1樓：雙若曼
真的只有當你邁出第一步的時候，回頭看看你真的會看見你在原地看不到的風景，有時候何不放下防備，放手一博，放自己一馬，成全自己。不要被一時的情緒所困擾來影響你的判斷，多傾訴，不管好的壞的，不管苦的澀的，或許在別人那裡會有你想要的解答。不要拿自己最不堪的時候，和別人展現出來最光鮮的一面相比較，那樣只是給自己徒增煩惱，何不與昨天的自己相比較，日漸升華，量變必將帶來質變，受盡質疑的毛毛蟲也有破繭成蝶的那一天，逆風飛翔，獨當一面。
2樓：匿名使用者
你不必時時刻刻的努力，每天努力一點點，進步一點點就好。並不是失敗99次，第100次就會成功的，你可能摔倒了9999次，第10000次還會失敗。這些都不重要，能再次爬起來最重要。
有些問題，你不能勇敢的去面對它，它會一直是個問題。不要逃避，逃避的後果是再相遇。
3樓：5065滅韓頗附
創業失敗後，留下一堆混亂的爛攤子，一波又一波的打擊襲來。每當要被打垮時，我就告訴自己：熬著，縱然再難，挺過去。
你可以的，與你相依為命的媽媽還需要你照顧，你絕不能垮了。類似的話，一直支撐著我，化解了一個又一個的難題。
4樓：達
人生就是一個不停在做選擇題的過程，我會記得感性的自己，會因為別人的一句話而淚如雨下，也會記得倔強的自己，再痛都不會讓別人看到我眼裡多餘的淚水，再難的生活我都過過，再孤獨的日子我也挺過，我可以從南走到北，也可以從北走到南，隻身前往，無所畏懼。因為既沒有鎧甲也沒有軟肋。有人跟我說，其實你不必那麼堅強，你倔強的樣子看起來讓人好心疼。
呃，因為沒有人會替我擦乾淚水，所以我只能假裝自己身後有千軍萬馬。而我是將軍，只能前進不能後退。
5樓：以心
不要過分在意別人的看法。遇到不好的事情不要驚慌，必須冷靜處理，重讀司馬光砸缸的故事吧。即使是對最熟悉、最親切的人，仍然保持尊重和耐心。
做事要耐心，持之以恆，不管學英語，學書法，學程式設計都要此精神。別人的話，無論是喋喋不休還是恐嚇還是苦口婆心，照辦後，的後果無論是積極還是消極。承擔者主要還是當事人，旁人的責任極小。
做事要專注，雖然有統籌法。區分主要矛盾和次要矛盾，不要因小失大。認識瞭解一個人，一般人都是管中窺豹，所以盡力從言談舉止儀表表現美好的一面，玩手機是電子鴉片，要戒掉。
做事不要輕易放棄，不到黃河不死心。
6樓：c醬粉絲團
人活著就意味長久的生病。違反了理性，就不會快樂。血緣關係只是基因的巧合讓我們相遇，然而並沒有多大意義。你的生活和別人沒多少關係。
7樓：曉淡
任何此時令我無法忍受的痛苦，都將會過去。不論是一小時、一天、一年，它終將會消失。想想又有什麼是真的無法忍受的？
起碼我還活著，我沒有因此而死去。強迫自己相信黑暗的盡頭是光明，那麼我就會走向光明。當我知道我會在未來某一個節點進入光明，此刻的黑暗也便不那麼黑暗了。
8樓：影子
上週和心理師聊過，她說你的問題其實挺嚴重的，很自卑膽怯的人，不敢接受自己喜歡的人，對愛自己的人也承擔不起責任來。過於謹慎，守住自己的安全區域，這樣很難幸福。現在開始告訴自己要自信一點。
9樓：三熙
腳踩地獄不過天堂倒影，嘴角故事不過時間塵埃。就我個人而言，複雜的經歷和早年並不寬裕的家庭加上少數民族地區針對我等四等民族的區別對待我小時候自卑且敏感，遠沒有今天這麼喪。然而從我懂事那天開始，我爹就每天雷打不動二十頁專業書，貼補病人藥費；我媽每天一小時教研，資助貧困學生。
他們懶得跟我講大道理，卻讓我明白我瞭解什麼是真正的強大。我們的確不富裕，但是我們依然是幫助別人的人；我們的確不是偉人，但總有你的善意能溫暖和傳遞的地方。身處的環境如果改變了初心，那麼結果將毫無意義。
10樓：哈哈欠為你違逆
出門要帶充電寶資料線。
我心中一直揮之不去的陰影
十等 待十 過了就算了 別的人不會在意那麼多的 你也不要去想那麼多了 想到就煩 被保護的人總有不被保護的時候 所以你要變得強大一點啊 你應該是個自尊心很強的人吧。以前你都是被別人照顧的，一下子遇到這樣的事情，心理形成了很大的反差，難以釋懷是很正常的。不過你有沒有想過，你讓那件事情擴大到現在的狀態，不...
高二分班，和一直喜歡的女生分開了，心中一直很矛盾，怎麼辦
目前你要好好學習，不要考慮太多。如果你認為她是喜歡你話，只要你們都堅持相信你們以後一定會在一起的。 在下慚愧曾與你一樣，不過我去表白了。之前心裡很緊張，於是用信件來探問。雖然最後結果很慘，但心裡總算是有著落了，人家只是把我當作一個朋友而已，於是就化悲憤為力量，高考總算考的還算不錯。呵呵，要看的開呀，...
我是一名小學老師，在我心中一直認為教好是最重要的，可是當看學校複雜的人際關係，內心無比難過
畫堂晨起 沒有和諧的人際關係，要想建立良好的班集體是不可能的。二者關係和諧的基礎是平等的。班級內部的平等的人際關係，首先體現在師生關係上。我們說師生平等，主要是指師生的尊嚴上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。角色性質 教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育...