1樓：網友
當一首思想不確定的樂曲與同一型別情感基調、不同題材體裁的文學作品進行匹配之後，兒童聽到某一樂曲時，就會產生情感的抽象，達到對**情感從感性到理性的感悟和遷移。」基於以上認識，並根據《**新課程標準》提出的「以**審美為核心，興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，提倡學科綜合」等理念，我對教材進行了補充、拓寬和重組。我選用了我國著名兒童文學作家冰波的童話故事《梨子提琴》與德國舒曼的樂曲《夢幻曲》作為本課的主要教學內容，從聽賞童話故事匯入，以為故事配樂的形式引導學生欣賞《夢幻曲》。
利用文學培養學生的豐富情感，並將文學的情感經驗讓學生對**的情感產生聯想、想象和移情，進而感受、理解和表現**作品的速度、力度和旋律的特點。讓學生感受到不同藝術形式在情感上的相似性。進而提高學生的綜合審美能力。
整節課以《梨子提琴》為載體，通過聆聽、表現為主的審美活動，使學生充分感受美，並採用體驗、模仿、**、合作、綜合的教學形式，富於創造的教學方法，精心設計教學環節不斷喚起學生的審美意識，激發學生對美的感悟，和對真善美的追求。
教學目標。
2樓：幸福di黑眼圈
1-2] 1838年，熱戀中的舒曼寫信告訴克拉拉：「記得有一回你對我說：『有時在你面前我真像個孩子。
無論是不是這句話的影響，總之，我突然有了靈感，即席寫了30首有趣的小品。」在其中，就有《夢幻曲》。 在《夢幻曲》中，可以夠明顯覺察到詩歌般層層遞進但又有些微妙變化的律動感。
樂曲用單主題三部曲式寫成。一般三部曲的第二段，在曲調、性格、節奏上都有所變化，以便前後形成對比。 人們對那四個小節旋律既熟悉又喜愛，那些輕盈融情的歌，是每個聆聽此曲的人心中的旋律。
它敘述著人們兒時的美麗的夢，也抒發著理想世界的溫暖、深遠與甜蜜。 一支簡短的旋律包容了人們對生活、對愛情、對幻想的追求與希冀，也表達人們對已逝去或將來到的美好的夢幻的熱望與摯愛。 這支旋律可以響在孩子的搖籃邊，也可以在莊嚴的凱旋行列中奏響，它所具有的高度的概括力和無限寬廣的適應性，顯示出這個夢幻主題是永恆的，也是不朽的，細膩的**表情，豐富的和聲語言，引人入勝的表現力，使這首短詩充滿了詩情畫意，令人百聽不厭。
還是直接知道方便。
3樓：幻想放肆
浪漫主義樂派是繼維也納古典樂派後出現的乙個新的流派，它產生在十九世紀初，浪漫主義**以它特有的強烈、自由、奔放的風格與古典主義**的嚴謹、典雅、端莊的風格形成了強烈的對比。這個時期藝術家的創作上則表現為對主觀感情的崇尚，對自然的熱愛和對未來的幻想，藝術表現形式也較以前有了新的變化，出現了浪漫主義思潮與風格的形成與發展。浪漫主義**有以下四個特徵：
民族性、抒情性、幻想性和新精神，如舒伯特、孟德爾遜等作曲家都在這幾個方面做出巨大的貢獻。 羅伯特·亞歷山卓·舒曼(robert alexander schumann,1810-1856)，德國作曲家、鋼琴家、指揮家、評論家，浪漫主義藝術最卓越的代表人物之一，他獨特的**語言和富於幻想的藝術風格深受鋼琴家及**愛好者的喜愛。與古典純**不同的是，舒曼的創作更加註重靈感與詩化，並富有文學性。
他第乙個將若干首獨立的鋼琴小品以統一的構思組織起來，貫穿成不可分割的藝術整體，創立了新的**體裁——鋼琴套曲。《童年情景》創作於1838年，是這一體裁的經典之作。全曲由13首個性鮮明的小曲組成，靈感主要來自舒曼對幼年克拉拉的回憶，**創作極具欣賞和研究價值。
童年情景》從各個側面描寫兒童生活，有的是孩子的心理活動，有的是遊戲的場景，有的是一種神態的描寫，合起來便組成乙個生動的兒童世界。生動的形象是整曲的主要特點，最為著名的《夢幻曲》，它以簡單的旋律，多聲部的構思，給人富於浪漫的幻想，給你帶到乙個夢幻的世界。以下對舒曼鋼琴套曲《童年情景》中第六首《夢幻曲》進行分析，從而對舒曼鋼琴套曲中的浪漫主義特徵進行闡述。
《夢幻曲》的曲式分析
4樓：冰之鎖
之前分析的有重大失誤，希望能來得及補救。
結構：單三部曲式。a+b+a`
a部分：4+4小節。調性：f大調。第七小節轉c小調，第八小節轉回f大調。
b部分：4+4小節。調性：第九小節f大調轉到g小調，第十三小節轉到d小調，第十六小節回到f大調。
a`部分：4+4小節。調性：f大調到底。
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