1樓：親子教育何小英
對於學生來說，教師是知識的傳播者，為學生答疑解惑，是值得大家尊重的。而班主任，儘管也是一名教師，但除了作為知識的傳播者，更是家長和學生之間的橋樑。所以，班主任更是一個崇高而受尊重的職位。
但是，為什麼大部門教師都不願意當班主任？在我看來，教師不願意當班主任主要有以下兩大原因：1、班主任的職位錢少活多2、班主任的職位責任重大。
首先，作為班主任，錢少活多，對工作的付出與所獲得的報酬遠遠不能相匹配。
據我瞭解，作為一名高中班主任，班主任每個月的額外補貼是300塊。但我們再看一下班主任的工作，班主任的工作是起的比學生早，睡得比學生晚。高中學生的早讀時間為7點，所以班主任也要在7點前回到教室，負責學生的考勤和監督學生早讀。
學生的晚自修下課時間是晚上10點半，休息時間是11點。班主任在學生下完晚自修後，在確定所有學生離開課室後，還要去學生宿舍檢查熄燈和學生的人數。當他們回到自己的寢室，往往已經超過了晚上11點半，在洗漱後，還要進行第二天課程的備課，一般準備完所有東西后躺下休息，已經是凌晨一點後。
再對比其他科任老師，每天的工作輕鬆，只要負責每天安排的課程外，在課餘時間可以在科室聊天喝茶，下班時間準時下班。所以大部分的教師不願意當班主任 。
其次，班主任職位的責任重。當了班主任，班級的一切事務都與自己有關。
學生髮燒感冒自己要管；班級學習成績提不上去自己要管；同學之間矛盾自己要管；甚至宿舍水龍頭漏水，廁所堵塞，班主任也要管。
而且，學生如果在學校發生什麼意外，第一責任人是班主任；學生打架鬥毆，學校批評班主任，扣罰班主任獎金；班級成績排名靠後，也扣班主任的績效獎。所以，大部分教師不願意當班主任。
2樓：信子花開
作為一名大學老師，看到這個問題，讓我想起了我們學校前段時間實行的班主任工作條例。本來專業任課老師只是兼班導師，給予學生專業上的指導。但是條例釋出以後，班導師變成了班主任，所做的工作卻都是輔導員的工作。
大家紛紛表示不願意當班主任。原因無他，就是付出和所得不成比例，還要擔很大的責任。大學裡本來就有專門的輔導員，卻還要設定班主任，實在是想不出什麼理由。
而中小學的班主任，也是有很多老師不願意當班主任。即使有在擔任班主任的教師，大部分教師的初衷也都是為了那點微薄的追求——評職稱。說實話真的是找不出更多更合理、更真實的理由來解釋教師老師會主動去承擔班主任工作。
原因就是做班主任累，身心俱累，責任重大，而對等的待遇（補貼、地位、心理）卻是顯得那麼的渺小。
舉例來說，在工作時間方面，班主任的工作時間長得多。在沒有住宿的學校，早上7:00班主任基本應該到崗，開始迎接學生的入校、入班、進行早讀或打掃衛生。
晚上需要結束晚自習才能離校，時間基本保持在11至12個小時之間。如果是在寄宿學校，班主任可能得在早上5點或6點到校，而晚上學生休息後才能離校，時間恐怕要在21點到22點之間，一天的工作時間至少達到15至17個小時，這個工作時長真的太可怕了。
班主任的工作事無鉅細，不僅要管住班上幾十個“猴孩子”，保證他們的安全；還要要抓好班上的各科成績，讓孩子們順利升學；要保障班級總體成績，以免在學校評比中落下風。既要糾正孩子們不好的習慣，又不能打，不能罵，不能嚴訓，還面對家長、學校對班主任諸多要求與規定。
更關鍵的是無論工作多麼優異，但是安全是底線，一旦安全事故降臨，班主任“責無旁貸”。
在這樣一個工作強度之大，工作時間之長的情況下，又有多少老師會願意去當班主任呢？所以很能理解。
3樓：手機使用者
網友一：
高風險。在學校學生出現問題不論大小，一律歸班主任處理，班主任永遠是第一責任人，學生打鬧出了意外找班主任，學生不服老師管教找班主任，學生打架喝酒吸菸早戀找班主任，學生出了安全事故找班主任，學校收學生錢找班主任，學校應付各類檢查詢班主任，學校值班找班主任，在學校班主任總是乾的最多，同時也是風險最大的，一不小心就會成為替罪羔羊！
瑣事太多。現在的情況是，班主任被定位為全能戰士，既要在完成教學任務基礎上管理學生，又要與家長溝通，還要協調科任老師；既要保證學生在校安全，又要關心學生校外表現，還要操心學生家庭教育；除了班級紀律衛生管理、思想教育、安全教育、文明禮儀教育，還要督促檢查學生學習。班主任在學校幾乎忙的腳不沾地，結果領導還不滿意，挑三揀四，今天嫌你班衛生不好，明天再說紀律不行，後天輪到學習不積極。
網友二：
班主任是一個班級的領導者組織者和靈魂，班主任是學生的主心骨和方向，是家校互動的橋樑，一個班主任做的好，班級紀律就好，學習風氣也好，學生整體素質就跟上去，反之一團糟。這麼多年多虧所帶學生還不錯，很爭氣一直不丟人，但是有很多事情會讓班主任總想卸任。這中間有幾年我確實也中斷過沒有做班主任。
做普通任課老師已經很累了，可是班主任確實是要全能的，從睜開眼睛開始，就不停的運轉，一直到晚上十一點左右睡覺不消停，其實，只要學生在學校，班主任的心都在懸著，吃飯睡覺也不踏實的。
網友三：
首先，班主任的工作是一個“良心活”，如果用心去做，每天都有忙不完的事情。班級的教學、紀律、衛生要去管理，學生的成績、生活要去關心，領導的指示要落實完成，家長的疑惑要溝通解答。特別是班級裡四五十個學生你都要非常瞭解，包括他們的學習狀況、家庭環境、人際交往、心理健康等。
如此繁雜的工作，得到的報酬是非常少的，學校裡教師的工資，最主要的部分是基本工資和課時費，而班主任津貼卻少得可憐，因此很多老師，尤其是已經評上了高階職稱的老師，基本上是不會去考慮當班主任。
其次，班主任的工作往往“吃力不討好”。現在的學生，尤其是部分初高中學生，驕橫任性、自尊心極強，教育和管理起來非常有難度，同時部分家長對學校和班級的要求極高，因此做班主任工作很不容易。一旦學生出事，哪怕事情並不大，家長和領導也會把所有的責任都推到班主任身上，對班主任苛責過度，從而給班主任個人造成巨大的壓力。
網友四：
其實要老師肯當班主任不難的。
1、別把太多的瑣碎工作給他們做，象學籍系統那些資料，基本的資料錄入就算了，不要搞得太過複雜，很多資料做了都是沒什麼作用的，那就做最基本的行了；
2、必須讓行政去做實事，而不是收了錢、少了工作量還要指著人家去做自己的事，只做計劃不做實事誰不會；3、提高班主任的待遇，多給錢這是硬道理；
4、少搞一些無謂的評比活動，還班級一個清淨的環境，誰搞活動誰就應該負責到底，而不是你體育科搞一個活動，就要全部老師跟你配合，你就只在後面做指揮，這樣絕對不行。
網友五：
有些學校喜歡用次科的人來做行政和班主任，雖然這是一種平衡，因為主科的人太辛苦，次科的連早讀和改作業都不用的，那當個班主任工作量就剛好了。但有一個問題就是次科的人當行政和班主任會是一個惡夢，因為他們根本就不清楚主科的運作及需要，只是片面的聽取某些科任的怨言然後就進行改革，讓一些真正需要時間的科目科得不到最公平的對待，所以很多學校還是用主科的老師當班主任，這樣一來主科的老師就真的辛苦得不得了，不想當班主任這是很正常的事情。
網友六：
班主任要操心很多事情，就我現在的工作內容來看，要組織班幹部的選拔、評選貧困生助學金、召開班會多次宣講安全問題、防詐騙問題、學習風氣問題等，還要按照省教育廳和學校的要求（有一個“大學生思想政治教育百千萬工程”，即百場心理輔導報告，千名幹部下班級，萬名教師進宿舍。），每週深入宿舍瞭解學生的各種問題，如衛生、安全、學習、心理問題。大學生處在一個新的成長階段，世界觀、人生觀、價值觀還在形成中，對於一些事情的處理還是偏於情緒化。
班主任比其他普通任課教師做得工作更多，操心也多，在學生們的三觀形成與人生引導上也有更大的影響，但是班主任費卻不足以體現班主任的工作。在我們學校，還要對班主任的工作進行考核，分成一二三等。一個月一等是250元，二等是200元，三等是150元，完了年底發放的時候還要扣稅。
所以老師們都不願意當班主任。
4樓：潁川蓮
以前在的學校，班主任累死累活一學期能比別的老師高幾百塊錢，窮吧累吧，起碼有點班主任的尊嚴，現在在的學校，班主任累死累活一個月，總津貼比別的老師課時費少幾百塊錢，累到抑鬱，完全沒尊嚴。
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