從經濟學供求關係模型來看禁止補課，會發生什麼現象和結果？
1樓：但與
我是非經濟學專業的學生，但是我覺得，從供求關係來看，如果禁止補課，那麼將會出現供少於求。補課這一市場的需求非常大，這樣導致外出補課成本變高。越來越多的優質課程和資源將會被資本控制，當然也會提高老師這一行業的重要性，所以他們的薪水待遇也可能會提高吧。
2樓：可靠的手套
對反對「禁補」的聲音，我們真得好好辨析一下，看看究竟立不立得住腳。
為何禁止補習「治標不治本」？該評論的理由之一，是有償補課的巨大市場業已形成，如完整的產業鏈、上下游的協調分工、供需狀況的平衡等，均穩定和成熟，所以對「禁補令」只能「呵呵」了。據此邏輯，我們不妨要問，世界範圍內也形成了對「黃」、「賭」、「毒」的需求，市場豈不是也要徹底開放？
要知道，趨利是人的天性和本能，無可厚非，但從經濟角度考量以無視基本的職業倫理和道德標準，肆意用市場之手來干預教育的正常發展，其立論的大前提就已經錯了。教育有自己的規律和發展軌跡，作為從業者，教師以「立德樹人」為天職，而以滿足私利為特徵的「補課」，泯滅了師德，讓教師淪為金錢的奴隸，當然喪失了合法性。
該評論的理由之二，是來自於社會學的考問。作者認為，由於學生在校時間不斷壓縮，放學後的大把時間無從打發，家長只能將孩子送入培訓機構，從而會促成新的培訓高峰期。「教育行政部門不應閉門造車，不看社會實際狀況，想當然地出臺『縮短在校時間』之類缺乏現實關懷的規定，給每個有小學生的家庭造成巨大困擾，而是應該更有彈性，延長學生在校時間，同時開出更多的興趣課、運動課。
這種言論叫人大跌眼鏡，不說別的，若真如此施行，已經嚴重違背了國家教育發展的基本方針。教育行政部門為什麼要推行「禁補令」？又為什麼要縮短在校時間？
除了師德師風層面的考量，正是為了讓學生「減負」、讓家長減壓、讓教師減乏；同時，也充分利用社會大環境，給孩子以更多自由空間的社會教育和生活教育。陶行知說：「行是知之始，知是行之成」，只有在社會「知行合一」的歷練中，教育才算是卓有成效的。
3樓：炒飯君
用塗鴉來解答嗎 ，原理知道的話你應該就可以把圖畫出來了 ，甘蔗田被毀，甘蔗產量下降，甘蔗**不足，**上公升，甘蔗**上公升，糖**上公升，並且是與糖有關的一系列產品**上公升。望！
4樓：紫薇聖人
沒有了供給，就沒有了需求，可以減輕學生和家長的負擔。教科書中的無用知識太多，偽科學和偽哲學氾濫，應該清理。
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