1樓：最愛秋天的傳說
一年級語文課的進度現在基本上是一天一課，每天要求學生識記四五個生字。雖然識字量不多，但對於剛接觸漢字的學生來說，真正熟記會寫並不是一件輕鬆的事。一些學生常常會碰到這樣的煩惱：
生字放在課文中能認識，但單獨抽出來又不認得了；或者會讀會寫，但默寫時卻又記不起筆畫。這是因為孩子在讀書的過程中，經常會出現小和尚唸經有口無心——口到手眼沒到的現象，這樣無助於識記生字，也無助於養成良好閱讀習慣。因此，家長要特別關注孩子朗讀的質量，注意傾聽，及時發現問題和難點，適時介入指導。
[ 識字是低年級語文教學的重點。課堂上，老師會教學生用不同方法識記生字，如加部首識字、去部首識字、換部首識字、形聲字識字、加一筆、去一筆等等。掌握了一定的識字方法，學生就能主動地、有效地識字，逐漸形成識字能力。
在孩子學習的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利於在孩子學習過程中及時發現問題。例如生字在句子、兒歌、短文中會反覆出現，提供了識字的環境，這些句子、兒歌、短文應該讓孩子反覆朗讀。由於低年級學生可塑性強，學習方法的建立還處於一個朦朧狀態，家長可以幫助孩子在學習中運用恰當的方法順利學習識字，其中關鍵的一點是，無論在課堂上還是家中，都要求做到：
左手按書，字字過目，朗讀正確，節奏清晰。
除了在課堂中學習生字，家長還可以引導孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名；乘車時，看看車牌說說站名；逛超市時，讀讀標籤上的商品名；餐廳用餐時，看選單點菜；讀報時，將認識的字圈出來等。生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發現識字過程中孩子語音、語調不和諧的問題。
經常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎。
2樓：呮沾花卟惹草
輔助孩子讀一點書，每天養成習慣睡前陪孩子讀書。
如何讓一年級孩子快速識記生字
3樓：愛任
一年級第二學期，對於一年級學生來說是一個轉變，為什麼這樣說呢？因為第一學期的生字對他們來說很簡單，幼兒園時已經學到了很多，而到了這學期，生字明顯的複雜了，且幼兒園沒有學過，剛開學那會兒，我就已經察覺，每天聽寫生字，沒有幾個全對的，這怎麼辦呢？我通過每節課的實驗，測試，和孩子們總結、歸納了以下幾點。
一、字謎識記法 通過平時的觀察，我發現小朋友們對謎語很感興趣，通過猜謎的方法來記憶漢字，不失為一個好辦法。它能提高學生識字的興趣，也能讓學生長知識，開闊眼界，是培養學生從小養成良好求知慾望。它用有韻的語言形成，描述著某個漢字所表示事物的特徵，琅琅上口， 易學易記。
如：1、上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄----目。 2、左一片 ，右一片，隔山不見面---耳 。
3、一朵花兒真奇怪 ，晴天家裡栽 ，雨天門外開---傘 。 4、屋裡牽根藤，藤上結個瓜，一到太陽落 ，瓜裡開紅花---燈 。 5、像糖不甜，像鹽不鹹 ，冬天飛滿 天 ，夏天看不見----雪 。
6、紅彤彤一大蓬 ，熱烘烘不能碰 ，沒嘴能吃天下物 ，只怕雨水不怕風 。 7、一口咬掉牛尾巴---告。 8、寺院旁邊拴著一頭牛-----特。
9、一個人靠著一棵樹睡覺----休。 這樣一來，學生便很快地記住了這些字，而且識字的興趣猛增。
二、分解識字法 兒童觀察複雜字形是從整體輪廓開始的，然後才到個別部分，書寫時也容易漏掉細小筆畫，把字的複雜部分看錯。分解識字法恰能彌補這一缺陷。 在一年級語文教學中，識字教學是重點，許多字記起來不容易，這就需要找識記漢字的方法。
例：田+力=男 種田要有力氣，男人力氣大。秋天的秋字，秋天，禾苗長成熟了，果實像火一樣紅，禾+火=秋。
還有 群眾的眾字，一個人少，三個人就多了，很多人就是群眾。如“碧”拆分為“王”、“白”、“石”，“贏”字可以拆分為“亡”、“口”、“月”、“貝”、“凡”，這樣化難為易便於識記。
三、編順口溜識字法 利用兒童的心理特點，將一些漢字編成順口溜，進行識字教學。既有趣味性，又琅琅上口，學生喜聞樂見，極大地提高了識字效率。 如“德”字：
雙人十四一心，‘德’字永記我心。又如“從”字：兩個人做朋友，一前一後跟著走。
學“林”字，編為：左十八，右十八，有了它，世界美如畫。既識記了字形，又進行了愛護樹林，保護環境的教育，可謂一舉兩得。
針對一些形近了，也可採用這種方法。如“瓣、辯、辮、辨”四個字，學生經常弄錯，我引導學生通過觀察，找出這四個字的中間部首“瓜、訁、糹、辦（做形聲字的聲符時變形了）”編為順口溜：中間有點仔細辨，中間有言來爭辯，中間有瓜長花瓣，中間絲線紮成辮。
順口溜進行識字教學，既有趣味性，又琅琅上口，學生喜聞樂見，識字效率高。
四、新舊部件識字法： 組成合體字的偏旁或獨體字叫做字的部件，按漢字的構字部件和部首名稱來記憶漢字。主要有以下幾種方式。
1、加一加——綜合部件記憶。看一個字由幾個部件，按何種方式組合。如果新學的字中，既有熟部件，又有新部件，要先學新部件，如“脆”，“月”是舊部件，學生已熟悉，“危”是新部件，要讓學生先學會“危”。
這樣不但掌握了要學的生字，又增加了學生的識字量。 2、換一換——換部件記憶。這是在綜合部件記憶的基礎上分析某些部件的變化情況記憶漢字。
例如，我們在學了“棒”後再學“湊”，就可以將“棒”的部件“木”換成“冫”，為了區別這兩個字，要引導學生“棒”是用“木”做的，而“湊”是水匯合而成的。這樣這兩個字就不會用錯了。 3、拆一拆——拆部件記憶。
從熟悉的部件中拆出促成新字的部件。如學習“難”，可把“隹”字從已學過的“推”字裡拆出來，再和“又”組合起來。這種方法，既學會了新字，又鞏固了學過的漢字，可謂一箭雙鵰。
4、減一減——減偏旁記憶。從熟悉的字裡去掉偏旁識記新字。如學習“票”，可以把“漂”字的偏旁，就變成了新字。
五、分辨形聲字。 1、 利用表音的聲旁記住字：如教“跑”時，就以熟字“包”不聲旁，抓點帶面的作法，引出“泡、炮、飽、跑、抱、袍等字連起來學。
dān 告訴學生這樣記憶： “有水冒汽泡 ，點火放炮 ，有食就吃飽 ，有足就會跑 ，伸手去擁抱 ，有衣穿長 袍。” 如“清、請、晴、睛、情”， 可識記為“有水才說清，有言才說請，有日天氣晴，有目是眼睛，有心想事情。
” 2、利用義旁成串學字形：米一粉、粒、粘。 其實，識字的方法還有很多，我們應該在教學中繼續發現，並和同學們一起總結，歸納，讓同學們找到適合自己的識字方法。
如何教一年級的學生認識生字？
4樓：在下飛天豬
對於一年級的
學生而言，識字是一個重點，也是一個難點，但是一年級的學生好動且缺乏耐心，如何讓他們快樂記住生字，結合多年的教學實踐，我談以下幾點看法。
一、編口訣記生字
一年級學生剛開始學習生字時，
先由老師給學生編口訣，
讓學生猜記。
比如：一口咬掉牛尾巴；一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留下四點血；一點一橫，兩眼一瞪（六）
；門裡有個人（閃）
；****（會）
等等。學習一段時間後，學生們就能編出一些連老師也沒想到的記字口訣了。編口訣記生字，幽默風趣，寓教於樂，朗朗上口，易學易記，學生印象深刻，既能體現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。
二、藉助遊戲記憶生字
做“配對子”的遊戲
學過的生字中有不少是由熟字組合而成的，例如：父和巴合成爸，女和馬合成媽，門和口合成問等等。讓學生用生字卡片給生字配對子並且讀出剛配成的字，這樣學生既記住了生字，又鞏固了早學過的字。
做“找朋友”的遊戲
我把學過的字寫在卡片上，讓幾個同學到前邊來，每人一張，其中每兩個字組成一個詞，如“冬天”、“青蛙”等。下面同學唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，你是我的好朋友。”上面同學找完後，把字連起來讀出詞語。
找對了，下面同學說：“對對，你們是對好朋友。”如果找錯了，會引來一陣笑聲，不過這一笑，上面的同學會很快找到合適的朋友。
這樣，同學們既鍛鍊了組詞能力，
又鞏固了字的用法。
三、按偏旁歸類系統記憶生字
每單元學好後，教師可以把本單元生字按偏旁歸類，幫助學生系統記憶生字。
例如：學習了人教版語文第二冊第一單元后，
教師可以引導歸類。
言字旁有說、話；絞絲旁有紅、綠；單人旁有你、們；草字頭有花、草、節。以後每單元學好後，學生就在各自的偏旁後添上新學的字就行，這樣記憶生字既快又系統。
四、編故事記憶生字
可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。如“坐”字，可以編故事為：兩個人走路走累了，看見前面有一個土堆，於是就背靠土堆休息。這就是兩個“人”字之所以在“土”上兩側的緣故。
五、拆字記憶生字
有些生字較繁，對於一年級學生來說要記住很難，於是可以把一個較繁的字拆成幾
個單獨的
字來記憶
。如“最
”字可拆
為“日”“耳”“又”，
“量”字可拆為“日”“一”“裡”等。
這類字有：
幫、哪、做„„
六、比較記憶生字
比較記憶生字是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。
例如：《烏鴉喝水》一課中“喝”“渴”這兩個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有口就是喝，有水就是渴”。
七、加筆畫或偏旁記憶生字
有些生字可以在學生已有的知識基礎上加筆畫或偏旁來記憶。例如：
“大”字在下面加一點是“太”字，在右上角加一點是“犬”字，在上面加一橫是“天”字，加方框是“因”字；“上”字在左側加一豎是“止”
字，加言字旁是“讓”字。這樣學生可以由一個簡單的字加筆畫或偏旁快速記住多個字，這樣像變魔術樣的記憶生字的方法，可以大大調動學生學習生字的積極性
5樓：匿名使用者
1、結構
2、偏旁
3、組成
先領讀,在認讀.然後指讀
6樓：匿名使用者
1、結構
2、偏旁
3、組成
7樓：匿名使用者
先領讀,在認讀.然後指讀。
8樓：小藍
偏旁先認熟，最簡單的字再認熟，會大大減輕識字難度。如果平均認6個字需要10分鐘左右的話，自己去算，一天能認多少字，可是晚晚學校的作業剝奪了大部分孩子課餘識字的時間，所以我每天只要求孩子認三個字就夠了，不想給孩子太大壓力，我的要求是質，而不是單純的要求量，
如何教一年級的學生認識生字，小學一年級認識生字的方法有哪幾種
對於一年級的學生而言，識字是一個重點，也是一個難點，但是一年級的學生好動且缺乏耐心，如何讓他們快樂記住生字，結合多年的教學實踐，我談以下幾點看法。一 編口訣記生字 一年級學生剛開始學習生字時，先由老師給學生編口訣，讓學生猜記。比如 一口咬掉牛尾巴 一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留下四點血 一點...
一年級語文生字表，簡單的，一年級語文上冊生字表共多少個生字
生字表 一 識字1 萬 丁 冬 百 齊 1 說 話 朋 友 春 高 2 你 們 紅 綠 花 草 3 爺 節 歲 親 的 行 4 古 聲 多 處 知 忙 識字2 洗 認 掃 真 父 母 5 爸 全 關 寫 完 家 6 看 著 畫 笑 興 會 7 媽 奶 午 合 放 收 8 女 太 氣 早 去 亮 識字...
如何教一年級孩子認字和記字，如何讓一年級孩子快速識記生字
肉顏 提取碼 76wm希望這份檔案可以幫助到您和您的孩子。想象識字 將漢字變成有趣的圖形和動畫，加深記憶。1 1學習法 1天學習 1天覆習，識字效果事半功倍。有趣故事 通過識字遊戲推進故事發展，強化記憶。專業朗讀 國家級播音員配音，讓發音更準確。合理規劃 由簡到難，每天10分鐘，每天學習6個漢字。 ...