1樓：垂死的尼采
材料題基本上都應該結合方**。至於“體現了怎樣的觀點”這樣的問題，有時候針對如“物質意識辯證”“實踐”等方向出題時，方**和原理本身就是不分家的，所以儘量要答出方**。其他的時候再具體問題具體分析。
（但大部分還是要答方**的，因為不管材料說什麼，都是在做事情，做事情的做就體現了方**）
至於五三上的答案，並不是十分全面的，它只按照標準答案給分，但是實際上還有一種東西叫評分細則。在評分細則中經常會有方**替代可得分的情況，所以答上方**會比較好一些。
“怎麼做”是必須答方**的…
2樓：匿名使用者
一般來說不是都要答的，然後再結合材料分析
3樓：龍頭豹尾熊膽
回答：看到一道題去想它的原理和方**，想好了將其寫在捲紙上，然後去題中找和原理方**有關的句子，用自己的話說出來，這道題如果是十分的話，你的七八分不成問題。如果你不理解，只要分清辨證唯物主義和歷史唯物主義，出現關於當中的一種型別題，把你學過的原理和方**全部寫上，你就能成為對待高中哲學高手。
即使你寫的原理和方**和題無關，也不會扣你的分數，加油！我在高中就是回答哲學題的高手，呵呵，一點不吹牛！加油！
請教一下，高考政治的哲學主觀題應該有哪些答題步驟？
4樓：匿名使用者
在答哲學主觀題的時候一般的步驟有：
一、先答題目所需要的原理；二、根據原理寫出相應的方**；三、結合具體的材料做相應的分析。其實我覺得高考還是應該多借助外力，比如補習，不要讓自己那麼苦兮兮的。孩子去年參加高考前，就去的北京新東方優能一對一突擊了一下，效果還是很好的~
5樓：匿名使用者
從近幾年高考命題趨勢看，政治主觀題更加註重考查學生綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。而許多學生在解答哲學主觀題時，存在著分析不到位、答案偏題、觀點與材料脫節等現象。分析其原因，除了知識上的缺陷和能力上的不足外，還在於沒有掌握必要的解題方法。
那麼，怎樣才能較好地解決上述問題呢?一般地說，“四步驟”法是一種行之有效的方法。所謂“四步驟”法，就是指在解答哲學主觀題時，要按“材料層次化，層次要點化，要點觀點化，觀點材料一體化”四個步驟進行。
下面以一道試題為例，來談談“四步驟”法的運用。
例：我國提出到2023年全面實現小康，2023年基本實現現代化。而江蘇省委提出了江蘇在全國要“率先全面建成小康社會、率先基本實現現代化”的目標任務。
總體構想是：到2023年左右，全省總體上全面建成小康社會;到2023年左右，全省總體上基本實現現代化。江蘇省的蘇南、蘇中、蘇北三大區域經濟發展不平衡，區域差距呈擴大趨勢，蘇南發展勢頭極好，而經濟薄弱縣幾乎都在蘇北地區。
2023年，蘇南人均gdp為3456美元，蘇中為1360美元，蘇北為924美元。針對這種情況，江蘇對蘇南、蘇中、蘇北提出了不同的要求：2023年前，蘇南總體上全面建成小康社會;2023年前，蘇中總體上全面建成小康社會，蘇南總體上基本實現現代化;2023年前，蘇北先於全國總體上全面建成小康社會，蘇中部分地區基本實現現代化，蘇南進一步提高現代化水平。
江蘇省“率先全面建成小康社會、率先基本實現現代化”的目標任務提出和制定的哲學依據是什麼?
解答步驟：
一是材料層次化。即分解材料，分清其層次，把握其要旨。
本題的材料較長，按照題意，我們必須從材料中找出江蘇省提出和制定了哪些目標，這是我們要做的第一步工作。通過材料的層次化，我們可以理出兩大層次：江蘇省提出了“兩個率先”的目標;江蘇省制定了蘇南、蘇中和蘇北三大區域發展目標。
這樣就把複雜的材料簡單化、明確化了，抓住了材料的要旨，為下一步解題打好了基礎。
二是層次要點化。即緊扣題意從材料每一層次中提取有效資訊，概括出每一層次的要點，這是第一步工作的深化和細化。
江蘇省為什麼要在全國提出“兩個率先”的目標?江蘇省為什麼要制定蘇南、蘇中和蘇北三大區域發展目標?原因和意義各是什麼?
通過對每一層次中有效資訊的分析，我們不難概括出以下要點：①從原因上看，江蘇省根據本省的經濟發展水平，制定了“兩個率先”的目標;根據蘇南、蘇中、蘇北三大區域經濟發展不平衡的實際，制定了三大區域發展目標。②從意義上看，江蘇省的“兩個率先”目標的實現有利於國家總體目標的實現;蘇南、蘇中、蘇北三大區域發展目標的實現有利於江蘇省的“兩個率先”目標的實現。
③“兩個率先”的目標和三大區域發展目標對江蘇全省及三大區域經濟的發展具有指導作用。
這一步是關鍵工作，直接決定了答題的質量。我們一定要緊扣問題，用聯絡的觀點、全面的觀點看問題。層次要點化時，既要抓住材料中每一層次的有效資訊概括要點，同時又不能把這些有效資訊孤立起來，要立足整個材料，把握資訊之間的內在聯絡。
三是要點觀點化。即把所整理的要點轉化成相應的哲學觀點。
做這一步工作時要注意兩點：第一，要認真審題，明確答題的具體範圍，看題目要求從哲學常識的哪個角度回答。本題沒有限定答題的具體範圍，應該從唯物論、辯證法、認識論等方面去思考。
第二，同一要點可能體現了多個哲學道理，要進行多角度思考、發散性思維。例如，“江蘇省根據本省的經濟發展水平，制定了‘兩個率先’的目標;根據蘇南、蘇中、蘇北三大區域經濟發展不平衡的實際，制定了三大區域發展目標”這個要點，既體現了物質決定意識，一切從實際出發的唯物論道理，又體現了辯證法中矛盾的特殊性要求我們做到具體問題具體分析的道理。“‘兩個率先’的目標和三大區域發展目標對江蘇全省及三大區域經濟的發展具有指導作用”這個要點既體現了意識的能動作用，又體現了實踐是有目的、有意識的能動性活動。
四是觀點材料一體化。即答案在表述上既要有觀點，又要有相應的材料，材料要能反映觀點，為觀點服務。
這一步是對學生的概括能力和語言組織能力的考查，更是學生綜合素質的體現。要注意材料、觀點不能脫節，更不能只有觀點沒有材料。論證觀點的材料既可以直接引自原文，也可以是對原文內容的概括和提煉。
例如：物質決定意識的原理要求我們做到一切從實際出發，實事求是。江蘇省根據本省的經濟發展水平，制定了“兩個率先”的目標，根據蘇南、蘇中、蘇北三大區域經濟發展不平衡的實際，制定了三大區域發展目標就體現了這一點。
掌握了科學的解題方法，能有效地提高答題的準確率。“四步驟”法為我們解答哲學主觀題提供了一般的方法指導，我們在掌握並能靈活運用這種方法的同時，要努力夯實基礎、提高能力，不斷提高自己的解題能力。
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