尊心，提高審美水平，培養信心，決心，耐心，促進綜合素質提高！
想在武漢開國學培訓教育、包含書法、國畫、茶藝、古箏、象棋等教務培訓機構需要辦學許可證嗎？ 60
9樓：塵封風間
教育局的詳細要求，。太多了，一共22項。你先去工商局註冊名字，再去教育局，他會給發一張**，一共22項要求和材料(消防審核，教師資格證都是要的)，乙個乙個慢慢整。
消防審核去找消防局搞一消，二消兩次檢查，都很不好過的。關係不硬，這一套檢查下來至少審核你半年以上，審核期間禁止招生。再說你這個場地，起碼500平方以上吧，經濟實力，人脈不夠，難搞。
10樓：匿名使用者
盈利性質的民辦學校必須有培訓經營範圍內的《營業執照》和《辦學許可證》。營業執照去工商局註冊，辦學許可證去教育局辦。最好先去教育局確定是否還有指標。
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