1樓：金果
不同性質的賬戶，借貸方所登記的內容不同。
（一）資產類賬戶的結構
在資產類賬戶中，它的借方記錄資產的增加額，貸方記錄資產的減少額。在同一會計期間（年、月），借方記錄的合計數額稱作本期借方發生額。
貸方記錄的合計數稱作本期貸方發生額，在每一會計期間的期末將借貸方發生額相比較，其差額稱作期末餘額。資產類賬戶的期末餘額一般在借方。
資產類賬戶的期末餘額可根據下列公式計算：
期末餘額（借方）=期初餘額十本期借方發生額一本期貸方發生額
（二）負債類賬戶和所有者權益類賬戶的結構
負債及所有者權益類賬戶的結構與資產類賬戶正好相反，其貸方記錄負債及所有者權益的增加額；借方記錄負債及所有者權益的減少額，期末餘額一般應在貸方。
負債類賬戶和所有者權益類賬戶的期末餘額可根據下列公式計算：
期末餘額（貸方）=期初餘額十本期貸方發生額一本期借方發生額
（三）成本費用類賬戶的結構
成本類賬戶的結構與資產類賬戶的結構基本相同，賬戶的借方記錄費用成本的增加額，賬戶的貸方記錄費用成本轉入抵銷收益類賬戶（減少）的數額。
由於借方記錄的費用成本的增加額一般都要通過貸方轉出，所以賬戶通常沒有餘額。如果有餘額，也表現為借方餘額。
（四）收益類賬戶的結構
收益類賬戶的結構則與負債類賬戶和所有者權益類賬戶的結構基本相同，收入的增加額記入賬戶的貸方，收入轉出（減少額）則應記入賬戶的借方。
由於貸方記錄的收入增加額一般要通過借方轉出，所以賬戶通常也沒有期末餘額。如果有餘額，同樣也表現為貸方餘額。
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以應收票據為例的會計分錄：
應收票據
a、收到銀行承兌票據 借：應收票據
貸：應收賬款
b、帶息商業匯票計息 借：應收票據
貸：財務費用（一般在中期末和年末計息）
c、申請貼現 借：銀行存款
財務費用（=貼現息-本期計提票據利息）
貸：應收票據（帳面數）
d、已貼現票據到期承兌人拒付
（1）銀行劃付貼現人銀行賬戶資金 借：應收賬款-x公司
貸：銀行存款
（2）公司銀行賬戶資金不足 借：應收賬款-x公司
貸：銀行存款
短期借款（賬戶資金不足部分）
e、到期託收入賬 借：銀行存款
貸：應收票據
f、承兌人到期拒付 借：應收賬款 （可計提壞賬準備）
貸：應收票據
g、轉讓、背書票據（購原料） 借：原材料（在途物資）
應交稅金-應交增值稅（進項稅）
貸：應收票據
2樓：匿名使用者
借貸記帳法是以“借”、“貸”兩個字做為記帳符號，記錄會計要素增減變動情況的一種複式記帳法。所以這個“借”、“貸”不能從字面上去理解，“借”、“貸”可不是誰欠了誰，它只是一種符號而已，沒有實在的意義。
要學習借貸記帳法首先要知道借貸記賬法的物件是會計要素的增減變化過程和結果，而資產、負債、所有者權益又是主要的會計要素，所以
資產＝負債＋所有者權益
這個公式是借貸記賬法的基礎
借貸記帳法的基本結構是：每個賬戶都分為“借方”和“貸方”，一般來說規定賬戶的左方為“借方”，右方為“貸方”。在帳戶的借方記錄經濟業務，可以稱為“借記某賬戶”；若在賬戶的貸方記錄經濟業務時，則可以稱為“貸記某賬戶”。
在會計實務上以“借”表示資產的增加和負債及所有者權益的減少；以“貸”表示負債和所有者權益的增加及資產的減少。具體地說，資產的增加應記在資產類的有關賬戶的借方，資產的減少應記在資產類的有關賬戶的貸方；負債及所有者權益的增加應記在其有關帳戶的貸方，負債及所有者權益的減少記在其有關賬戶的借方。凡賬戶若借方有餘額，表示為資產的餘額。
凡賬戶貸方有餘額，表示為負債及所有者權益的餘額。一般資產類賬戶都為借方餘額，負債及所有者權益為貸方餘額。其結構是不同的。
3樓：朗
那要看你是計算那方面的試題，如現金、銀行之類的那借表示進、收入，貸表示出、支出。而應付帳款或費用類的則相反，就是你所說的借出貸入。
4樓：h海樽
就把它當成沒有任何意義的符號好了
資產類的、成本類、費用類的會計科目在核算時，增加計借方，減少計貸方。
負債類、所有者權益類、收入類的會計科目在核算時，增加計貸方，減少計借方。
5樓：匿名使用者
會計中的借貸，只是記賬的符號，不代表借入貸出或借出貸入。標準的闡述是：資產、費用增加記借方，減少在貸方；負債、權益增加在貸方，減少在借方。
買本基礎會計或請教一下從事過會計的人就會明白。
教育的意義是什麼
6樓：匿名使用者
教育的意義不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。
教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”—— 雅斯貝爾斯
教育是每個時代亙古不變的文化傳播手段，沒有教育的國家，缺乏教育的國家就是過家家。
對於一個家庭而言，教育就是家庭幸福，穩定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養分，難以遍地開花。
可見人跟教育之間的關係，好比魚離不開水，花草離不開土壤，萬物離不開陽光。
網上前段時間有一個段子：說之所以要多讀書、多受教育，就是因為當我們看到一群鳥在湖面飛過的時候，
能夠吟誦出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鳥！在我們去戈壁旅遊、騎著駿馬奔騰之時，心裡默唸著“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是在那喊：
哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！這當然是一種調侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含義。
教育還是應該回到像孔子說的，孟子說的，包括蒙田說的，“教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。”古希臘有個哲學家叫西塞羅，他說“教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實”。
教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己。我認為，這是教育賦予重要價值和意義，也是指引我們前行。
7樓：樓主的老王
教育是每個時代亙古不變的文化傳播手段，沒有教育的國家，缺乏教育的國家就是過家家。
我們的教育還是應該回到像孔子說的，孟子說的，包括蒙田說的，“教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。”古希臘有個哲學家叫西塞羅，他說“教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實”。
教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。
對於一個家庭而言，教育就是家庭幸福，穩定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養分，難以遍地開花。可見人跟教育之間的關係，好比魚離不開水，花草離不開土壤，萬物離不開陽光。
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教育孩子的方法
1、給孩子隨星玩耍的時間
美國兒童教育學者湯姆斯·阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有愛。父母要避免將孩子的時間排滿各種活動。每個孩子都要有自己隨性的時間。
2、鼓勵多運動
陪孩子一起運動，不但可以鍛鍊孩子的體能，也會讓她變得更開朗。保持動態的生活狀態可以適度紓解孩子的壓力與情緒，並且能夠讓孩子喜歡自己。
3、笑口常開
常和孩子說說笑話，和孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。
4、有創意的讚美
當孩子表現很好時，不要只是說很好。讚美要具體一些，說出細節，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現更好。不過讚美時也要注意，不要養成孩子錯誤的期待。
有些父母會用禮物和金錢來獎勵孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得那些獎勵上，而不是良好的行為上。
8樓：春天的離開
教育的意義是培養社會需要的人才。
教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。
百年大計，教育為本。教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑。
中國將堅定實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓十三億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。
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現代弊端
1、教育不平等，精英教育與大眾教育的對立。
2、家庭與學校的理想主義教育與社會的現實主義教育的尖銳對立。
3、私有制下的教育未能解決人的信仰問題。
4、應試教育和社會功利性導致精神層面的缺失。
5、家庭教育的家長**性質以及與此關聯的家庭暴力等問題，教育科學無法直接在家庭中推進實施。
9樓：幸運的森林深處
教育的意義：教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。
教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。
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教育制度：考試招生制度是國家基本教育制度。總體上看，我國考試招生制度符合國情，同時也存在一些問題。
必須通過深化改革，促進教育公平、提高人才選拔水平，適應培養德智體美全面發展的社會主義建設者和**人的要求。
深化考試招生制度改革，總的目標是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習立交橋。
10樓：匿名使用者
教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己，這是教育賦予我們的重要價值和意義，也是指引 前行的希望的明燈。
教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。
11樓：a鈥唄鈥唋
教育的意義是傳承知識。具體如下：1、傳承知識
知識技能的傳承是大家都能看得見和能理解，我們的義務教育、高中教育和大學教育就是一種知識技能的教育，更多的體現的是一種學校教育知識技能的教育不容易隨著人為意志的改變而改變，它是客觀存在的。
2、意識的傳達
意識的教育就是主觀上的，是隨著人的主觀意志而變化的，有一隻看不見的手在控制著。意識的教育主要來自家庭和社會，是一種看不見的，也是影響整個教育體系和人類社會的主要因素。可以將意識空白的嬰兒按照自己的意識去教育，最後達到自己的某種目的，說白了就是**。
3、信仰的傳遞
信仰的傳遞，既然是本質，一定是能穿越時空經久不衰的東西，從人類幾千年的歷史來看，什麼東西都會隨著時間消失或變換，唯一留下的就是信仰，這也是老子、孔子等教育家之所以偉大的地方。
會計基礎書中提到的會計的概念是什麼
會計是以貨幣為主要計量單位，以提高經濟效益為主要目標，運用專門方法對企業，機關，事業單位和其他組織的經濟活動進行全面 綜合 連續 系統地核算和監督，提供會計資訊，並隨著社會經濟的日益發展，逐步開展 決策 控制和分析的一種經濟管理活動，是經濟管理活動的重要組成部分。會計基礎包括什麼?分別簡述兩種會計基...
會計記賬 記帳，會計記賬是怎麼記的？流程是什麼？
會計專業內，甚至整個經濟界內，關於 帳 與 賬 一致存在著爭論。爭論的焦點是兩者哪乙個更正確更規範。目前國內，以財政部為代表的官方，規定使用 賬 在日常生活，甚至是學術領域內，兩者均有使用。在相互地爭論中，兩者都有各自的主張，都能在各自的書寫上找到各自的依據，到目前為止也未能達成一致的意見。僅憑財政...
備抵法下，已登出的壞賬又收回時，應借記的會計科目名稱是A應收賬款B資產減值
備抵法下，已登出的壞賬又收回時，應借記的會計科目名稱是應收賬款。應收賬款表示企業在銷售過程中被購買單位所占用的資金。企業應及時收回應收賬款以彌補企業在生產經營過程中的各種耗費，保證企業持續經營。對於被拖欠的應收賬款應採取措施，組織催收 對於確實無法收回的應收賬款，凡符合壞賬條件的，應在取得有關證明並...