1樓：黃風楠看社會
家長是很喜歡自己的孩子了，他還想把自己孩子培養的優秀，其中有一部分家長會在小孩子小的時候給。他買一些益智類的手工玩具，要孩子自己動手去玩，那麼就產生了乙個問題，這些益智類的手工類玩具真的能夠提公升孩子的智力嗎？
這類手工類的益智玩具在某種程度上確實能夠提公升孩子的智利，因為，這類玩具通常都是非常開放的，你可以用這類玩具組裝成任何你想要的東西，包括我小時候玩過的一種積木。那個時候真的是非常的有意思，因為小時候什麼都不懂，就喜歡把積木劈成很多的樣式。而這種樣式不僅僅能夠考驗孩子動手能力，還能夠考驗孩子的創新能力，從某種程度上它能夠提公升孩子的智力。
而且孩子經常玩手工會讓孩子很喜歡跟別人交談，因為手工他並不是自己乙個人做的。他需要乙個團隊來講，小時候我們是一幫人一起玩，現在我看到了很多孩子，如果去做手工的話，也會是很多人一起。因為小孩子的思想是極其發散的，他們沒有那麼多的專業基礎知識。
他們想要做成什麼樣子，就會去努力做成什麼樣子，我可能聽取別人的意見，覺得別人的意見很好，我就做成那個樣子。而在動手的過程中，他們會學到很多知識，可能會比同齡人要懂得多。
如果孩子經常玩兒手工，你完全可以不用質疑你孩子動手能力，他既然喜歡手工，那他的動手能力是非常強的，
這對於他的以後都是非常好的，因為現在社會需要的是很多實踐型人才。你理論題的再多，你沒有時間型人才把這些理論對知識，那麼理論只是空的。實踐性人才對我們來說是很重要的。
你不可能到未來的工作上只會提出一些方法而不會實施。相反，你提出了一些方法，你會實施，那麼在將來你會有很多的機會來改變自己的人生。
2樓：
孩子經常玩手工確實有助於提公升智力，動手能力強的孩子一般智力都不會差，可以多玩益智類的手工，這樣對智力提公升更好
3樓：焰心
有助於提公升智力，可以使孩子越來越聰明，還能鍛鍊孩子的動手能力，所以經常玩手工還是有好處的
4樓：原力說娛樂
有助於提公升智力，可以提公升孩子的創造能力，可以開拓孩子的想象力，可以豐富孩子的動手能力，玩手工是對孩子非常有益處的。
5樓：娛樂曉得
經常玩手工可以提公升孩子的智力，因為動手能力的培養，可以促進大腦發育，並且鍛鍊孩子的思維能力，從而提公升智力。
做手工促智力發展 如何引導孩子喜歡手工製作
6樓：大姨媽
為此，我在思考，美工區應該為孩子們豐富哪些手工操作材料呢？當然是與孩子們生活經驗有關的，是孩子們感興趣的，樂於操作的。那麼，怎樣引導孩子們學習手工操作的興趣呢？
想到這兒，我便找到了引導方法：
第一、從欣賞紙工作品開始。思路明確之後，老師首先研究紙杯、紙盒紙盤的玩法。比如：
用半個廢舊紙杯製作乙隻小兔子，用廢舊紙盒做乙隻小螃蟹，用蛋糕紙盤做乙隻小胖豬，並一一把它們展示在美工櫃上。當新的一天開始的時候，孩子們來到班上，首先發現新來的小客人，於是，他們便情不自禁地圍著紙製小動物，看呀，說呀，這是紙杯做的。這是長方形小盒做的。
看著孩子們興致勃勃的樣子，老師抓住時機引導說：紙杯、紙盒、紙盤不僅能做出小豬、小螃蟹、小兔子，還能做出小貓、小狗、大象等好多好多的小動物，只要小朋友開動腦筋，想一想，做一做，在你們的小手幫助下，就會出現乙個新朋友。老師有情趣地講著，孩子們認真地聽著。
此時此刻，老師自己也感受著一種自信和成功！著名教育家陶行知這樣說：我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂，而無教學之苦。
老師要想引導孩子們喜歡動手操作，那麼，老師就應樂在其中。早餐之後，活動區遊戲開始了，美工區一下坐滿了八位小朋友。那些紙杯、紙盤、紙盒、雙面膠、舊瓶蓋、各色彩色紙、剪刀、膠棒、繪畫紙、油畫棒、竹籤廣告紙等等都得到小朋友們的歡迎。
第二、教師在觀察、參與中指導。參與美工區的孩子們，最先感興趣的是在模仿中製作，為了讓孩子們得到製作的成功感，老師先在引導中啟發孩子們觀察：看一看，小動物的耳朵都有乙個同樣的特點，誰發現了？
老師的問題一提出，孩子們一下安靜起來，個個都看得那麼認真，突然，他們異口同聲：小動物耳朵一樣大！那麼怎樣剪，才能讓兩個耳朵變成一樣大呢？
缺乏經驗的孩子們邊搖著頭邊說不知道。這時候，聰明的揚揚大聲說：老師，快教教我們吧。
看著孩子們的學習熱情，老師發自內心的高興，於是，為孩子們邊講解邊示範剪裁相等耳朵的新本領。當兩隻一樣大一樣長的兔子耳朵出現的時候，孩子們情不自禁地拍起小手。為了加深孩子們剪兩個相等的技巧，老師又追問啟發：
如果剪兩個一樣大的豬耳朵，應該怎樣剪呢？老師話音剛落，孩子們便爭先恐後地說了起來：先把一張紙對折，再畫上豬耳朵，然後捏著兩層一塊剪，就能剪出兩個一樣大的耳朵來。
看！孩子們多聰明呀！學會了新本領，孩子們就開始動手製作起來。
活動區該結束了，參與美工區的孩子們個個展出自己的藝術作品，而且，帶著成功和自信，為夥伴們介紹作品名字，有的還講起自己的作品故事：我的小兔來找你的小豬玩，它們一起看春天去。我的小螃蟹好孤單呦，別著急，明天姐姐再給你做個好朋友！
聽著孩子們的講述，老師也置身於童話世界之中孩子們將自己的手工作品視為乙個新的生命，並將關心和友愛融在其中。
這以後，每當孩子們參加美工區活動的時候，他們依據自己觀察小動物的經驗，抓住小動物的特點，做出自己喜歡的大象、小魚小狗等等。當孩子們手工製作中出現困難的時候，老師及時引導和點播，讓孩子們在老師的引導幫助中，將手工活動進行下去。不過，在給孩子們準備材料的過程中，還應該依據孩子們的能力差異，準備不同層次的材料，比如，剪好的配套製作材料，讓能力弱的幼兒直接貼上；能力中等的幼兒，畫好剪線，讓孩子們邊剪邊貼；能力強的幼兒依據經驗自己創造動物形象貼上。
這樣，讓每個幼兒經過自己的努力，體驗的成功。
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