1樓：愛
多引導，多培養習慣，學習是一種習慣，對孩子一定要從小慢慢的引導培養，每天什麼時間做什麼事情，所以得有耐心的去慢慢的引導，
2樓：匿名使用者
多動症平時要多正確引導他的行為習慣， 可以給孩子平時保健，對孩子身體安全
3樓：
您好，很高興回答您的問題：
注意缺陷多動障礙在我國稱為多動症，是兒童期常見的一類心理障礙。表現為與年齡和發育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和衝動，常伴有學習困難、品行障礙和適應不良。
1.心理**
主要有行為**和認知行為**兩種方式。行為**利用操作性條件反射的原理，及時對患者的行為予以正性或負性強化，使患者學會適當的社交技能，用新的有效的行為來替代不適當的行為模式。認知行為**主要解決患者的衝動性問題，讓患者學習如何去解決問題，識別自己的行為是否恰當，選擇恰當的行為方式。
2.藥物**
藥物能改善注意缺陷，降低活動水平，在一定程度上提高學習成績，短期內改善患者與家庭成員的關係。
3.行為管理和教育
教師和家長需要針對患者的特點進行有效的行為管理和心理教育，避免歧視、體罰或其他粗暴的教育方法，恰當運用表揚和鼓勵的方式提高患者的自信心和自覺性。
4.針對父母的教育和訓練
適合於伴有品行障礙或其他心理問題、父母不同意接受藥物**或父母教育方式不恰當的患者。
多動症需要專業的診斷和**，建議到正規的專科醫院就診。希望對您有所幫助。
4樓：我是帥鍋
老師，我忘帶了，我忘寫了，我沒注意到，我肚子疼，寫好但弄丟了，我不會，就是不想寫......這些學生不寫作業的藉口，你都聽過嗎？那麼對於這種學生不愛寫作業怎麼辦？
教你12種妙招解決：
發現學生沒寫作業，劈頭蓋臉就是一頓批？很多一線教師都比較頭痛這個問題，“熊孩子就是不寫作業，咋整呀！”今天，給大家支幾招！
首先問明原因，對症下藥
學生不愛做家庭作業，可分為內因和外因。
內因：學生自覺性差，比較懶惰，沒有養成良好的學習習慣
外因：家長的放任自流，或是萬分溺愛，以至於監管不力。
具體到不寫作業的情況分為以下5種：
（1）注意力不集中，寫的慢。
（2）懶惰，不愛動筆。
（3）作業題目不會。
（4）教師留的作業過多。
（5）特殊家庭對孩子管理不力。
改變學生不愛做作業的12大妙招
1.承諾契約法
請他寫下承諾書，保證在某段時間內一定完成家庭作業，和教師訂立私人契約，請教師監督。如果他能做到保證的事，那麼就表揚他；如果中途違反了協定，就要接受事先商定好的處罰，比如寫一篇文章等等。
2.冷處理和熱處理
“冷處理”，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、瞭解，旁敲側擊，激起他內心的漣漪。這種方法一般運用於上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。
“熱處理”，一般運用於自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。
對這樣的同學，就要進行“狂轟爛炸”式的“強火力”攻擊，令其從小養成好的習慣。
3.賞識鼓勵法
即誇優點。如有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：
“我會了為什麼還要做？”對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優點，在班裡封他為“朗讀大王”。每次早讀課都讓他領讀，他也盡心盡職。
老師常常在班裡表揚他，培養他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學生，要是再不做作業就對不起大家的信任。從此，他不做作業這一毛病**了。
4.特殊優待法
對頑固性不做作業的學生，也不要放棄，有時候就降低點標準，別人生字詞語抄兩遍，他就抄一遍，告訴他，這是對他的“特殊優待”，只要每天都有一點點進步，就是值得肯定的。
5.制定時間表並嚴格遵守
讓學生制定家庭作業的學習時間表，並和學生商量好，儘量根據作業時間表來完成作業。做好一項就打勾，這樣可以幫助學生有條理有計劃地進行學習。
6.把作業進行分解
把作業分成一些小段，讓孩子看到作業並不是那麼可怕，和不可打倒，每完成一個小段就給孩子一定的獎勵（語言、物質上的，根據實際情況）。
7.適度的獎勵政策
給不愛寫作業孩子的一個大獎勵，比如：如果在未來的一週時間內，你沒有忘記家庭作業，在規定時間完成家庭作業，你可以得到一個獎勵……如果學生真的做到了，請遵守你的承諾。
8.和家長保持良好的溝通
讓家長知道你的孩子注意力可能存在表現不足，和他們保持溝通，讓家長給孩子制定一些規則，做好監督。同時也告訴家長在遇到孩子作業不能如期完成時，能給孩子適度的寬容，而不是嚴肅的批評（過激的批評很容易讓孩子灰心喪氣），如果沒有和家長溝通的過程，老師的很多努力都可能白費。
9.給學生找到作業好夥伴
如果可以，幫助孩子找到一些學習的夥伴，一起測試、一起在規定時間完成作業，比如自主性較差的學生搭配一個能夠引領他學習成長的小夥伴。
10.適可而止的家庭作業
給孩子一個寫作業時間總量的規定，到達總量時間就立刻停止作業，不要強迫學生為了完成作業而熬夜。目前國內小學很多孩子需要在11點甚至12點還不能完成作業，這裡面有很多是因為孩子作業習慣不好，但實際也有很多時候是老師的作業量過大。
11.建立良好的師生情感
只有學生充分信任老師，能與老師推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。如六（6）班有一男生，長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。
因其發育早，已有**意識，漸漸地無端生出一些煩惱。最明顯的是，作業不能及時完成，總找理由推託。班主任王老師不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，採用暗喻式點撥他。
說他以前在老師眼裡，是一隻香噴噴的紅蘋果，現在所犯的錯誤就像是紅蘋果裡鑽進了一條毛毛蟲。如果不及時採取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。
12.最大的挑戰其實不是作業
親愛的老師們，其實我們都知道，對孩子的成長來說，最大的鬥爭不是孩子的家庭作業，只要糾正孩子的行為習慣，孩子就能完成的很好。
最可怕的是家庭作業之外的知識結構和能力模型的培養，這需要老師們不能拘泥於作業的形式。作業只是練習和評價的一種方式，而讓學生閱讀、讓學生熱愛生活，讓學生有發現美的能力，讓學生在美好的童年中收穫快樂，則需要付出更多的心思。
最後，學校的教育也只是一方面，老師不是萬能的，家庭教育，社會教育的作用等等，不要因為一次失敗就喪失信心，明白這個道理，才能盡心盡力做好教師該做的事。
孩子不愛學習怎麼辦，特別不愛寫作業。而且注意力不集中多動症
5樓：匿名使用者
你好，按照你對情況的描述，目前情況可以給含有dha的藥物或東西吃的
孩子不愛學習怎麼辦？會不會是多動症，多動症還有那些表現啊？
6樓：兒科醫師伍瓊
多動症的主要表現：
（1） 注意障礙。這是多動症的主要症狀之一，有顯著的過分注意力渙散，易受環境影響而分散注意，聽課或做作業不能集中心神
（2） 活動過多。大多數從小就特別好動，在入學後需要安靜的場合下，表現出顯著的過度活動，小動作多，坐位扭動.
（3） 情緒不穩，任性衝動。往往表現為自我控制能力不足，易激怒或衝動，情緒不穩定，魯莽行事，想幹什麼就幹什麼，不顧後果，有的因情感一時暴怒或惹事挑鬥而出現嚴重後果。
（4） 認知障礙，學習困難。多動症兒童大多智力正常，由於注意力不集中和多動而影響學習，造成學業不良。
7樓：r小澤
九種表現可判斷兒童多動症
1．需要安靜的場合，他卻難以安靜，常動個不停。 2．容易興奮和衝動。 3．注意力難以集中，極易轉移。
4．做事常有始無終。 5．話多，好插話或喧鬧，常干擾其他兒童的活動。 6．難以遵守集體活動的秩序或紀律。
7．情緒不穩，提出的要求必須立即得到滿足，否則就會產生情緒反應。 8．學習成績差，但不是由智力障礙引起的。 9．動作較笨拙，精細運動技能差。
**藥物**
採用中藥**的效果比西藥的效果好，因為中醫對多動症的**認識分為先後天因素，先天稟賦因素是：孕婦妊娠期間的健康狀況，特別是精神狀況，曾用藥物及難產、早產、剖腹產所致的小兒顱腦外傷或缺血、缺氧致患兒身體虛弱，陰陽失調;後天因素：飲食不當，營養不良，可造成小兒氣血虧虛，心肝失養，血脈不暢;情感不舒，精神抑鬱，可造成肝氣鬱結，肝鬱日久，化火動風;情緒過於激動，陽亢無制，嬰兒期的各種疾病，均可造成氣血逆亂，而心神失養。
外邪侵襲，鬱熱化燥，筋脈失養則攣急而自動。總之，先天與後天的共同原因，造成陰陽失調，陽勝則熱;氣血不足，陰虛內熱是其主要**。 當事物處於沉靜狀態時，屬陰，處於躁動狀態時，屬陽。
故，靜屬陰，動屬陽，陰陽是相互對立的。陰陽之間，一方面表現為陰可以變為陽，陽可以變為陰，陰陽相互轉化;另一方面，陰陽之中可以再分陰陽，正如《素問·寶命全形論》所說：人生有形，不離陰陽，陰陽平衡，則動靜協調;陰陽失調，則動靜錯亂，正所謂陰平陽祕，精神乃治;陰陽離絕，精氣乃絕。
精屬腎，腎藏精。精是人體生命活動的物質基礎。 可分為先天之精和後天之精。
先天之精，稟受於父母，也就是說，人初成形(即精子與卵子相結合)，即已有先天之精作原始物質;後天之精，**於後天的飲食水谷。後天的飲食物經胃之受納腐熟、腎之蒸騰氣化而成精微，謂之後天之精，營養五臟，灌溉六腑，是各臟腑活動的物質基礎。故人體由先天之精作基礎，後天之精不斷補助，兩者相互依存，互相為用。
因此，小兒生長髮育的迅速，必須要依賴陰精的充分補充，一旦陰精不足，可造成注意力不集中，健忘等症狀;陰精的不足，也可致陰陽失調，筋脈失養，則抽動不止。 脾氣虛弱，健運失司，水溼凝聚，則為痰飲，痰濁矇蔽清竅則神機不能暢達而出現不自主動作及不自主穢語;外邪襲表，肺氣不宣，風火夾痰阻滯咽喉，咽喉不利則出現喉中異常發音。 肝血不足，血不養筋，肝風內動，可出現筋肉痙攣，縮脖、皺眉、眨眼諸徵。
肝喜條達而惡拂鬱，條達太過則為亢害，情緒受挫則為拂鬱，故以呼叫嘆息為快而異常發音。 腎主水，心主火，腎陰不足，水火失濟，則心神煩躁，魂不守舍，從而出現語言顛三倒四或有穢語，流露心神病變。 腎陰虛弱，肝火旺盛，則可見舌質紅絳，苔少或光剝，脾氣暴躁和行為障礙等一系列抽動-穢語綜合徵的症狀。
總之，陰陽失調，陰虛陽亢，是其主要發病機理，腎陰不足，肝陽上亢，五內燥熱，痰溼阻滯是其主要致**素。
運動**
過去我們認為adhd與腦部前額葉相關。然而，事實上，大部分受adhd困擾的人是由於小腦沒有適當地發揮功能。在過去的20年中的研究發現，小腦發育不良的人同時有adhd的症狀。
藉由功能性掃描也發現adhd患者的小腦活躍度很低。 導兒方案是直接針對造成學習困難的問題根源——小腦發育遲緩，以運動刺激小腦的自動化機制，改善腦部管理閱讀、書寫、注意力、動作協調等特定區域的效率，而且一旦改善後，就不會退步，這種腦部生理特性改變的可能性，稱為“腦神經細胞的可塑性(neuroplasticity)”。 adhd對適應僵硬刻板的架構充滿無力感，矛盾的是，**adhd最好的方法之一就是給他們一套非常嚴謹的架構。
跆拳道及其他武術或芭蕾舞，花樣滑冰，體操等任何構架嚴謹的運動，較新潮的運動如攀巖、騎越野單車、激流泛舟以及玩滑板，對這些孩子來說也有幫助，因為它們在消耗體力的過程中，都需要運用到複雜的動作技巧。 這些運動所固有的運動技巧，可以啟動一系列掌管平衡感、時機感、排序、後果評估、轉換修正錯誤、小肌肉協調、抑制、當然也包括專注力在內的腦部區域。 當然大部分時間我們還是以有氧運動為主，激發大腦的認知能力，讓他更容易採取新的策略與行動。
教師們發現活動是最有效的方法。在坐的過程中提供活動可以提供持續的活動輸入，而不用頻繁的離開座位。 課堂中可用“動感坐碟”這類動態座椅提供持續的活動輸入。
飲食**
兒科中心穆主任介紹，小兒多動症發病與兒童飲食中所含氨基酸多少有關。兒童攝入含有過多酪氨酸或色氨酸食物，如驢肉、豬肉鬆、鴨掌、魚片、淡菜、乾貝、乳酪、腐竹、豆腐皮、南瓜子仁等，可能出現小兒多動症。另外，國際上也有部分學者認為此病亦與兒童多吃糖及甜食有關。
糖攝入過多，往往能引起機體內分泌系統功能紊亂，兒童則可能出現多動症；某些含有甲基水楊酸鹽類的食物，亦不適合多動症兒童食用。 為減少多動症兒童的症狀，應幫助兒童克服偏食和挑食的習慣，其膳食應粗糧與細糧結合，葷菜與蔬萊、水果搭配，減少兒童的食糖量，含甲基水楊酸鹽類較高的蘋果、橘子、西紅柿等水果，也不宜多食用。
這個還是要看你的孩子是多少大的。。不愛學習並不就是多動症，可能是孩子沒有對其產生興趣、