想個課本劇
1樓：網友
課文中敘事性的詩文改寫成的劇本。
課本劇《兩小兒辯日》
萊州雙語實驗學校 李秀香。
旁白： 各位老師、同學們，五一中隊課本劇表演者劉官通、劉興傑、張政、滕昕等。表演的題目是《兩小兒 辯日》。
本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，乙個認為太陽在早晨離人近，乙個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢於獨立思考、大膽質疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。
請看（孔子上場）孔老夫子常說「知之為知之，不知為不知，是知也」，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。孔子還說過，看乙個人要「聽其言、觀其行」，也就是說，從這個人所作所為去判斷乙個人，是否言行一致。那麼孔子是不是「知之為知之，不知為不知」呢？
剛好，下面這一幕會解除我們的疑問。
甲乙：（兩小兒上場）「我對！」「我才對！」
孔子：（孔子從西上場。兩個小兒也迎了上去。）你們在吵什麼呀？
甲乙：我們在爭辯日頭中午離我們近還是早晨離我們近。
甲： 我認為太陽出來時距離人近，而正午時距離人遠。
乙： 太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。
甲乙：您，您是名聞天下的孔老先生，您的知識比我們多，您來評一評，我們倆到底是誰說的對呢！
孔子：哦，那你們各有什麼理由呢？
甲： 您想，早晨的太陽大的像車上的篷蓋一樣，等到正午時就像個盤孟，這不是遠處的小而近處的大嗎？
乙： 可是，太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水裡一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎？
孔子：這，這？兩位小學士，老朽實不相瞞，我也不能斷定你倆到底是誰說的對，誰說的錯。老朽無知，願拜兩位為師。
甲乙：笑，誰說您知道的事情多呢？
孔子：（施禮）
甲乙：不行，不行，要我們收徒，我們也不知道答案，怎能做您的老師呢？您的學識淵博，我們應該拜 您為師才對啊（施禮）（下場）孔老先生真是名不虛傳，謙虛待人，實事求是。
知之為知之，不知為不知」。
孔子：（站在原地嘆）世人多以己為大，孰料小兒之睛更銳也，吉乎！兩小兒喜歡探索，精神可嘉啊！
旁白：同學們，劇中兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果自然就不一樣；少先隊員朋友們，老師常說，我們是最喜歡**問題，尋求真諦的；看過課本劇《兩小兒辯日》後能否說出你的原由呢？
2樓：網友
舞臺劇讓我演就好了。
想知道課本劇怎麼寫？
3樓：網友
先確定自己想友禪遊寫什麼樣的故事，然後是寫人物設定（名字、性格以及生活背景等，這一塊很重要，因為情節推動有賴於人物反應推動，人物反應、行為及語氣等都有賴於人物設定）。
接著是故事內容大綱（這個階段要把整個劇情走向大致擬定，包含衝突點，伏筆等等，基本上遵循起承轉合來寫，那會兒我們編劇老師曾說過所謂的好劇情是意料好銷之外，情理之內）。
接著就是分場大綱，按照劇的情進行來安排在每個場景裡發生的事，主要是能在寫對白時提醒自襲激己這裡發生了什麼事。
課本劇的簡介。
劇本不像**、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節、場景高度集中在舞臺範圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換乙個場景和人物，就可以說明到了乙個全新的地方或相隔多少年之後…… 相隔千萬裡，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。
劇本中通常用「幕」和「場」來表示段落和情節。「幕」指情節發展的乙個大段落。「一幕」可分為幾場，「一場」指一幕中發生空間變換或時間隔開的情節。
劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
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你是需要一段比較簡短的 作為舞會背景 麼 還是 需要作為貫穿 項鍊版 整個課本劇的 呢 如果是 權舞會 其實有很多 一般的 華爾茲 我覺得都可以 如果是 貫穿整個課本劇的 一首 估計是很不足夠的 因為 大部分的 戲劇 為了符合 不同場景的需要 都是剪輯 而成的 告訴讀者 人的命運是由意料不到的 造化...
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