1樓：楊洋最帥的明星
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怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟
2樓：百度使用者
小學輔導小學作文有哪些描寫方法?小學作文是對小學生學習語文的乙個檢測,乙個學生只有將語文知識學好了,才能寫出一篇好的作文.描寫就是用生動形象的語言將認為或者是景物運用某種手法寫出來,那麼小學輔導作文常用的描寫方法有哪些?
(寫作)
一、人物描寫:分為縱向描述、動作描述、語言描述和心理描述.
1、肖像描述(外觀描述):通過人物的外觀、姿勢、服裝、的音調描述,以顯示字元的字元描述.例如:她有一頭黑髮,一件粉紅色的對映出她水汪汪的臉.
2、動作描述(動作描述):它是通過描述個性化動作來描述突出人物.例如:他邁著大步,走上前去.
3、語言描述:它是通過人的個性化獨白(對自己說話)或對話(與他人交談)來描述人物角色的描述方法.例如:他真誠地說:"我很抱歉,我傷害了你."
4、心理描述:它是通過解剖人物的心理活動(如內心情感、意圖、希望、思想、思想奮鬥......),探索人物的思想感情,描述人物內心的描述.
例如:他想,如果我有錢,我可以買車!
5、描述性描述:與外觀描述不同.描述性描述是對人的面部表情的描繪,其可以突出人物的性格.例如:他皺起眉頭,一臉厭惡的表情.
二、環境描述:
首先環境描述包括自然環境的描述和社會環境的描述.
1、自然環境描述,它是角色的活動位置、季節、氣候、時間,以及場景的描述.它具有字元、的情緒渲染大氣層時、推動故事情節發展、點明並突出中心的作用.
2、社會環境描述,一般是指社交背景、時代氛圍、的區域風格描述.寫出當時社會的不同背景,為以下人物的描述奠定基礎.
三、細節描述:把握細微而具體的典型生活情節,生動細緻地刻畫.角色是豐富角色形象、使角色描繪富有血液和靈魂.有下面四種描述方法:
(綜合能力)
1.詳細描寫:使用了很多生動的、貼上的比喻,漂亮的文字,豐富多彩的顏色和厚厚的塗抹.
2.白色描述:用簡單的單詞,掌握事物的人物或影象的特徵,並在幾個筆畫中勾畫出人物或事物.
3.靜態描述:平面、靜態描述人物或場景.
4.動態描述:寫靜態,或用擬人的方式描述事物.
以上就是今天帶來的小學輔導作文描寫的方法,希望能夠給你帶來借鑑和幫助的價值.
怎樣指導小學生寫作入門
3樓：思科網俠
作為一名小學生，寫作的開始最主要有兩大困難：一是「寫什麼」？二是「怎麼寫」？
說通俗點就是材料和技巧的問題。入門者應先解決選材的問題，在來解決寫作技巧的問題。前者是基礎，就好比是河水的源頭。
小學三年級是寫作「入門」階段。那麼，如何引導學生入門寫作呢？小學作文加盟提出如下幾點看法：
一、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學生往往缺少「抓」和「寫」的意識，需要老師或家長的點撥、揭示加指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會，布置同學們自帶小紅花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會了他的女兒做紅花，當這位小學生帶著紅花上學時，同學們求她幫助，她幫同學們做紅花。
事後，有的同學表示送她小「禮物」。雖然她喜歡小「禮物」，但是沒要。老師知道這件事後，就指導她把這件事寫成作文《我幫同學做紅花》。
由於寫的是自己親身經歷的事，她寫成的作文，內容充實，還挺有思想的。
二、給孩子創造積累寫作材料的條件。平時，學生只能天天重複著「家中——路上——學校——路上——家中」的過程，生活的範圍有限，所以學校和家長應利用週末和節假日，領孩子去公園、野外等見世面，領略和感受積極的、豐富多采的社會和自然生活。但要有益於教育孩子，其中一項便是為寫作文積累材料。
例如，在今年暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶。回來後，她寫了作文《捉蟈蟈》，較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作，很有情趣。
三、給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環境等條件所限，有許多素材是學生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述，指導課外閱讀等進行積累。
有一位學生家長在去某沿海城市出差回來時，給他的孩子帶回來許多「禮物」，如：各種貝殼、小（海）石頭、小紀念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鍊，她認為很貴。
其實僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長抓住時機，向她講了珍珠的人工養殖以及我國海上育珠事業的過去和現在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓練了寫作，又進行了愛祖國、愛科學的教育。
四、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發揮和想象，而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取捨。有一位學生游過秀水公園後，在寫《我愛秀水公園的美麗風光》草稿中提到「在草叢中撿到乙隻死去的蜻蜓」，這是真實的，但對文中的「美麗風光」起了削弱作用。
老師對此進行了指導，經過修改，學生的作文是：「我走上拱橋向東望去，湖面上是一片荷花和荷葉，交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下，如珍珠般閃閃發光。
忽然乙隻紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩『小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭』……」這一小小的剪輯，使作文增加了藝術性。
說了那麼多，總結下吧，為了孩子的發展，作為老師及家長的我們應當積極的相互配合起來，共同創造條件，共同引導學生通過多種途徑觀察生活，獲取同時也積累寫作素材，讓我們的學生在寫作時更加有「材」。
拓展資料：
怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟？
怎樣寫人：
通過一件事來寫人 通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的乙個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。
通過幾件事寫人 可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意：
用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。
學會刻畫人物 寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
語言描寫有對話和獨白兩種。 對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。
有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。
動作描寫 是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。乙個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。
怎樣寫事：
一是把「經過」部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個「後來怎樣」，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細緻描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是「怎麼說的」、「怎麼做的」，又是「怎麼想的」，一定要寫具體。
怎樣寫景：
要寫出有特色的景物 一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋。
要學會觀察 寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。
要借助想象和聯想 在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，折舊需要借助於想象和聯想。
寫景要抒情 寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂「情隨物遷，辭以情發」。景是情產生的基礎，情是景的產物。
4樓：卓越教育
但凡乙個小學生，一提起寫作文
，沒有乙個不頭疼，但作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。很多同學對作文有"老虎吃天，無處下嘴"的感覺，作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭後語。
那麼家長老師如何引導學生"作文入門"呢？我認為以下幾"多"十分重要：
1、多說 。
"說"，即是把所見、所聞、所思表達於語言。能說者善寫，培養學生多說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙鵰的效果。這樣做，學生感到"胸有成竹"，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太"難"，而是把它當成一種樂趣。
2、多讀 。
古人云："讀書破萬卷，下筆如有神，」說明學生是要"多讀書，讀好書"。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜誌和書籍，就邁向多讀的天地了。
閱讀學生的優秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑑。人人爭讀課外書籍，人人摘錄優美詞語，人人珍藏生動章節，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。
3、多寫 。
作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴於作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫，可以促進觀察思考鍛鍊思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。
俗話說："好腦筋，不如爛筆頭。"把平時得來的"材料"，以寫的形式保留下來。
如遇到一件有意義的事，看到乙個動人的場面，發現一種富有特色的神態，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今後寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。
4、多改。
作文修改是小學生作文不可缺少的乙個重要環節，因此，作文寫完後，要反覆修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。 這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學生的寫作能力，改出高質量的文章。
5、多鼓勵。
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。不管老師還是家長應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點"。不僅要善於發現優秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點"，更要發現差的習作中情感表達的"閃光點"。
使學生"對自己的進步有滿意的感覺，對求學發生內在的興趣"，調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學生思考的餘地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮鬥目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。
實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，就能使小學生順利跨進"作文大門"，就能使學生在日後的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
怎樣輔導小學生寫作文，怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟
怎樣輔導小學生作文 作文是一輩子的需要 工作的需要 生活的需要。不是為了應付考試，也不是為了當專業作家。我們在學習 工作 生活中常常需要口頭的或書面的方式表達自己的意願 情感，小學生作文就是要讓學生學會書面表達本領。但怎樣以有限的作文訓練最大限度地提高作文能力成績，是需要行之有效的方法的 一 教學生...
請問小學生作文輔導，怎樣進行輔導效果比較好
輔導小學生作文的正確方法是 教他用筆說自己心裡有的話，並帶他觀察 閱讀 實踐 體會 感受，思考，讓他心裡有話。下邊，是我過於作文的一些思考，它們，可能會對你有些幫助。作文就是說話。只要天底下沒有不會說話的孩子，天底下就沒有不會作文的孩子！如果像說話一樣作文，有什麼說什麼，想怎樣說就怎樣說。特別是把作...
怎麼輔導小學生三年級的作文，怎樣輔導小學三年級學生寫作文
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