1樓：小仙女
這個故事發生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。
一個夏天，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹頂上颯颯地響。
一隻小蒼蠅柔嫩的綠翅膀，在太陽光裡快樂地飛舞。後來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。那裡長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。
那隻小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。她飛了大半天，身上已經沾滿了灰塵。
忽然，有隻蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地划動長長的腿，沿著樹幹向下爬，離小蒼蠅越來越近了。
晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光裡閃閃地發出金黃的光彩。
蜘蛛剛撲過去，忽然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裡頭。
小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什麼美餐了。兩隻小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠裡。它們前俯後仰地掙扎了一番，終於不動了。
松脂繼續滴下來，蓋住了原來的，最後積成一個松脂球，把兩隻小蟲重重包裹在裡面。
幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八隻腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩隻小蟲被埋在一個松脂球裡，掛在一棵老松樹上。
後來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹幹沖刷，甚至把樹連根拔起。
樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。
又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。
海風猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙捲到岸邊。有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踏著了沙裡一塊硬東西，就把它挖了出來。
“爸爸，你看！”他快活得叫起來，“這是什麼？”
他爸爸接過來，仔細看了看。
“這是琥珀，孩子。”他高興地說，“有兩個小東西關在裡面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的。”
在那塊透明的琥珀裡，兩個小東西仍舊好好地爬著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在黏稠的松脂裡怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。
從那塊琥珀，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，並且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣蒼蠅和蜘蛛了。
2樓：徭葉孤舞
奧利給，沒毛病，老鐵，沒毛病，老鐵雙擊加關注一下我
3樓：萬凝昳
玻尿酸高明天又不可以可能？？？？？???
4樓：戲逸焮
不知道**名字怎麼找
語文二年級上《一封信》是一篇什麼型別的課文？
5樓：最愛跳跳
二年級語文《一封信》是一篇意味雋永的記敘文，主題是關於成長、家、愛與 親情。
《一封信》記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字裡行間透露著真摯、溫暖的親情。
題目是“一封信”，其實故事中的露西前後寫了兩封信。
第一封信是露西獨自寫的，句句都是小姑娘的心裡話：因為爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。
第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過來，在信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。
兩封信的內容雖然不同，但是同樣真切地表達了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。
課文除了寫兩封信的內容，也對露西的日常生活做了描寫。爸爸不在家的日子裡，露西能幫助媽媽做家務，能想到用寫信的方式表達對爸爸的想念。在第一封信寫好後，自己也對訴苦的方式感覺不滿意，願意在媽媽的指導下重新寫信。
這些細節可以看出露西是一個乖巧懂事的孩子。
6樓：清閒自在
語文二年級一封信是一篇敘述式的溫情型別的作文。
《日月潭》是一篇什麼課文
7樓：匿名使用者
《日bai月潭》是一du篇寫景課文。
日月潭是zhi我國dao臺灣省最大的一個回湖。它在臺中附近答的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。
日月潭很深，湖水碧綠。湖**有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。
《荷花》三年級課文
8樓：月似當時
三年級下冊語文課文—《荷花》
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
有的才兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《荷花》一課，是省編義務教育五年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花並想象，讚美了荷花的美麗。
再現瞭如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。
作者以觀察的程式為線索敘寫。課文內容可分為兩大部分：第一部分(1—3節)，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。
作者由‘“聞”到“清香”，來到荷花池邊。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放。”再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。
接著通過假設“一大幅活的畫”，圍繞一個“活”字，想象，轉入對荷花動態的描繪，這是課文的第二部分(4—5節)。
作者從想象的角度，對荷花進行比喻性描寫。進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變融。
不僅寫出了荷花的丰姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。
9樓：匿名使用者
沒空兩格誒
三年級下冊語文課文—《荷花》
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
有的才兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
10樓：劍王牙
人教版小學語文三年級下冊《荷花》的課文原文
清晨,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香.我趕緊往荷花池邊跑去.
荷花已經開了不少了.荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤.白荷花在這些大圓盤之間冒出來.
有的才兩三片花瓣兒.有的花瓣兒全都了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的.
這麼多的白荷花,一朵有一朵的姿勢.看看這一朵,很美；看看那一朵,也很美.如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起.
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光裡.一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.
風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒.蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂.小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢.
《荷花》教材理解
這是一篇文質兼美的散文.課文記述了作者到公園裡看荷花的情景及感受,表現了作者對大自然的熱愛與讚美.
課文是按看荷花的順序來寫的.全文共五個自然段.
第一段講清早到公園去玩,一進門就聞到荷花的清香.這裡的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠.
第二、三自然段講看荷花.課文先介紹了荷葉的樣子.“挨挨擠擠”說明荷葉數量多,長勢旺盛.
“像一個個碧綠的大圓盤”這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子.接著介紹白荷花的千姿百態,用“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子.可以想象得出來：
滿池的荷花各有各的姿態,該有多麼迷人啊!“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起”這是作者看到荷花的感想.這句話有兩層意思.
第一層是作者對荷花的讚美.讚美了荷花千姿百態,並充滿了生機；第二層是作者對大自然的讚美,因為只有大自然才能賦於各種植物以頑強的生命力,才能創造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”.
第四自然段講看荷花引起的想象.
想象是一種心理活動.作者為什麼覺得“自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳站在陽光裡”?因為面對這滿池如詩如畫的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融為了一體.
因此,一陣風吹來,“我”彷彿與花共舞；風停了,“我”彷彿與蟲共語.
這種想象不僅增強了文章的感染力,把學生帶入到童話的意境之中,而且表現了作者對荷花的喜愛,對大自然的讚美之情.
第五自然段講過了好一會兒,作者才想起是在看荷花.這說明作者被深深地陶醉了.
體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子,是學習本文的重點.
體會第四自然段的內容,弄清是什麼引起了作者的想象,為什麼會想到自己與花共舞、與蟲共語,是學習本文的難點.
本文語言優美,詞彙豐富,用詞準確,應引導學生理解體會.
1.荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤.
這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤,突出了荷葉又綠又大又圓的特點.挨挨擠擠,一個緊靠著一個,說明荷葉密密層層,數量很多.這句話寫出了荷葉旺盛的生命力.
2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來.
這句話中的：“冒”字用得好,荷花不是偷偷地鑽出,也不是自然地長出,而是“冒”出,這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應,而且說明了荷花頑強的生命力.
3.有的才兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都了,露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的.
這是一組排比句,寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態.這句話中用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“”“飽脹”等詞語,寫出了荷花花瓣的數量,花芯的顏色,以及花的樣子,十分生動形象.
4.我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光裡.
這句話中的“彷彿”是好像的意思,作者並沒有真的變成荷花.為什麼會有這種“自己彷彿就是一朵荷花”的感覺呢?是什麼引起了作者的這種想象呢?
因為作者鼻子聞到的是荷花的清香,眼前出現的滿池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情物化的程度了,所以感到“自己彷彿就是一朵荷花”,而眼前的荷花都是白色的,所以自己彷彿也“穿著雪白的衣裳”.
部分詞語註釋：
蓮蓬：蓮花開過後的花托,倒圓錐形,裡面有蓮的果實.
翩翩起舞：形容輕快地跳舞.
本課在寫作方法上有兩個特點：
第一,使用了比喻、排比的方法,如前分析,可引導學生體會、賞析.
第二,恰當的聯想與想象,使文章更生動,更形象,如前分析,可配上電化教育手段或**,把學生帶入到情境之中,與作者產生感情上的共鳴.
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