1樓：肉顏
提取碼: 76wm希望這份檔案可以幫助到您和您的孩子。
想象識字：將漢字變成有趣的圖形和動畫，加深記憶。
1+1學習法： 1天學習+1天覆習，識字效果事半功倍。
有趣故事：通過識字遊戲推進故事發展，強化記憶。
專業朗讀：國家級播音員配音，讓發音更準確。
合理規劃：由簡到難，每天10分鐘，每天學習6個漢字。
2樓：愚人侃體育
對於一年級學生來說，只有養成正確的學習習慣，才能在以後的學習過程中迅速地掌握知識。根據一年級的小學生剛剛識字的特點，幫助孩子識字時，要引導學生髮現識字方法、識字規律。
1、家長將字卡做成魚形的卡片教給孩子念字，等到孩子唸的稍微熟練些了，就將卡片沒有規律的撒在地上，然後家長每讀一個字，就讓孩子準確的在一堆“小魚”中找到這條小魚，並大聲地念出來。等到孩子將家長讀出的所有字找出來以後，家長要給予誇獎和鼓勵，讓孩子在樂趣與鼓勵中學會認識更多的字。
2、有孩子的家裡必定會有一兩個布娃娃，讓孩子當老師，布娃娃當學生，家長當班長來負責幫助老師教育學生。當孩子有了“權威”心理後，會強迫自己去多學習生字的。
3、帶著孩子出門，看見店鋪的牌匾上，銷售產品的標誌上的文字，都讓孩子大聲地念出來，不對的及時糾正，不厭其煩地教給孩子如何念，這樣孩子認識的字會越來越多。
4、**動畫幫助識字：是**動畫，孩子喜歡並容易接動畫片內容有豐富的數學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養等，緊扣寶寶興趣，在學中玩，玩中學。
3樓：沛沛豬的母嬰小智慧
教一年級孩子認字和記字的技巧：
★培養兒童辨認左右空間的能力
一個孩子叫劉康，今年5歲了。有一天他興高采烈地回到家中向家人報告說，他已經學會寫自己的名字了。於是大人就讓他表演一下，他很熟練地寫下了自己的名字，可把“劉”字和“康”字的左右方向全都搞反了。
“劉”的文字旁寫在了右邊，而“康”字的廣字旁向右邊撇去了。此外，他寫數字時，也經常有寫反字的現象。
這是由於他不知道左右空間方位造成的。他經常把左邊當成右邊，或者相反，這就妨礙了他對字形的左右的辨認。對於這種孩子大人首先應當教會他們辨認空間方位，讓他們知道什麼是左邊，什麼是右邊，練習向右轉和向左轉，經過一段時間的練習，孩子的這一毛病就消失了，記字也順利了很多。
★培養孩子正確的下筆順序
許多孩子經常寫反字或寫錯別字，是由於倒下筆造成的。一些家長在孩子開始學字時，並不注意孩子是否倒下筆，只要孩子寫對了或能寫了，他們就十分滿意。於是，孩子養成了錯誤的下筆順序，所以容易犯固定的錯誤。
★教孩子在感覺動作中認字
許多孩子看到了形之後，似乎看懂了，也能讀出來，但他們並沒看字形，沒有用眼睛細緻辨認，他們的眼睛是“粗心”的眼睛。他們之所以看過一遍能正確的讀，是由於他們認識片語，如有一個孩子能熟練地讀出“北京師範大學心理學院”，但如果把“師範”兩字單獨讓他辨認，他就說，從未學過這兩個字。這說明他是結合上下文猜出了這句話，因為在生活中他經常聽到“北京師範大學”這幾個字在一起組合。
所以，家長認為孩子認字與記字沒有問題，但其實很可能問題就出在這裡。為此，家長應當重視孩子真正用眼睛去看字和讀字了，要保證每一次閱讀時，孩子都把字形準確地登記在大腦裡。心理學家推薦一種感覺動作學字法，可以用來教育孩子。
如果讓孩子用動作來完成一個字的辨認，他們一般就必須用眼睛。因此，孩子學字時，可讓孩子用手指頭把所學之字寫下來，通過觸控的練習，增加孩子對字形的記憶。
★在教孩子認字和記字時，以較大的單位為起點
例如，我們可以直接教給孩子一些成語和片語，而不是一個單獨的字。我們知道，學字就是為了日後使用它們，而在閱讀材料中，字往往是以片語和一句話的方式搭配的。所以，如果一開始就讓孩子學片語和成語，有助於他們日後的閱讀。
★採用彩色的和印刷體的大字呈現方式來教孩子
我們知道，那些記字困難的孩子正是由於視覺記憶不好而學不會字，如果以正常的程式來教他們，他們就學不會，所以，應當在刺激材料的再現上做一些改動。大字和彩色的字是很有效的，可以吸引孩子的注意，加深孩子對字的印象。
★訓練孩子的視覺記憶能力
許多兒童屬於聽學記憶型別的，他們對於聽過的事情過耳不忘，而對所見的事情則很容易忘記。家長可以著重提高孩子這方面的能力，因為我們不可能只讓孩子用聽來學習各種事物。一個簡單而有效的方法就是，讓兒童**各種形狀的積木，幾秒鐘後，把積木收到桌子下面，讓兒童回答剛才看到了什麼東西，並將其描述出來。
也可以讓孩子觀察一間屋子，然後報告出裡邊有什麼傢俱，放在什麼位置上。或者讓兒童觀察一幅圖畫，然後，讓兒童回答剛才在畫面中看到了什麼。經過以上的教育，孩子會有意料不到的收穫呢！
4樓：小丸子
1. 培養兒童辨認左右空間的能力
2. 培養孩子正確的下筆順序
3. 教孩子在感覺動作中認字
4. 在教孩子認字和記字時，以較大的單位為起點
5. 採用彩色的和印刷體的大字呈現方式來教孩子
【識字小技巧】
1.加一加
加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。
例如學習“讓”，在學習了“上”這個字為基礎的前提下，需要教會孩子認識言字旁。首先告訴孩子，言字旁的字跟語言有關，跟話語有關。然後讓孩子分析字形，左邊言字旁，右邊一個上，於是可以引導孩子這樣唱出識字方法：
我用加一加的方法記住“讓”，言字旁加個上，讓讓讓，讓座的讓。
2.減一減
這個方法適合合體字與組成這個合體字的部分有相同的型別。減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。例如“景”字，可以讓孩子用減一減的方法記住“景”：
我用減一減的方法記住景，景色的景去掉日子頭，京京京，北京的京。
3.換部首
這個識字方法適合合體字中除部首外的字相對複雜，不是一個獨體漢字，或者去掉部首的那個部分比較生僻，不適合用加一加的方法。例如由“誰”這個字，學習“堆”字，就可以用換部首的方法學習：我用換部首的方法記住“堆”，誰家的誰，去掉言字旁，換成提土旁，就是堆，土堆的堆。
4.拆分組合
這種識字方法是將減一減和加一加結合識字的一種方法。例如“員”，要用拆的方法將字拆成“口”和“貝”字，然後把識字方法唱出來：我是用拆分法記住“員”，員可以分成“口”和“貝”，口和貝合成員，隊員的員。
5.組詞法
這種方法更適合孩子認識生字時使用，加上組詞後，不僅可以記住字形，還能借助詞語大致瞭解字的意義。例如學習“數”：我用組詞的方法記住數，數數數，數字的數。
如何教一年級孩子認字和記字？
5樓：小丸子
1. 培養兒童辨認左右空間的能力
2. 培養孩子正確的下筆順序
3. 教孩子在感覺動作中認字
4. 在教孩子認字和記字時，以較大的單位為起點
5. 採用彩色的和印刷體的大字呈現方式來教孩子
【識字小技巧】
1.加一加
加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。
例如學習“讓”，在學習了“上”這個字為基礎的前提下，需要教會孩子認識言字旁。首先告訴孩子，言字旁的字跟語言有關，跟話語有關。然後讓孩子分析字形，左邊言字旁，右邊一個上，於是可以引導孩子這樣唱出識字方法：
我用加一加的方法記住“讓”，言字旁加個上，讓讓讓，讓座的讓。
2.減一減
這個方法適合合體字與組成這個合體字的部分有相同的型別。減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。例如“景”字，可以讓孩子用減一減的方法記住“景”：
我用減一減的方法記住景，景色的景去掉日子頭，京京京，北京的京。
3.換部首
這個識字方法適合合體字中除部首外的字相對複雜，不是一個獨體漢字，或者去掉部首的那個部分比較生僻，不適合用加一加的方法。例如由“誰”這個字，學習“堆”字，就可以用換部首的方法學習：我用換部首的方法記住“堆”，誰家的誰，去掉言字旁，換成提土旁，就是堆，土堆的堆。
4.拆分組合
這種識字方法是將減一減和加一加結合識字的一種方法。例如“員”，要用拆的方法將字拆成“口”和“貝”字，然後把識字方法唱出來：我是用拆分法記住“員”，員可以分成“口”和“貝”，口和貝合成員，隊員的員。
5.組詞法
這種方法更適合孩子認識生字時使用，加上組詞後，不僅可以記住字形，還能借助詞語大致瞭解字的意義。例如學習“數”：我用組詞的方法記住數，數數數，數字的數。
如何讓一年級孩子快速識記生字
6樓：愛任
一年級第二學期，對於一年級學生來說是一個轉變，為什麼這樣說呢？因為第一學期的生字對他們來說很簡單，幼兒園時已經學到了很多，而到了這學期，生字明顯的複雜了，且幼兒園沒有學過，剛開學那會兒，我就已經察覺，每天聽寫生字，沒有幾個全對的，這怎麼辦呢？我通過每節課的實驗，測試，和孩子們總結、歸納了以下幾點。
一、字謎識記法 通過平時的觀察，我發現小朋友們對謎語很感興趣，通過猜謎的方法來記憶漢字，不失為一個好辦法。它能提高學生識字的興趣，也能讓學生長知識，開闊眼界，是培養學生從小養成良好求知慾望。它用有韻的語言形成，描述著某個漢字所表示事物的特徵，琅琅上口， 易學易記。
如：1、上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄----目。 2、左一片 ，右一片，隔山不見面---耳 。
3、一朵花兒真奇怪 ，晴天家裡栽 ，雨天門外開---傘 。 4、屋裡牽根藤，藤上結個瓜，一到太陽落 ，瓜裡開紅花---燈 。 5、像糖不甜，像鹽不鹹 ，冬天飛滿 天 ，夏天看不見----雪 。
6、紅彤彤一大蓬 ，熱烘烘不能碰 ，沒嘴能吃天下物 ，只怕雨水不怕風 。 7、一口咬掉牛尾巴---告。 8、寺院旁邊拴著一頭牛-----特。
9、一個人靠著一棵樹睡覺----休。 這樣一來，學生便很快地記住了這些字，而且識字的興趣猛增。
二、分解識字法 兒童觀察複雜字形是從整體輪廓開始的，然後才到個別部分，書寫時也容易漏掉細小筆畫，把字的複雜部分看錯。分解識字法恰能彌補這一缺陷。 在一年級語文教學中，識字教學是重點，許多字記起來不容易，這就需要找識記漢字的方法。
例：田+力=男 種田要有力氣，男人力氣大。秋天的秋字，秋天，禾苗長成熟了，果實像火一樣紅，禾+火=秋。
還有 群眾的眾字，一個人少，三個人就多了，很多人就是群眾。如“碧”拆分為“王”、“白”、“石”，“贏”字可以拆分為“亡”、“口”、“月”、“貝”、“凡”，這樣化難為易便於識記。
三、編順口溜識字法 利用兒童的心理特點，將一些漢字編成順口溜，進行識字教學。既有趣味性，又琅琅上口，學生喜聞樂見，極大地提高了識字效率。 如“德”字：
雙人十四一心，‘德’字永記我心。又如“從”字：兩個人做朋友，一前一後跟著走。
學“林”字，編為：左十八，右十八，有了它，世界美如畫。既識記了字形，又進行了愛護樹林，保護環境的教育，可謂一舉兩得。
針對一些形近了，也可採用這種方法。如“瓣、辯、辮、辨”四個字，學生經常弄錯，我引導學生通過觀察，找出這四個字的中間部首“瓜、訁、糹、辦（做形聲字的聲符時變形了）”編為順口溜：中間有點仔細辨，中間有言來爭辯，中間有瓜長花瓣，中間絲線紮成辮。
順口溜進行識字教學，既有趣味性，又琅琅上口，學生喜聞樂見，識字效率高。
四、新舊部件識字法： 組成合體字的偏旁或獨體字叫做字的部件，按漢字的構字部件和部首名稱來記憶漢字。主要有以下幾種方式。
1、加一加——綜合部件記憶。看一個字由幾個部件，按何種方式組合。如果新學的字中，既有熟部件，又有新部件，要先學新部件，如“脆”，“月”是舊部件，學生已熟悉，“危”是新部件，要讓學生先學會“危”。
這樣不但掌握了要學的生字，又增加了學生的識字量。 2、換一換——換部件記憶。這是在綜合部件記憶的基礎上分析某些部件的變化情況記憶漢字。
例如，我們在學了“棒”後再學“湊”，就可以將“棒”的部件“木”換成“冫”，為了區別這兩個字，要引導學生“棒”是用“木”做的，而“湊”是水匯合而成的。這樣這兩個字就不會用錯了。 3、拆一拆——拆部件記憶。
從熟悉的部件中拆出促成新字的部件。如學習“難”，可把“隹”字從已學過的“推”字裡拆出來，再和“又”組合起來。這種方法，既學會了新字，又鞏固了學過的漢字，可謂一箭雙鵰。
4、減一減——減偏旁記憶。從熟悉的字裡去掉偏旁識記新字。如學習“票”，可以把“漂”字的偏旁，就變成了新字。
五、分辨形聲字。 1、 利用表音的聲旁記住字：如教“跑”時，就以熟字“包”不聲旁，抓點帶面的作法，引出“泡、炮、飽、跑、抱、袍等字連起來學。
dān 告訴學生這樣記憶： “有水冒汽泡 ，點火放炮 ，有食就吃飽 ，有足就會跑 ，伸手去擁抱 ，有衣穿長 袍。” 如“清、請、晴、睛、情”， 可識記為“有水才說清，有言才說請，有日天氣晴，有目是眼睛，有心想事情。
” 2、利用義旁成串學字形：米一粉、粒、粘。 其實，識字的方法還有很多，我們應該在教學中繼續發現，並和同學們一起總結，歸納，讓同學們找到適合自己的識字方法。
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