1樓：暖融融
一小時之前，周益民老師上場了，依然是白襯衫，黑背心，清清瘦瘦，乾乾淨淨的樣子。看著他的身影出現，他熟悉的聲音在會場響起，好親切。老鄉見老鄉的感覺真好，尤其是在遠離家鄉海門的南京的「現代與經典」中，他可是我們海門語文教學的驕傲！
周益民老
師的課在這次活動中，顯得那樣的與眾不同。別人的課都是教學一篇文章，而周老師的課堂卻出現了三首兒歌《夏日**廳》《巴喳巴喳》和金波的詩《花朵開放的聲音》。其餘老師都在教孩子學習文字語言，了解生活哲理，而周老師卻在詩歌中帶著孩子玩，玩節奏，玩聲音……
課是在周老師帶著孩子們拍手打節奏開始的。「聽，孩子們，老師打得什麼節奏？你在什麼時候什麼地方聽到過這樣的節奏？
」在鮮明的節奏中，周老師的課就開始了。孩子們的回答有趣而豐富：「呱——呱——呱」，那是青蛙的叫聲，「唧——唧唧」那是小鳥的聲音，「噠——噠」那是爺爺奶奶和孩子爬樓梯的聲音，甚至孩子的模仿秀都走進了課堂，孩子們盡情回憶著生活中的聲音的節奏與旋律的高低。
等到孩子們對聲音有了一定的感知力，周老師引導孩子們走進了兒童詩《夏日**廳》。幾個問題之後，孩子們很好的進入了詩歌：「**廳在哪？
你聽到了什麼聲音？」「聲音有了什麼樣的變化？」「在**中想象聲音，想象情境，你看到了什麼畫面？
」孩子們都是善於傾聽的，同一首樂曲，孩子們聽出了自己獨特的感受，有孩子聽出了在夜幕降臨時，小鳥們商量著休息了；有孩子聽出了是在清晨第一縷曙光出現後，小鳥們建議開**會；還有孩子聽出黃昏的時候，小蟲子們分手道別……之後，孩子們在周老師的指揮下和聲音進行了對話，「唧唧鯽」「啾啾啾」，那是小鳥在吵架；「咕咕咕」「蟈蟈蟈」，那是小蟲子在商量；還有「吱吱吱」「咯咯咯」，那是小動物們在開**會……會場成了交響樂的演奏現場，孩子們在詩歌的節奏中盡享快樂，在聲音的世界中盡情遨遊！
接著周老師又引導孩子們讀了《巴喳巴喳》，認識了各種聲音的出處，「篤篤」啄木鳥的聲音，「蹦蹦」小兔子的聲音，「沙沙」小蟲子的聲音，森林好熱鬧，突然「巴喳巴喳」獵人來了，原本熱鬧的森林突然萬籟俱寂。聲音的世界真有趣，孩子們集體合作一起演一演，孩子們陶醉於詩的意境中，投入到詩的快樂中。最後，周老師引導孩子走進了金波爺爺的《花朵開放的聲音》中那種「無聲之聲」，讓孩子們感悟到只有靜下心來，用心聆聽才能聽見大自然的無聲之聲……周老師的課給孩子們帶來了快樂，帶來了美的享受。
「你善於用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什麼?
」我自問，周老師的這節課又想讓我們這些教師聽見什麼呢？或許我們應該像他一樣推廣兒童閱讀，讓孩子的每一天都有詩的陪伴，在孩子的心靈從小就播下詩的種子；或許我們應該學著他的樣子讓孩子親近詩歌，讓孩子在書香中幸福成長，讓書香潤澤孩子的心靈；或許我們應該像他一樣教會孩子聆聽自然，感悟大自然的花開花落，使孩子們擁有一顆敏感的心……我們應該從周老師的課中聽到什麼？課後，我們又應該去做些什麼？
我想值得我們每個小學語文老師好好思考，好好實踐！
童年聲音的感悟
2樓：匿名使用者
——聽周益民老師執教《詩中的聲音》有感
「你善於用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?
你聽見了什麼? 」當桂文亞的文章《你一定可以聽見》中的這幾句話出現在南京人民大會堂投影上時，周益民老師的詩歌教學課也就結束了。
一小時之前，周益民老師上場了，依然是白襯衫，黑背心，清清瘦瘦，乾乾淨淨的樣子。看著他的身影出現，他熟悉的聲音在會場響起，好親切。老鄉見老鄉的感覺真好，尤其是在遠離家鄉海門的南京的「現代與經典」中，他可是我們海門語文教學的驕傲！
周益民老師的課在這次活動中，顯得那樣的與眾不同。別人的課都是教學一篇文章，而周老師的課堂卻出現了三首兒歌《夏日**廳》《巴喳巴喳》和金波的詩《花朵開放的聲音》。其餘老師都在教孩子學習文字語言，了解生活哲理，而周老師卻在詩歌中帶著孩子玩，玩節奏，玩聲音……
課是在周老師帶著孩子們拍手打節奏開始的。「聽，孩子們，老師打得什麼節奏？你在什麼時候什麼地方聽到過這樣的節奏？
」在鮮明的節奏中，周老師的課就開始了。孩子們的回答有趣而豐富：「呱——呱——呱」，那是青蛙的叫聲，「唧——唧唧」那是小鳥的聲音，「噠——噠」那是爺爺奶奶和孩子爬樓梯的聲音，甚至孩子的模仿秀都走進了課堂，孩子們盡情回憶著生活中的聲音的節奏與旋律的高
3樓：匿名使用者
還記得那笑聲，多麼明朗
4樓：匿名使用者
我想回到童年感謝王老師
透過《詩中的聲音》，我們又聽到了什麼？
5樓：詛咒哥
———聽周益民老師執教《詩中的聲音》有感 課是在周老師帶著孩子們拍手打節奏開始的。"聽，孩子們，老師打得什麼節奏？你在什麼時候什麼地方聽到過這樣的節奏？
"在鮮明的節奏中，周老師的課就開始了。孩子們的回答有趣而豐富："呱--呱--呱"，那是青蛙的叫聲，"唧--唧唧"那是小鳥的聲音，"噠--噠"那是鬧鐘的聲音，是馬兒蹄跑的聲音，孩子們用他們童真的聲音模仿著所聯想到的事物，孩子們盡情回憶著生活中的聲音的節奏與旋律的高低。
等到孩子們對聲音有了一定的感知力，周老師引導孩子們走進了兒童詩《夏日**廳》。幾個問題之後，孩子們很好的進入了詩歌："**廳在哪？
你聽到了什麼聲音？""聲音有了什麼樣的變化？""在**中想象聲音，想象情境，你看到了什麼畫面？
"孩子們都是善於傾聽的，同一首樂曲，孩子們聽出了自己獨特的感受，有孩子聽出了在夜幕降臨時，小鳥們商量著休息了；有孩子聽出了是在清晨第一縷曙光出現後，小鳥們建議開**會；還有孩子聽出黃昏的時候，小蟲子們分手道別……之後，孩子們在周老師的指揮下和聲音進行了對話，"唧唧鯽""啾啾啾"，那是小鳥在吵架；"咕咕咕""蟈蟈蟈"，那是小蟲子在商量；還有"吱吱吱""咯咯咯"，那是小動物們在開**會……會場成了交響樂的演奏現場，孩子們在詩歌的節奏中盡享快樂，在聲音的世界中盡情遨遊！ 接著周老師又引導孩子們讀了《巴喳巴喳》，認識了各種聲音的出處，"篤篤"啄木鳥的聲音，"蹦蹦"小兔子的聲音，"沙沙"小蟲子的聲音，森林好熱鬧，突然"巴喳巴喳"獵人來了，原本熱鬧的森林突然萬籟俱寂。聲音的世界真有趣，孩子們集體合作一起演一演，孩子們陶醉於詩的意境中，投入到詩的快樂中。
最後，周老師引導孩子走進了金波爺爺的《花朵開放的聲音》中那種"無聲之聲"，讓孩子們感悟到只有靜下心來，用心聆聽才能聽見大自然的無聲之聲……周老師的課給孩子們帶來了快樂，帶來了美的享受。 "你善於用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?
你用心聽了嗎?你聽見了什麼? "當桂文亞的文章《你一定會聽見的》中的這幾句話出現在大螢幕時，周益民老師的詩歌教學課也就結束了。
"你善於用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什麼?
"我自問，周老師的這節課又想讓我們這些教師聽見什麼呢？或許我們應該像他一樣推廣兒童閱讀，讓孩子的每一天都有詩的陪伴，在孩子的心靈從小就播下詩的種子；或許我們應該學著他的樣子讓孩子親近詩歌，讓孩子在書香中幸福成長，讓書香潤澤孩子的心靈；或許我們應該像他一樣教會孩子聆聽自然，感悟大自然的花開花落，使孩子們擁有一顆敏感的心靈，感受生活的美好…… 我們應該從周老師的課中聽到什麼？課後，我們又應該去做些什麼？
我想值得我們每個小學語文老師好好思考，好好實踐！
幫幫...... 《童年》讀後感
6樓：匿名使用者
先抄這本書的主要內容
童年讀後感
7樓：如意珍珠
「讓我的心靈如潮，思緒隨風飄盪」童年是我們人生中最美好的回憶，高爾基就講述了他童年的生活。
高爾基的童年是在乙個典型的俄羅斯小市民的家庭裡度過的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心鬥角；為爭奪財產常常為一些小事爭吵、鬥毆……但在這個黑暗的家庭裡，有乙個勤勞、堅強、善良的外祖母。她常常給高爾基講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做乙個不想醜惡現象屈膝的人。
高爾基的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱，她是高爾基的靠山。
高爾基也還認識很多其他的人：搬進新房子後的幾個房客、隔壁的三少爺，等等。高爾基從家人的一些「奇怪」的舉動中懵懂的明白了一些道理。
跟高爾基相比我們的童年是幸福的，春天我們在陽光照耀中微笑；夏天我們在烈日炎炎中成長：秋天我們在秋風滋潤中玩耍：冬天我們在雪花飄舞中幸福。
我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。我們的生活中很少有家人之間的勾心鬥角，為爭奪財產而打架鬥毆之類貪婪、**的事情。更不會發生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的「恐怖事件」。
天哪，如此比較，我們的童年和高爾基的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒裡，被甜水泡著……我們是多麼幸福呀！
人生宛若一條綴滿珠寶的項鍊，而童年是一顆最璀璨的寶石；記憶如同汪洋，而童年是一朵最動人的浪花；生命猶如一棵大樹，而童年是一片最美麗的綠葉；歲月像似花園，而童年是一株最艷麗的鮮花。讓我們珍惜自己幸福的生活，愛惜身邊的親人。
童年的讀後感
8樓：
三味書屋後面也有乙個園,雖然小,但在那裡也可以爬上花壇去折臘梅花,在地上或桂花樹上尋蟬蛻.最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒有聲音.然而同窗們到園裡的太多,太久,可就不行了,先生在書房裡便大叫起來:
'人都到那裡去了?!'……"
細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》,享受著不時從字裡行間中透露出來的那份天真爛漫的感情,眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫.
"油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴.翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從後竅噴出一陣煙霧……"
我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文,正如讀著發處魯迅先生心底的那份熱愛自然,嚮往自由的童真童趣.突然間,我彷彿看到了幼年的魯迅.趁大人不注意,鑽進了百草園.
他與昆蟲為伴,又採摘野花野果,然後與玩伴一起捕鳥,但由於性急,總是捕不到很多;他又常聽保姆長媽媽講故事,因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇.
在三味書屋,雖然有壽先生嚴厲的教誨,卻仍耐不過學生們心中的孩子氣,當他讀書讀得入神時,卻沒發現他的學生正在幹著各式各樣的事,有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優質戲,而魯迅正聚精會神地在畫畫……
身為家長，該給孩子怎樣的童年體驗？
在我兒子幼兒園的時候我一直憧憬再大一些能帶他去很多地方旅遊，可真的到了小學才發現他有做不完的作業！現在有不少的家長都在給孩子報輔導班，學書法，繪畫，鋼琴等等。不是說孩子學這些不好，而是說現在的孩子活的不像孩子樣了。孩子的童年應該是什麼樣的？我覺得應該像肖紅所描述的那樣 抓抓蝴蝶，種種菜，和祖父在院子...
怎勸說女朋友留下我們的孩子，如何勸女友留下孩子
告訴她 如果你真心愛著我，請你也愛著你身體裡我的一部分。不是懷疑你真不真心，但孩子代表著我們的愛。如果這樣還不願意，可能真的她對你的愛沒那麼真，或者承受不了生孩子的痛和照顧孩子，不是所有人都喜歡小孩子。好好跟她談談，如果不行最好依著她。首先 他不生 考慮的 1 你不是他想要的。2 自己還想玩，3 自...
6 冬陽 童年 駱駝隊給作者留下了怎樣的印象
對我們有深遠影響，使我們感覺到駱駝隊行走的艱難。給作者留下了童年的美好事蹟的印象，和渴望回到童年的背景。沉得住氣 無私奉獻 能吃苦 老實。冬陽童年駱駝隊中,駱駝給我留下了怎樣的印象 作者對駱駝咀嚼的形態進行描寫，展現了駱駝留給我一種咀嚼時醜陋且安靜的印象，它們吃草時總是不慌不忙，走路時也悠然信步，留...