1樓：匿名使用者
教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規範，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。
他受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。
因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
2023年12月，教育部等七部門印發《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》的通知。街頭藝人指在街頭的公共場所為公眾表演拿手絕活的藝人，包括一些**家、畫家、行為藝術家等。通常是為了取悅路人並獲得捐贈。
表演形式繁多，例如演唱，樂器演奏，作畫，雜耍表演等等。或許有人認為這是一種賣藝的表現，但不然，他們之間有一點差別，他們主要以展示自己的才藝為主，至於捐獻的錢，在次位；而古時候甚至現代所說的賣藝，注重錢、所以是不同的...在世界上許多大城市都有街頭藝人的表演。
他們的表演又被稱為街頭藝術。所以教師是職業，街頭藝人也算是職業
2樓：獨白
職業相對來說說比較穩定，每個月有固定的收入，相對於街頭藝人，你的不穩定性因素更大一點，而且每個月的收入也不穩定，只能算是一個愛好
3樓：農家牛
也是職業，現在人們的觀點普遍認為職業只有在穩穩當當的單位才算，其實忽略了及時是流動性很大，那也是一種謀生的手段，都要尊重。
為什麼說教師是一個專業而不只是職業？
4樓：qq口口
教師屬於在企業和事業單位（含非公有制經濟實體）中從事專業技術工作的人員，即專業技術人員。
教師作為以教書為生的職業，是人類社會最古老的職業之一，需按法律法規和行業規範，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，發放學習資料、備課授課、組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、動手溝通等，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術等。
5樓：不負增長點名
為什麼【說教師】是一個專業而不只是職？
是在說教師？
6樓：中公教育
教師其實，是一種責任（個人觀點）。
7樓：匿名使用者
職業是相對狹隘的，而專業更加寬泛，又要求精準！
教師的獨特之處在：他面對的是人，他首要的任務是育人，他需要的不僅有理論知識，更需要足夠的愛心耐心，懂得因材施教！
需要更多的人性化和足夠了解孩子心理特點！
8樓：匿名使用者
教師是專業，教人是職業，教育是事業。
你為什麼會選擇教師這個職業
9樓：匿名使用者
1、這類對求職動機的考查，大部分考生都會說教師是一份崇高的職業，教師是最偉大的人，教師是人類靈魂的工程師等等“高大上式”的回答。
2、這樣的回答並沒有錯誤，也確實反映了教師的職業特性：強調思想品德的重要性。然而如果通篇這樣回答就會顯得很做作不真實。
3、要如何顯得更加真實？就是在交流中不否認自身的現實需求。
4、可以回答：“教師崗位可以滿足報考者自身滿足工資、待遇、福利等現實性需求，這是我選擇教師職業的因素之一…”這樣的回答就會表現出一定的真實感。
5、對於這類題目來講最理想的作答方式就是：此崗位既能滿足基本的現實性需求，又能滿足高層次的成就動機。在解決我們現實問題的同時，也能成就自我，實現自身價值和社會價值。
這樣回答才會顯得真實而不流於庸俗，高大而不流於虛假。從高層次的求職動機來講，教師崗位的特性是：能很好地將個人價值與社會價值統一在一起。
個人理想的實現過程也是個人價值的體現過程，教師這一崗位在為實現個人價值提供良好平臺的同時，也展現了個人對於社會、對於他人的價值和意義，這才是對教師崗位的全方面認識。一個人除了擁有個人理想還應擁有社會理想，還需要在工作中體現自己的社會價值，而教書育人、桃李滿天下正是實現社會價值的方式。在這類題目的回答中我們要真正做到“言為心聲，以情動人。”
10樓：禽獸獸的獸
很多回答方法嘍，可以說下，當老師可以教育學生們將來成為國家的人才啦，可以受到別人的專敬了，可以從中感受到同學們許多的感情了！可以使自己懂得更多的知識了，可以在學校裡和老師們有一起感受集體的力量了！可以為祖國做自己一點點的供獻！
反正你想怎麼說都好啦！反正不要不說，就是了！
11樓：匿名使用者
教師是一個很神聖的職業，他肩負著培養祖國下一代的光榮使命，對整個民族而言都是至關重要的，直接決定了民族未來的發展，所以說要想做老師真的是很好的，國家現在對教師的待遇也很好，很重視教師這一塊的發展的，尤其是對教師的整個獎勵也是很周到，所以現在選教師這個職業真的是很好的，我覺得既然有機會一定要抓住這個機會，好好培養孩子們，為國家多做貢獻。
12樓：似榮
因為教師職業首先受社會尊重，是一種神聖和光榮的職業，再者待遇相比較高，特別是又有職稱，比其它工作高出很多，再一個每年還比其它工種多三個月的假期。綜合上述幾條，所以選擇教師職業的人逐步增多。
我是如何看待教師這個職業的？
13樓：樂觀的愛數
有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的淨土，如果能在光榮感之餘再多點幸福感，是值得一直幹下去的。
做為一個工作了十年的老教師，在工作中也總結了許多經驗，幼兒教師的崗位是神聖的，幼兒教師站在人類未來的搖籃邊，她幸福，她快樂，她也需要不斷地提高自己，完善自己。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與**之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。
說起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？
可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？
1、我幸福嗎？我又可以為什麼感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢？
幸福是什麼？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？
我身邊的年輕朋友，崇尚前衛的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場所。其實，我也向往過這樣的浮華，可作為一個老師，每天下班後，想想第二天教室裡那無數張眼睛等著你的到來, 我無法忘情於享受；但這樣的經歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻。
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，於是，那花白的頭髮，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當驕傲的招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應當和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺：
有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：
一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號。
2、有人說：家有五斗糧，不當孩子王。因為她沒有顯赫的地位，沒有豐厚的薪水，工作瑣碎、平凡而又辛苦。
歌頌教師是藍天下最值得尊敬的人。“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我覺得你很神祕……長大後我就成了你。”
捷克的大教育家誇美紐其把教師這個職業看著太陽底下最光輝的職業。戰國時期的著名思想家荀子更是把“天、地、君、親、師”並列起來。人們也把我們稱為“人類靈魂的工程師”。
教師從教育產生的那一刻起，就註定了這個職業的重要性，它和其它工作的不同，我們所面對的是一個個有思想的人，他們從你這裡學到知識，從你這裡學到為人處事的方法，學到好的行為舉止。
“一日為師，終身為父”，父親的形象，在孩子的心中，是高大而正直的。我們不可讓教師的形象倒塌，我們不可讓孩子們失望，更多的是，我們不能讓教師這個職業蒙塵.
3、首先，我認為教師首先是一個職業，然後才是一個特殊的教書育人的職業。時代在變，學生在變，教師的角色也在轉變，傳統的理念說“教師是太陽低下最光輝的職業”，在這種光環的照耀下，人們一直以“教書育人”的標準來要求教師，而忘記了在這個物慾橫流的社會中，教師也要生存。馬克思說：
“人類首先要解決吃穿住行等物質生活資料的生產，然後才能從事政治、經濟、文化等精神方面的活動。”老師也不例外，老師首先是人，也需要吃穿住行，然後才能從事教書育人這項活動。不能飢腸轆轆去講一些空洞的道理。
同時，每個學校都有它的不足，我想大多數教師也不會說自己學校的不足，因為脣亡齒寒。
其次，每個職業中都會有一些不盡職的同志，教師也不例外。這位家長說，現在的一個座位多少錢，給了就坐在前邊了，為了孩子，花了不少；為了得到老師的照顧，也送過禮物，“中華煙”也是用錢買的；平時在一起玩麻將的人有不少也是老師等等， 於是對老師這個職業極度鄙薄。在九年義務教育中送禮確實成風，什麼原因呢？
我想首先和家長望子成龍成風的心理分不開吧，孩子少了，在家十分寵愛，希望來到學校也得到八分。但教師面對60多個孩子，不能厚此薄彼，於是家長心裡想，給點好處也許老師會給吃點偏飯。送禮成風，時間久了老師也習慣接受。
但是我工作的環境是高中，座位不會賣錢，前後左右迴圈。記得一位家長來說情，希望自己的孩子一直坐在中間靠前的地方，這位老師義正言辭的說：“我們班相對公平了，這個要求很難。
太陽很公平，但是也照了北半球照不到南半球。”所以高中基本沒有這種賣座位的現象。至於一些老師跟家長提各種要求，確實讓人不齒，但有400人教師的學校，有三五這樣的老師也不足為奇吧；至於教師不思進取打麻將，我想也只是侷限在初中吧，高中的老師每天不到六點起床，最晚十點回家，自己的孩子都無暇顧及，何來時間娛樂。
在我的周圍，我看到大多數的老師是緊跟時代步伐，以買書為樂的，以讀書為樂。一位老師說，買來的書即使沒有時間讀，放在枕邊也是一種享受。所以不能因為一部分教師的道德敗壞而否定了大多數工作在一線教師的辛勞。
第三，時代在變，家長在變，學生的素養也在變。一個孩子的最好的老師是父母，四歲孩子的性格基本定格，父母的影響最大。至於來到學校是不是能夠成為品學皆優的孩子，這不是老師的責任。
認識一位家長，他的孩子每次考試都是第一，幾乎滿分。問其原因，說在孩子身上，從小就付出了很多，養成了一種良好的習慣，讀書成了生活的一種需要，所以孩子不會把學習當做一種負擔。隻字未提老師付出多少，油然而生敬佩。
當然老師也不會去邀功，說這是自己的功勞。古語曰：師傅領進門，修行在個人。
是金子在哪都會閃光的，所以，對於那位家長，是不是給自己孩子一個準確的定位，自己的孩子為什麼三番五次的轉來轉去，是不是該從自己的身上找找毛病，而不是一味的指責老師貪婪、失職。
第四，教師也成了一個高危職業，面對形形色色的學生，管理與不管讓我們很矛盾。管，有的學生不屑；不管，又覺得對不起自己尚未泯滅的良心。在這個小城裡，有學生殺老師的，也有打老師的。
我們該何去何從？我們只希望做好自己該做的。希望一些家長不要用過去老師的標準來要求現在的老師，時代不同，孩子不同，教師自然也不同。
每個孩子都是父母的掌上明珠，是金龜子，金貴的很，承受不了一點委屈，老師稍有不慎就會承擔很大的責任。心理壓力之大無人能理解，據說，很多老師都有了心理疾病。我們也需要做一個心理健康的人！
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