1樓：雜談鮮事
已經快退休的小學老師了，評高階職稱當然有好處，好處就是退休過後養老金的數量會多一點，因為養老金它是與個人所繳納的個人養老金賬戶數額多少有關係的，職稱越高所繳納的養老金數額就越高，退休時候自然就能領到更多的錢，而且評上高階職稱也算是對自己職業生涯的乙個交代。畢竟自己從邁入教育行業開始從事乙個小學老師到退休也是差不多30
如果是年紀比較年輕的，評個高階職稱顯然還是很有用的，無論是8級還是副高的7級，還是說再往前面的，都有很大的用處，因為職稱越高，獎金效績就會更高，然後老師的工資水平也會更高一點，但是該退休的人了，其實就沒有必要追求那麼多了。
2樓：zpfly飛
只要是教師，爭取高階教師職稱很有必要，這也是每個教師的追求，不應該因為年齡問題而放棄自我提公升，畢竟隨著時代發展，先進的教育理念也是需要與時俱進。
3樓：農家小妹婉兒
當然，活著就要不斷前進，他們現在還活著就不能原地踏步。就應該多學習，做個貢獻更大的老師，考職稱也是對自己的交代。
4樓：汽車小張家的老大
沒有了，因為年紀大的人，已經走到了職業的巔峰時期，不會再有機會了
5樓：紅河國國的迷糊退休生活
設必要了，千錯萬錯就是來當老師。
6樓：祥和快樂
很有必評上高階教師可上明牌大學任教
什麼是中級職稱高階稱職？小學高階教師,算不算高階職稱?
7樓：星星的尾巴
勞動部《關bai於貫徹執行du〈中華人民共和國勞動法〉zhi若干問dao
題的意見》第專53條規定：
勞動法中的「屬工資」是指用人單位依據國家有關規定或勞動合同的約定，以貨幣形式直接支付給本單位勞動者的勞動報酬，一般包括計時工資、計件工資、獎金、津貼和補貼、延長工作時間的工資報酬以及特殊情況下支付的工資等。「工資」是勞動者勞動收入的主要組成部分。
勞動者的以下勞動收入不屬於工資範圍：
（1）單位支付給勞動者個人的社會保險福利費用，如喪葬撫卹救濟費、生活困難補助費、計畫生育補貼等；
（2）勞動保護方面的費用，如用人單位支付給勞動者的工作服、解毒劑、清涼飲料費用等；
（3）按規定未介入工資總額的各種勞動報酬及其他勞動收入，如國家根據規定發放的創造發明獎、國家星火獎、自然科學獎、科學技術進步獎、合理化建議和技術改進獎、中華技能大獎等，以及稿費、講課費、翻譯費等。
8樓：匿名使用者
小學高階屬於中級職稱 講師級
副教授、副研究員 副高階
教授、研究員 正高階
9樓：匿名使用者
小學屬於中級職稱，小學高階教師是中級職稱，小中高才是高階職稱。
10樓：江南寄語
小學二級、小學一級、小學高階
中學二級、中學一級、中學高階、中學特級
小一、中二為初級職稱，小高、中一為中級職稱，中高為高階職稱，特級只是個名譽。
11樓：匿名使用者
小學高階教師相當於中學一級教師相當於大學講師，屬於中級職稱。
12樓：匿名使用者
教師資格證一般有小學，初中，高階中學這三類教師資格證，還有其他實習指專導等。這
屬三類資格證又分**，二級，一級，高階。多數剛有的資格證就是**，然後五年後再去考，依次公升為二級，一級。
小學高階就是跟中學一級一樣的，是中級。
13樓：
職稱設定從正高階職稱到員級5個等級，依次為正高階教師、高階教師回、一級教師、二級教師答、**教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
以前職稱設定
中學系列主要分為：中學高階、中學中級（一級）、中學初級（二級、**）與中專系列對應的：高階講師、講師、助教（中學高階教師、中專高階講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。
）小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高階、小學一級、小學二級、小學**。
14樓：匿名使用者
小高等於中一
中高比小高高一級
15樓：匿名使用者
小學高階教師應該屬於中級職稱吧，小學一級教師屬於初級職稱。應該是這樣吧
小學教師評職稱共有多少個級別？
16樓：劇若南
中小學教師職稱制度是2023年建立的。並且小學教師職稱中最高等級僅為中級，特別影響了許多中小學教師積極性以及國民整體素質教育的高度。而小學系列主要分為:
小學特級教師(小高高)、小學高階、小學一級、小學二級、小學**等。
老師屬於公務員嗎？
教師一般是事業編，如果沒有編制，就是合同工。並且教師和公務員的區別，就是事業編和行政編的區別，在福利待遇方面略有區別。而且老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為 「老師」。
《師說》中：「師者，所以傳道授業解惑也」。教師的概念：
在各級各類學校中，以教育培養學生為職責的專業工作者。
17樓：匿名使用者
這是江蘇的職稱級別
在進入工作崗位的第一年為試用期,這一學期中考核為不定等次,沒什麼其他的問題的話自然進入小教二級.小教二級滿兩年後,沒什麼其他問題會晉公升為小學一級,從你的情況來看的話,第四年應申報小學一級教師.根據當地教育局的規定,有的可能要交一篇**,有的要求教學質量.
聘任一級教師中專學歷五年後,大專學歷四年後可申請小學高階教師資格.根據當地教育局的規定,可能要一篇認可的教育刊物上發表一篇**,並對教學質量有所要求.做到小學高階過後就沒什麼指望了.
因為要想做到小學特級教師要求太高,所以現在還是去看一下小學一級聘了沒.聘了就好好的幹四年(你已經取得了大專文聘),爭取搞個小學高階職稱哈.
根據[2007]9號檔案規定，對已取得專業技術資格，後因工作變動轉換了專業技術職務系列的人員，須在現專業技術崗位工作滿一年，才能按現崗位資格條件規定評審同檔次的專業技術資格（俗稱「同級轉換」）；按現崗位申報比轉換系列前高一檔次的專業技術資格的，在現崗位專業技術工作時間至少須滿兩年，資歷可按變動專業技術工作前後實際從事相應檔次專業技術工作的年限累加計算
中小學教師評審高階職稱要什麼條件
一位即將退休的小學老師，還有沒有必要去評高階職稱
18樓：匿名使用者
理論上講是沒有必要的。因為現在教師職稱評聘分離，即使評上了副高職稱，但是如果趕不上聘任就退休了，那也享受不到副高職稱的工資待遇。小學的副高名額是極少的，與其白白浪費乙個名額，不如把名額讓給那些年輕的老師。
但是，國家政策期變化的，誰也不知道將來退休後的退休金會不會與退休前的職稱掛鉤，所以，想讓別人放棄參評其實很困難，因為放棄參評也可能影響到自己的將來。
中小學教師職稱存在哪些問題
19樓：小蟲大鵬
「珍愛生命，遠離職稱」，職稱評定為何讓老師們「神傷」？
要回答評職稱為何讓老師們神傷，首先要清楚為何要評職稱？
為何要評職稱？我分析一下原因，再討論一下讓老師們們為什麼神傷。
第一，從教育管理的角度來說，評職稱原本是為了激勵老師。
激勵的目的，就是讓老師們產生好好教學、大幹教育事業的熱情。所以說，我們現在的評職稱沒有很好的起到乙個激勵作用，反而多了很多埋怨和神傷，那就要思考，我們評職稱到底對不對？評的標準和過程是不是還需要反思和改革？
（**來自網路）
第二，從職業發展的角度來說，評職稱是為了給老師們乙個規劃，乙個藍圖和目標。成為老師們從事教學工作的動力**和心中明燈。
可，我們看到的是，很多老師因此神傷，不僅沒有成為他們的動力，反而成了心中之痛，成了他們安心工作的阻力，也成了他們心中的神傷隱痛，別說明燈了，簡直算是刀光劍影。
（**來自網路）
第三，從競爭發展的角度來說，評職稱通過制定合乎教育宗旨的規則，通過公平競爭，可以讓老師們的業務能力越來越強，這原本是積極的，也符合教育規律和要求的。
可是，評職稱的規則和選拔過程是不是符合教育規律和要求，是不是合情合理讓老師們口服心服呢？如果有所不當，也應該聽取廣大老師們的建議進行調整和改革。
以上，從評職稱的目的分析了評職稱是好的，但是不是做到了激勵、職業規劃和競爭發展的目的呢？還是適得其反，反而讓老師們「神傷不已」，沒有激勵反而消極埋怨，沒有職業規劃反而迷茫神傷，沒有競爭動力反而覺得不公、或不齒爭名鬥利而逃避。
（**來自網路）
老師們神傷，所以說出「珍愛生命，遠離職稱」的嘆息。說這些話的老師們，他們沒有因為評職稱受到激勵，也沒有建立起職業目標規劃，更沒有競爭的動力了。
為何？有幾種可能，會是哪一種呢？
第一，可能是這些人本來缺乏鬥志，不求上進。
可很多老師明明兢兢業業，腳踏實地，甘於清貧，一心撲在教學和學生身上，他們淡泊名利，不削於爭名奪利罷了。
他們說老師的天職就是教書和育人。
畢竟，教師這個職業，是有些高尚情操，要求淡泊廉潔，他們不願意爭，可能也競爭不過，也因為沒有教學之外的各種「獎狀」、「**」和榮譽，所以也競爭不過。
（**來自網路）
第二，可能是我們評職稱的規則和過程出了問題。
所以才沒有起到原本還有的內心激勵作用，沒有成為老師們為之奮鬥充滿理想的目標，反而神傷、不齒、埋怨。
所以需要反思或者檢視一下，是不是有這樣的可能呢？是不是高階職稱的榮譽和利益，配得上相應的責任擔當和業務？還是職稱過於看重名利？
甚至評職稱就是赤果果的爭名奪利？
對此我不好妄言，只是分析了老師們因為評職稱而造成的神傷原因，希望他們能夠擁抱職稱，而不是遠離，希望職稱能夠真的起到該有的作用。希望職稱真的是內心激勵，讓他們更熱愛工作安心工作，希望職稱能夠成為他們職業生涯的明燈和前進的動力。
希望他們不再神傷，不再悲嘆：珍愛生命，遠離職稱！
（**來自網路）
我是小蟲大鵬，口號是小蟲也要有夢想！好好學習，天天向上。希望大家關注我！
55歲高階職稱女教師，我可以申請延遲幾年退休嗎
20樓：甜美志偉
可以的，現在的政策是，事業單位具有高階職稱（含副高階）的專業技術人員，年滿六十周歲退休。如本人申請，可以在年滿五十五周歲時自願退休。
這從巨集觀上講當然是合理的。
因為現在的學制普遍較長，博士畢業的話已經接近30歲，到55歲可能正是出成果的年齡。一刀切地讓這些女性高階知識分子退休，造成女性服務社會的時間比較短，可能會帶來人才的浪費。
擴充套件資料：
教師職稱申請的基本條件
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。
三、身心健康。
四、中小學教師評聘各級別職稱（職務），除必須達到上述標準條件，還應分別具備以下標準條件：
（一）正高階教師。
1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；
2．深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；
3．具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用；
4．在指導、培養一級、二級、**教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；
5．一般應具有大學本科及以上學歷，並在高階教師崗位任教5年以上。
（二）高階教師。
1．根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；
2．具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；
3．具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績；
4．勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、**教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效；
5．具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
學校有個去泰國當中小學老師的專案，求指教。
途徑還是很多的，像58上面就會有，月薪2500的話，在行業中還是算低的了，那邊現在是漢語熱，學漢語的很多，所以需要的人也多，至於你說的一萬多的手續費，不理解，辦個簽證護照也就一千不到吧，我們學校的是直接辦了護照過去的。不過雖然泰國不大，但是南北部的話條件還是比較辛苦的。自己還是考慮好了，剛過去開支還...
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