1樓：匿名使用者
文言文除了平時多看多記，主要還是要理解運用，死背不是乙個特別好的方法。以前我孩子特別討厭語文，但是現在最有興趣的就是語文，後來在北京新東方中小學一對一給她報了班，現在提高了很多
2樓：匿名使用者
當你想學好它時你自然就可以學好，當你只把它當做不拖分的專案時你必然學不好，不投入時間和興趣你自然學不好。
任何策略都是時間+反覆練習，你的問題-首選擺正心態。
3樓：平漠煙織
我自己的學習經驗是多讀多背，有個整體的感知了再一字一句地分析，注意長期積累。你不把它當作難事，抱著一舉拿下文言文的心態去學習，慢慢就不覺得枯燥無味了。有了興趣，加上長期積累，就不怕學不好文言文。
下面搬運的是古詩文網裡的建議供您參考：
學習文言文，最應該下功夫的是文言字、詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。
1.重視預習，學會自學
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。
有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理，把「字詞」學「活」。可以自己製作乙個「常用文言詞簡表」，列出「詞、詞類、意義、例句」幾個欄目，使知識系統化，提高學習效率。
2.遵循「字不離句」的原則
不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合「語境」去揣摩。但是只把串講一概當成解釋字義的根據,這種本末倒置的方法也是十分有害的。例如「至於勸善規過足矣」一句,課文下面註解為「能夠做到規勸行好事，不行壞事就不壞了」。
這僅是串大意,但學生常據此對號入座地去釋義,誤以為「至於=能夠做到」，「足=不壞」，這就脫離了字詞的既定意義,造成錯誤概念。其實「至於」和「足」不解釋也行。而若認為「勸=規勸」，就又脫離了具體語境,因為「規勸」與行善搭配不起來。
這個「勸」就是「勸勉」的意思,與「勸學」的「勸」同義。對翻譯和字義的準確解釋不加區分,很容易違背理解字義詞義的基本原則。
3.牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。例如，文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞'是'來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷，其句式有如下幾種表示法1)、「......
者，......也。」這是文言判斷句最常見的形式。
主語後用「者」，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語後用「也」結句，對主語加以肯定的判斷或解說。如：「陳涉者，陽城人也。
」(《史記·陳涉世家》)(2)、「......，......也。
」判斷句中，有時「者」和「也」不一定同時出現，一般省略'者'，只用「也」表判斷。如：「操雖託名漢相，其實漢賊也。
」(《資治通鑑》)(3)、「......者，......。」有的判斷句，只在主語後用「者」表示提頓，這種情況不常見。
如：「四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。」(王安石《遊褒禪山記》)(4)、「......
者也。」在句末連用語氣詞「者也」，表示加強肯定語氣，這時的「者」不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。
如：「城北徐公，齊國之美麗者也。」(《戰國策·齊策》)(5)、無標誌判斷句。
文言文中的判斷句有的沒有任何標誌，直接由名詞對名詞作出判斷。如：「劉備天下梟雄。
」(《赤壁之戰》)另外，在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞「乃、必、亦、即、誠、皆、則」等。需要注意的是，判斷句中謂語前出現的「是」一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的「是」也並非都不表示判斷，「是」在先秦古漢語中很少作判斷詞，在漢以後作判斷詞則多起來。還有，肯定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞「非」，都不是判斷詞。
4.提倡誦讀
語文教材強調文言文的朗讀、背誦，通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，可培養語言感悟能力。文言文和現代文在語言形式上存在著一定的差異，文言文是以先秦口語為基礎形成的上古書面語言，和後來歷代作家仿古語言而寫成的作品，屬古漢語體系，這類文章跟現代文的主要區別在於語言上的差異。因此文言文學習的難點和重點，也在語言上。
文言文中的之乎者也，詰屈聱牙;詞的通假、活用、古今異義，讓學生丈二和尚摸不著頭腦;特殊句式，跟現代漢語習慣更有所不同。所以只有多誦讀，才能培養古漢語語感,只有多誦讀，才能了解現代漢語和古代漢語的一脈相承的「血緣」關係，才能領悟文言文的至善至美。中國是乙個歷史悠久的文明古國，更是乙個「泱泱文章大國」，文言文中有許多為政、為人、為學的好文章，好觀點。
還有大量的有生命力的詞語和句子，至今仍在延用。只有通過讀，尤其是誦讀，才能體味其特有的品味和意蘊。誦讀可分四步進行：
第一步，借助注釋，粗讀課文。預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步把握課文結構。
結合注釋，根據上下文讀兩三遍，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
第二步，質疑、解難、細讀課文。通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析，要增進對文章內容的理解。
第三步，深入領會，精讀課文。精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
第四步，鑑賞評價，熟讀課文。這一步主要靠同學們在課後主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑑賞、評價能力。
誦讀時要做到：眼觀其義，口讀其聲，耳聽其言，腦思其義，把眼、口、耳、腦都動員起來。
4樓：隔窗聽雨哭
首先是聽好老師的翻譯，每句都要學會大概的翻譯，特別是對一些通假字要注意，然後對於你學的這一篇要反覆看，對於其中的每個字都要充分了解，最後就是不斷的拿一些沒學過的進行自我翻譯
怎樣學好文言文呢，如何學好文言文
找乙個本港臺動畫片，乙個小孩，和4個坦克，講他們打敗黑暗魔王的故事 文章大概意思懂就行了，那個問實詞意思題型的就把它給出的意思帶進去，會說的通就對，要不然就是錯的。虛詞常考的就18個，很多教輔書都有歸納，多看看，會有感覺的。翻譯的就是直譯為主咯！最重要的是裡面的重點實詞跟句式要翻譯對，這個也是靠積累...
文言文解釋，文言文解釋
誠石巖鷹 書1.乃丹書帛曰 陳勝王 寫，記下 譯文 就用紅色的筆在布上寫下 陳勝王 三個字。2.卒買魚烹食，得魚腹中書 文字 譯文 管飲食的 士兵去買魚來燒了吃，剖魚時 看到了魚肚中的紅筆書寫有 陳勝王 字樣的布。3烽火連三月，家書抵萬金 書信 譯文 戰火不斷，家鄉來的書信顯得那樣的珍貴 和親切 4...
怎樣用文言文寫植物，怎樣用文言文寫植物 急 ！！！！！！！
草 白居易 離離園上草 一歲一枯榮 野火燒不盡 春風吹又生 遠芳侵古道 晴翠接荒城 又送王孫去 萋萋滿別情 澗底松 白居易 有鬆百尺大十圍，生在洞底寒且卑。澗深山險人路絕，老死不逢工度之。天子明堂欠梁木，此求彼有兩不知。誰喻蒼蒼造物意，但與乏材不與地。金張世祿原憲賢，牛衣寒賤貂蟬貴。貂蟬與牛衣，高下...