1樓：盧坤
其實不能說是好處或壞處，用優點缺點可能要適合一些。 簡單說吧：優點是倡導中庸和諧，倡導大而全，倡導團結統一。缺點是缺乏個性與創造力想像力，缺乏個人英雄主義。
優點：1 入學方式：校園傳統教育是統一組織考試；
2 學習方式：校園傳統教育是全日制上課，實行面授；
3 學習難度：校園傳統教育實行嚴進寬出；
4 學習內容；校園傳統教育所接受的不僅僅是知識的教育，還有人生的教育，對於世界觀、人生觀、價值觀的教育，所享受的是一種文化薰陶；
5 教學系統性強；管理嚴格規範；學習環境相對良好，學習效率較高；師生、生生之間有充分交流。
缺點：傳統教育觀的基本特點是以知識的傳授為中心，過分強調了教師的作用，扼制了學生的個性和創造性，忽視了學生的主動性與潛能的發揮。
校內教育的課堂教學活動以教師為中心。首先，教師不能完全照顧到課堂中基礎和興趣不盡相同的每個學生，學生只是被動聽教師的講授，以教師為中心；學習內容封閉，資源較匱乏；學習比較被動；所學知識過於良構化，與實際生活脫離等傳統教育已經有幾千年的歷史，有很多寶貴的精華積澱和經驗積累。譬如，傳統教育的優點是以教師為主導，學生為主體的教學模式。
傳統教育有利於教師主導作用的發揮，便於教師組織、監控整個教學活動程序，有利於系統的科學知識的傳授。使之不偏離教學目標的要求。教師通過師範院校的專門訓練，懂得一定的教育規律，在教學內容、方法、組織形式方面有相應的經驗。
教育作為培養人的活動，看作是促進人身心發展的過程。它是發生在人與人之間，而不是人與工具(機器)之間，傳統的學校教育是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。這個環境成為其自覺影響，作用於學生的身心發展，確保學校教育影響的主導性。
師生間可以面對面地相互交流，學生的能力在教師的引導下可以得到全面發展。
當學生在學習中出現問題或發生矛盾時，教師能進行有效的控制，啟發學生朝著正確的方向努力，而避免了走彎路。再則教師在上課時語言、形體動作、手勢、板書、示範等等影響著學生的成長。就是說教師的一舉一動、一言一行都可能成為學生模仿的物件。
學生可以“親其師重其道”，教師的治學態度方法、才能、人品、世界觀等均對學生產生著潛移默化的影響。教師主導作用的發揮，師生之間的情感交流和情感因素在學習過程中都有著重要作用，這些都是任何先進的教育方法都不能替代的。還有就是傳統教育模式下，學生基礎知識普遍比較紮實，學生的學習鑽研精神普遍得到較好培養，學生普遍有著良好的尊師重教以及崇高的道德觀念等等
2樓：道神傷
利：促使學生勤奮學習，積累知識。對社會發展和公民總體素質有相當大的促進作用。
弊：導致學生實踐能力差，高分低能；使學生從小接受過大的精神壓力，當然，有壓力也有一定的好處，但負面的影響更大。
教育既是理論學科又是實踐學科，任何一個教育活動都是某種教育理念的反映，同時如果沒有正確的教育理論指導，其教育活動必然是盲目的。一種教育理論是否先進與正確，最重要的是要通過實踐來檢驗，即是否能夠培養出傑出的人才。當前，我國教育存在著許多問題，例如：
為什麼教育腐敗遏制不住？為什麼重點中小學累禁不絕？為什麼素質教育口號叫得震天響而應試教育硝煙瀰漫呢？
為什麼擇校風越刮越盛？為什麼奧賽班、培優班、特長班、補習班、家教市場興旺？為什麼考高分和高升學率成了學生、學校和家長們沉重包袱？
為什麼教育不公得不到解決呢？在城鄉仍然還在收費的情況下，中國本沒有資格奢談義務教育，但為什麼教育部卻說我國義務教育普及率已高達30%以上？這一切一切的問題，歸根到底是陳舊的教育觀念，即學而優則仕、狀元情結、灌輸和死記硬背式的應試教育與考試方法以及浮誇風等在作祟。
這些觀念已經潛移默化，代代相傳，已經構成了強大的社會基礎，致使教育改革寸步難行。
3樓：
好處是小孩子天真可愛，以為成年人都是正人君子；壞處是等他們長大了，彼此彼此，誰都不怎麼樣，互相騙騙嘛好了，要和諧嘛。
4樓：
中國的教育主要是壓制個性，好處壞處這個要區分對待
5樓：源溫
最好的好處是和諧，最壞的壞處是一但不和諧就是毀滅性的······
中國教育是有什麼好處和壞處
6樓：盧坤
其實不能說是好處或壞處，用優點缺點可能要適合一些。 簡單說吧：優點是倡導中庸和諧，倡導大而全，倡導團結統一。缺點是缺乏個性與創造力想像力，缺乏個人英雄主義。
優點：1 入學方式：校園傳統教育是統一組織考試；
2 學習方式：校園傳統教育是全日制上課，實行面授；
3 學習難度：校園傳統教育實行嚴進寬出；
4 學習內容；校園傳統教育所接受的不僅僅是知識的教育，還有人生的教育，對於世界觀、人生觀、價值觀的教育，所享受的是一種文化薰陶；
5 教學系統性強；管理嚴格規範；學習環境相對良好，學習效率較高；師生、生生之間有充分交流。
缺點：傳統教育觀的基本特點是以知識的傳授為中心，過分強調了教師的作用，扼制了學生的個性和創造性，忽視了學生的主動性與潛能的發揮。
校內教育的課堂教學活動以教師為中心。首先，教師不能完全照顧到課堂中基礎和興趣不盡相同的每個學生，學生只是被動聽教師的講授，以教師為中心；學習內容封閉，資源較匱乏；學習比較被動；所學知識過於良構化，與實際生活脫離等傳統教育已經有幾千年的歷史，有很多寶貴的精華積澱和經驗積累。譬如，傳統教育的優點是以教師為主導，學生為主體的教學模式。
傳統教育有利於教師主導作用的發揮，便於教師組織、監控整個教學活動程序，有利於系統的科學知識的傳授。使之不偏離教學目標的要求。教師通過師範院校的專門訓練，懂得一定的教育規律，在教學內容、方法、組織形式方面有相應的經驗。
教育作為培養人的活動，看作是促進人身心發展的過程。它是發生在人與人之間，而不是人與工具(機器)之間，傳統的學校教育是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。這個環境成為其自覺影響，作用於學生的身心發展，確保學校教育影響的主導性。
師生間可以面對面地相互交流，學生的能力在教師的引導下可以得到全面發展。
當學生在學習中出現問題或發生矛盾時，教師能進行有效的控制，啟發學生朝著正確的方向努力，而避免了走彎路。再則教師在上課時語言、形體動作、手勢、板書、示範等等影響著學生的成長。就是說教師的一舉一動、一言一行都可能成為學生模仿的物件。
學生可以“親其師重其道”，教師的治學態度方法、才能、人品、世界觀等均對學生產生著潛移默化的影響。教師主導作用的發揮，師生之間的情感交流和情感因素在學習過程中都有著重要作用，這些都是任何先進的教育方法都不能替代的。還有就是傳統教育模式下，學生基礎知識普遍比較紮實，學生的學習鑽研精神普遍得到較好培養，學生普遍有著良好的尊師重教以及崇高的道德觀念等等
7樓：匿名使用者
不不不，只有好處沒壞處，好處是壓力很大，學不好就一個字，揍！而造就了一個個廢物
8樓：海風再起
就理科教育而言：培養了一大批工程師有利於加快工業化程序。促進實體經濟。
缺點就是隻培養了工程師。說實話作為一個窮國。我們的教育相對而言並不差。
你不能跟美帝這種富國比對不對。
9樓：戶補留流
對教育部而言，它們可不管咱們孩子們怎麼怎麼樣，它們只管錢！救救孩子！
10樓：我撐傘擋愛
中國現在的教育體制是符合應試教育而設定的，好處是普及性強，適合教育背景弱，國民受教育程度比較低的這個大背景。也就是掃盲。缺點是，國家一直在提倡因材施教，但是，各個地方差異，學生差異，教師素質等等原因，根本做不到這一點。
比如很聰明的學生沒有好老師，還有班級成績等級劃分。特別是中國的學校實行的是整齊劃一的教育制度:校服，體操。
這些都磨滅了學生的創作能力。久而久之，每個人都平凡了。
11樓：匿名使用者
好處就是典型的儒家思想-迂腐懦弱。壞處就是消磨了血肉血肉之軀的血性-缺少霸氣。中國人會講理，外國人會打架。——採我吧！
12樓：好爺們就是俺
中國教育的好處：學生的基本功比較紮實，全面；
壞處：學生的創新思維受限制，有時候理論和實踐脫離很嚴重
13樓：匿名使用者
以前的應試慢慢轉變為素質教育！教育還有待提高
中國教育的優點和缺點是什麼
14樓：楊柳風
缺點：中國的教育模式太“死板”，是傳統的“模式教育模式” 也就是像做模具一樣，先做好個模型，然後全部照搬過去.. 優點：
教育質量是比較高的。基礎打得比較好，要求比較嚴格，學生們學習非常努力，整個教育質 量，包括基礎教育，也包括高等教育，質量是比較高的。
中國越來越多的人接受教育有哪些好處和壞處
15樓：匿名使用者
利：促使學生勤奮學習，積累知識。對社會發展和公民總體素質有相當大的促進作用。
弊：導致學生實踐能力差，高分低能；使學生從小接受過大的精神壓力，當然，有壓力也有一定的好處，但負面的影響更大。
教育既是理論學科又是實踐學科，任何一個教育活動都是某種教育理念的反映，同時如果沒有正確的教育理論指導，其教育活動必然是盲目的。一種教育理論是否先進與正確，最重要的是要通過實踐來檢驗，即是否能夠培養出傑出的人才。當前，我國教育存在著許多問題，例如：
為什麼教育腐敗遏制不住？為什麼重點中小學累禁不絕？為什麼素質教育口號叫得震天響而應試教育硝煙瀰漫呢？
為什麼擇校風越刮越盛？為什麼奧賽班、培優班、特長班、補習班、家教市場興旺？為什麼考高分和高升學率成了學生、學校和家長們沉重包袱？
為什麼教育不公得不到解決呢？在城鄉仍然還在收費的情況下，中國本沒有資格奢談義務教育，但為什麼教育部卻說我國義務教育普及率已高達30%以上？這一切一切的問題，歸根到底是陳舊的教育觀念，即學而優則仕、狀元情結、灌輸和死記硬背式的應試教育與考試方法以及浮誇風等在作祟。
這些觀念已經潛移默化，代代相傳，已經構成了強大的社會基礎，致使教育改革寸步難行。
16樓：梅花美鹿
中國越來越多的人接受教育，可以提升國民的素質，提高人們的社會質量。
壞處沒有看出有什麼壞處。
17樓：匿名使用者
好處：提高國民素質，增強綜合國力
壞處：暫時性的教育資源緊張