1樓：匿名使用者
近幾年來，我國教育部門和社會各界都十分關心教育改革。如何培養新世紀所需要的，能在我國社會主義現代化事業中施展才華和建功立業的一代新人呢？要做到這一點我們必須實施素質教育。
個性發展對實施素質教育的重要性不可忽視，所以我們必須讓每個學生的個性都能在素質教育中得以發展。
所謂個性，是指一個人整體精神面貌，是一個人具有傾向性的心理特徵的總和。主要表現在與眾不同的興趣、技能、氣質和性格上，良好的個性是整體素質和未來發展的重要基礎。
重視學生個性的培養已成為時代的需要，良好的個性既是教育的前提又是教育的結果。所以，素質教育就是要將群體素質轉化為個體素質，並通過個體素質的完善來提高群體素質。素質教育是社會需要與個人價值相統一的體現。
在實施全面提高全體學生素質的根本目標的同時，使每個學生的個性得以發展，這樣將來的人才結構才能夠形成多樣化，生動活潑的局面，以適應社會需要和個人的發展需求。
一 、個性發展對實施素質教育的重要性不可忽視
我認為一切改革的最終目標是為了發展個性，開發潛能，使每個人的潛能得到充分發展，實現先哲們“各盡所能”“人盡其用”的理想，人人都提以充分發展了，整個民族以至全人類的整體素質也就提高了，優秀人才也就能源源不斷地湧現出來。
自然界之所以生機盎然，生機勃勃，而且不停地進化，就在於自然界存在著千差萬別的物種，每一種物種不僅存在差異，而且還存在著發展差異，如果都“標準化”了，生命可能也就消失了。人類社會也一樣，有差異才能有進化，小差異小發展，大差異大發展，扼殺個性的發展就是扼殺社會進步。
如何實施素質教育？
2樓：cufe五月
在實施素質教育的過程中，需要注意以下幾個方面之間的關係：
1、處理好以教師為主導學生為主體的“教”、“學”關係。
教學過程是教和學兩過程的有機統一。樹立以教師為主導、學生為主體，樹立教是為了不教的教育思想， 教師在教學中如何發揮自己的主導作用。教師在教學中的主導作用主要體現在 “導”上，“導”是開導、引導、疏導，而不是以教師為主 體來行使權力，強迫學生來接受知識，搞滿堂灌填鴨人。
教的主導作用只有通 過調動學生“學”的自覺性、積極性才能充分發揮。
2、處理好傳授知識與培養能力的關係。
現代教學不僅僅是向學生傳授知識，還要交給學生學習的方法，培養和發展學生的思維能力。學生只有掌握了學習方法，才能終生受益。特別是在知識**的今天，交給學生學習的方法，提高他們汲取知 識、解決問題的能力就顯得尤為重要了。
3、處理好發展智力因素和培養非智力因素的關係。
學生的智力發展並不是一個孤立的現象，既有直接與認識過程的感覺、知覺、想像、記憶和思維等 智力活動構成的作業系統。又有動機、興趣、意志和 性格等非智力心理品質構成的動力系統。兩者在學習生活中，共同起著促進和協調作用，樹立智力因素與非智力因素並重的觀念。
4、處理好結果與過程的關係。
應著眼於活動的過程，而不是活動的結果。 然而在實際教學中，重結果輕過程的現象較為突出， 這對培養學生的能力是十分不利的。
5、處理好課內與課外的關係。
課堂教學是素質教育的主渠道，在課內教師要 充分利用課堂教學形式，完成教學大綱所規定的各 項教學內容，但課堂教學不是唯一的渠道。學生的課外空間很大，要充分利用他們強烈的求知慾望，帶領他們走出課堂，走出校園，組織他們參加課外興趣小 組，收聽專題講座和專題報告，閱讀科普讀物，上網學習以及參加社群服務、旅遊、社會調查等豐富多彩 的課外活動。教師還可根據實際情況給出一些研究的課題讓學生進行探索。
6、處理好全面發展與發揮個性特長的關係。
素質教育要求我們教學必須堅持全體性和全面性，即教育的物件是全體學生，重視每個學生的發 展，同時還要全面提高他們的思想道德素質、科學文化、勞動技能和身體心理素質。 採取相應的補救措施，逐步養成良好的學習行為和學習習慣，為他們創設成功的 條件。真正做到面向全體和發展 學生個性特長相結合，達到在教學中全面提高學生素質的目的。
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞。
3樓：匿名使用者
一、處理好以教師為主導學生為主體的“教”、“學”關係。
教學過程是教和學兩過程的有機統一。樹立以教師為主導、學生為主體，樹立教是為了不教的教育思想， 教師在教學中如何發揮自己的主導作用。教師在教學中的主導作用主要體現在 “導”上，“導”是開導、引導、疏導，而不是以教師為主 體來行使權力，強迫學生來接受知識，搞滿堂灌填鴨人。
教的主導作用只有通 過調動學生“學”的自覺性、積極性才能充分發揮。
二、處理好傳授知識與培養能力的關係。
現代教學不僅僅是向學生傳授知識，還要交給學生學習的方法，培養和發展學生的思維能力。學生只有掌握了學習方法，才能終生受益。特別是在知識**的今天，交給學生學習的方法，提高他們汲取知 識、解決問題的能力就顯得尤為重要了。
三、處理好發展智力因素和培養非智力因素的關係。
學生的智力發展並不是一個孤立的現象，既有直接與認識過程的感覺、知覺、想像、記憶和思維等 智力活動構成的作業系統。又有動機、興趣、意志和 性格等非智力心理品質構成的動力系統。兩者在學習生活中，共同起著促進和協調作用，樹立智力因素與非智力因素並重的觀念。
四、處理好結果與過程的關係。
應著眼於活動的過程，而不是活動的結果。 然而在實際教學中，重結果輕過程的現象較為突出， 這對培養學生的能力是十分不利的。
五、處理好課內與課外的關係。
課堂教學是素質教育的主渠道，在課內教師要 充分利用課堂教學形式，完成教學大綱所規定的各 項教學內容，但課堂教學不是唯一的渠道。學生的課外空間很大，要充分利用他們強烈的求知慾望，帶領他們走出課堂，走出校園，組織他們參加課外興趣小 組，收聽專題講座和專題報告，閱讀科普讀物，上網學習以及參加社群服務、旅遊、社會調查等豐富多彩 的課外活動。教師還可根據實際情況給出一些研究的課題讓學生進行探索。
六、處理好全面發展與發揮個性特長的關係。
素質教育要求我們教學必須堅持全體性和全面性，即教育的物件是全體學生，重視每個學生的發 展，同時還要全面提高他們的思想道德素質、科學文化、勞動技能和身體心理素質。 採取相應的補救措施，逐步養成良好的學習行為和學習習慣，為他們創設成功的 條件。真正做到面向全體和發展 學生個性特長相結合，達到在教學中全面 提高學生素質的目的。
4樓：留下一片林
第一，實施素質教育要從轉變觀念抓起，特別是各級領導的觀念。……首先是領導的認識，同時還要社會形成共識。為此，要反覆宣傳，取得各方面的支援、理解，思想是行動的先導。
這是非常重要的一點。
第二，實施素質教育，要有一個較好的大環境。現在全國大環境在逐步形成，但還談不上完善。考大學和重點中學，這仍是兩個“獨木橋”，……為考大學都希望能進重點中學，升學競爭相當激烈。
怎麼來解決這個“獨木橋”呢？我們已經對巨集觀教育結構作了規劃，現正在向規劃的目標發展。……學生在完成了九年義務教育後要分流，一部分分流到中等職業學校，一部分分流到普通高中。
各地要因地制宜，60—70%進入中等職業學校，30—40%進入普通高中。……普通高中畢業生中有40—50%左右能考上大學，50—60%還要接受多種形式的高中後的職業教育。……通過高等職業教育的發展，把職業教育的體系建立、完善起來，與普通教育相協調、相溝通。
這是十分重要的。……再有一點，即今後不能再人為地搞重點中學，把人力、物力、財力、捐助，全往裡面投，這樣勢必削弱了其他學校，就會出來一些薄弱的學校，辦學條件、領導和師資力量都很差。……改變這些學校的面貌，校舍、裝置往往不是主要問題，關鍵是校長和老師。
一個好校長帶一批好老師就能辦出一所好學校，……
第三，要構建素質教育的執行機制，包括有效的導向機制、有力的制約機制、科學的評估機制、廣泛的社會參與機制等。長期以來，尤其是社會和家長評估學校的標準就是一個升學率。我到一個學校，第一個彙報的是升學率。
清華考取幾個，北大考取幾個，升學的有多少，“狀元”有幾個，有的學校把高考第一名的名字用金字刻在校園碑上。我說不能刻，他們將來如何還不知道呢。……
第四，要搞素質教育，就必須對校長、師資有更高的要求。應當看到，搞素質教育很不容易，而搞“應試教育”倒反而比較容易，最簡單的辦法，每天佈置大量的家庭作業、經常考試就行了。素質教育就不能這樣，要研究很多的教育方法。
……實施由“應試教育”向素質教育轉軌，就要提高教師隊伍的素質，加強教學方法的科學研究，怎樣用最少的時間能教得最好，獲得最佳的效果。……
5樓：匿名使用者
這位朋友你是要寫作文嗎？
如何實施素質教育？老師不能打學生
，不能罵學生，不能歧視學生，不能嚇唬學生，不能整學生，不能亂發脾氣，不能動不動就請學生家長。
這樣子學生是不會主動跟老師作對的。
你認為現在的老師能全做到嗎？？
做不到這些，那還能和諧嗎！還談什麼素質教育！
我是一名學生。
6樓：一枚
孩子的綜合素質教育很重要，近日我也在關注這類的話題。
全面提高孩子綜合素質的（德商、情商、智商、體商、美商、財商）六商理念，有測試和分值商數體現。是嚴格按照教育部頒佈的檔案實施的。你可以去“綠網娃娃”**上詳細瞭解下，家長進行註冊，對孩子的綜合素質、上網行為、出門行蹤管理，還有家校通，都是貼近家長的想法的。
如何實施綜合素質評定促進學生全面而又個性發展實施方案
如何在小學教學中實施素質教育，如何實施素質教育？
cufe五月 在實施素質教育的過程中，需要注意以下幾個方面之間的關係 1 處理好以教師為主導學生為主體的 教 學 關係。教學過程是教和學兩過程的有機統一。樹立以教師為主導 學生為主體，樹立教是為了不教的教育思想，教師在教學中如何發揮自己的主導作用。教師在教學中的主導作用主要體現在 導 上，導 是開導...
中學生素質教育，什麼是素質教育
天堂的樹 學生素質教育成績報告單 學校章 九年級 7 班 姓名 李曉強 具體 成 績 思想品德 語文 英語 數學 物理 化學 歷史 體育 資訊科技 等第 優 優 良 良 優 優 優 優 獎懲 情況綜 合 表 現 評 定 等 級 優秀 綜合評價意見 你快人快語，直抒胸襟，你辦事利索 果斷，不拖泥帶水，...
怎樣在體育教學中實施素質教育
對中學生進行體育教育，內容不僅涉及生理方面，更包括其心理健康方面。在中學體育教學中，體育教師要發掘每乙個學生的潛能，根據他們的實際身體狀況，制定出目標明確的教育方案，在改善學生身體健康狀況 提高學生們體育運動水平的同時，可通過體育活動來提公升學生們的綜合素質，提高教學效率。一 素質教育的含義 所謂素...