1樓：匿名使用者
參與社會活動，比如義工啥的。
2樓：匿名使用者
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怎樣培養小學生社會責任感
3樓：小兒郎成長記
怎樣讓孩子變得有責任感
4樓：匿名使用者
俗話說“教育須從娃娃抓起，”責任感的培養也必須從小開始，培養學生的責任感就是培養學生完成自己分內事的積極性，是使學生在完成自己分內事的過程中形成一種道德義務感，並對自己的行為過程和行為結果持一種認真負責的態度？從責任物件上，培養學生的責任感就是使學生對自己？他人？
家庭？集體？社會和生態環境承擔起自己應有的責任？
為什麼現在的小學生這樣缺乏責任感呢？究其原因，是父母、老師從小就剝奪了孩子為自己承擔責任的機會，在這過分的溺愛，沒有懲罰的教育中，孩子的責任心慢慢地淡化和消失了。當今充滿競爭的時代，我們更應該認識到培養學生責任感的緊迫性和重要性，下面我主要從五個方面來談談小學生責任感的培養：
1.完善制度，規範培養體系
我將《小學生守則》和《小學生日常行為規範》作為學生行為習慣養成教育的行動準繩。
1.1建立值周值日製度，負責檢查每天學生在校的表現，及時記錄。把學生表現於期末“優秀學生”的評比結合起來讓學生平時的行為表現時時處於集體的**監督之下，使學生能懂得對自己的行為負責，從而比較自覺地遵守規範。
1.2“模範之星”評比制度：根據班級檢查考核結果，通過自評、小組評，班主任打分等方式，每個月評選出一名“模範之星”，為其他學生樹立生活中的榜樣。
學生在整個評價過程中會潛移默化地接受教育，慢慢演變，逐步由“他律”向“自律”轉變，實現了教育的目的。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結合，是實現學生責任意識養成的最有效的手段。
2.情景創設，激發學生的責任心
2.1以身作則，感染學生。著名教育家馬卡連柯曾經說過“教師的威信首先建立在責任心之上。
”事實證明，身教勝於言傳。因為小學生具有很強的模仿性和向師性，生動的榜樣具有極大的說服力和感染力，因此，教師自身的作用是不容忽視的。教師在日常教學中要表現出高度的責任感，用自己的形象感染學生，形成“對人真誠，對己反省，對集體奉獻”的班風，從而讓學生自覺地樹立對自己、對集體、對社會的責任意識。
2.2樹立榜樣，潛移默化。少年兒童的可塑性很強，模仿是他們的天性。
著名社會學理論家班杜拉認為，兒童通過觀察榜樣人物的行為，相應地會去模仿他們而習得一些社會行為？因此，教師要發動學生尋找身邊體現責任感的好人好事，每週召開一次班會，每月評選班級責任之星，並以此為契機讓每位學生審視自己的思想行為？榜樣不僅起到示範作用，還對全班學生道德品質的養成起到促進作用。
3.社會實踐，培養學生的責任心
我以各種節日為契機，培養對他人負責的意識。如每年三八節讓學生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；教師節給老師一聲祝福；國慶節向祖國母親道一聲祝福；元旦節向親人表示新年祝福；開展“手拉手”互助活動：一是開展對本校貧困學生的幫助活動，二是為在**及各種意外之下需要救助的人捐款活動。
我們積極協助家長開展家庭責任教育活動。定期通過各種活動對學生進行孝親敬長等教育，讓他們在此活動中體驗當家長的不易，從小學會關心父母；積極引導學生參與校園環境建設，變原來的被動接受為主動投入宣傳，有效地增強了學生們的愛心、孝心、誠心、自信心和責任心，培養了他們良好的行為習慣，也提高了學生自我教育的能力。
4.適度懲罰。提高學生的責任心
4.1讓學生體驗到自己過失的後果。孩子是體驗中長大的，不是在說教中長大的。
孩子進一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。比如每天要自己整理書包，有的孩子由於粗心忘帶備品，結果第二天就沒有上好他喜歡的課。我想他以後不應該會犯同樣的錯誤了。
4.2讓學生為自己的過失負責。我們常常看到，現在很多學步的孩子在摔倒後，居然大哭打滾卻不自己起來，必須家長去扶。
這些孩子被大人保護得如此嚴密，以後還怎麼能擔當起重任？其實，當每個人犯錯誤的時候，內心都有一種接受懲罰的準備，這是一種心理需求。如果錯過了這個最佳的教育時機，就導致他以後還會犯同樣的錯誤，他學不會為自己的過失負責。
5.實際鍛鍊，強化學生的責任感
5.1根據班內人數將班務工作分成若干“承包崗”，達到一人一崗，做到在班級管理中人人有事做，事事有人做，在“承包”時採取自願的原則，做到人盡其才。
5.2上崗前讓每位責任人進行一次就崗演說，以起到職責內化的作用，再將承包崗、責任人職責匯製成表張貼在教室醒目的地方，以達到時時警醒、相互監督的目的。
5.3平時鼓勵學生負起個人責任，結合開展各種集體競賽活動，並輔以制度約束。教師注意觀察、指導、及時表揚先進，不斷樹立先進榜樣，定期開展“承包崗”評優活動，並把責任感作為學生思想品德考核的一項重要內容。
教師要嚴格地要求每個學生。鼓勵學生儘自己最大的努力去做好每一件事。做事一定要先想，再做。
對那些能力強的隊幹部，教師應要求他們工作精益求精，一絲不苟，不能圖輕鬆。由於有了準則和嚴格要求，學生的責任心大大增強了。
總之，責任感是做人、成才的基礎，教師有責任也很有必要將責任感的培養滲透在教育教學活動中，使學生從小養成對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家負責的良好品質，促使他們確立強烈的主人翁意識和高度的責任感。
如何培養小學生的責任感
5樓：匿名使用者
責任感是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規範，承擔責任和履行義務的自覺態度。剖析當今小學生的現狀，缺乏責任意識表現的較為普遍，如丟三落
四、圖書文具用完不知收拾；該帶的作業、學習用品忘帶，還埋怨父母沒給他裝，沒有提醒他；在處理與他人的關係時，常常以自我為中心，對他人漠不關心等等。 責任心作為一種非智力因素，關係到兒童的學習和智力的開發，同時，它是一個人日後能夠立足於社會、獲得事業成功、家庭幸福的至關重要的人格品質。我認為責任感的培養還得從小開始抓起，特別是小學一年級，孩子們正處於世界觀、人生觀開始形成的時期，積極培養他們的責任感就尤為重要了。
那麼，在學校教育教學中，在班級管理中，呢？結合我在教育教學工作中的幾點認識和體會，我認為應從以下幾方面入手：一、結合課堂教學，點滴之中培養學生的責任感
學習是學生的主要任務，只有當學生把學習變成一種自覺的行動，當成一種責任，才能順利、圓滿地完成學習任務。每個學生都需要發展，都希望自己獲得成功，受到他人的尊重，得到他人的認可。我們要滿足每一個學生自我實現的需要，要培養學生的責任感。
同時，學習管理在於使學生養成良好的學習習慣，增強學習責任心。所以我們老師抓住課堂教學的契機，在點滴中，因勢利導，適時對孩子進行責任教育。首先，我們教育學生對自己的學習負責。
在課堂教學中我們可以積極創設氛圍，引導上課專心聽講，積極發言，能虛心求教，敢於質疑等。其次，我們在課堂教學中還注重學生的的讀寫姿勢、用眼衛生等習慣的養成，逐步培養學生對自己的身心健康負責。例如，對一年級新入學的孩子，我們每天都要認真指導他們的讀寫姿勢，教給孩子讀書寫字三個一的口訣，即：
眼睛離本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠。久而久之，孩子們形成了習慣，只要讀寫就想口訣，想到口訣就自然坐直身體，坐正了姿勢，最後成為孩子們的自覺習慣，這樣孩子們會終生受用。作為班主任，我非常重視每一堂課滲透與課堂教學知識相關的德育教育，人們的品德行為往往是通過觀察，模仿示範者榜樣而學習得來的，孩子也不例外，因為榜樣的力量是無窮的。
二、結合學校和班級活動，實踐之中培養學生的責任感
實踐經驗告訴我們：學生的責任感在具體的行為情景中才能得到更好的培養。所以我們寓責任感培養於各種活動中，藉助各種活動，體驗責任意識。1、開展主題活動培養學生責任感
我們針對不同的主題，開展了不同的活動。例如，圍繞對自己的事情負責，開展今天我是值日生等活動，使學生明確自己的任務，懂得為自己負責；圍繞對集體負責等活動，使孩子在活動中樹立主人意識，發揚團隊精神，以班榮我榮為己任，為集體的榮譽奉獻自己的一份力。2、班級活動中培養學生責任感
一個集體中，如果大多數學生有較強的責任感，那麼這個集體一定是一個團結向上的集體。所以，我們也要將責任感的培養寓於班級活動之中。首先，在班級創設一種責任氛圍，號召並鼓勵大家要對自己負責，對班集體負責。
老師要在班級中創設一種家的氛圍，讓孩子把班集體當成是自己的一個大家，同學是親人，同學之間要象親人一樣互相幫助，互相關愛，要懂得每個同學的一言一行代表是一個班集體。這樣，孩子們在愛與責任中，學會去關愛，去承擔責任。其次，要確定班級的奮鬥目標。
確立班級的奮鬥目標，鼓勵孩子們都積極努力，為目標而努力，不僅能形成良好的積極向上的班風，而且還能增強班集體成員間的凝聚力。再次，明確分工職責，培養工作責任感。在良好的班風影響下，孩子們骨子裡的表現欲被調動起來。
通過班隊委的競選，即使孩子克服了膽小、怕羞的弱點，而且，競選的班隊委在工作中，也表現出了認真、主動、負責的特點。第四，開展勞動實踐，深化責任意識。做到人人有任務、任務負責制，不僅負責清掃，而且負責責任區的衛生保持與監督。
這樣不僅鍛鍊了孩子們的勞動能力，而且，大家都不會隨手亂扔了，責任區的衛生得到了很大的改善。這種方法，孩子們也體驗到了勞動的樂趣，深化了責任意識。
三、與家長密切配合，培養孩子的責任感
俗話說：家長是孩子的第一任老師，讓家長在自己孩子面前起到很好的帶頭作用，注重家校結合教育。平時，與家長配合，培養學生的自理、自立的能力，教育學生懂得勞動光榮、懶惰可恥，要熱愛勞動，參加力所能及的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，自己的事情自己做。
掌握一些簡單的勞動技能，培養勞動的習慣和熱愛勞動人民的思想感情。
總之，學生的責任感不是通過一件事、兩件事就能形成的。顧炎武說：天下興亡，匹夫有責。
讓我們共同行動起來，懷著對事業的高度責任心，在具體的例項中引導學生理解責任感，以身示範讓學生在潛移默化中體驗責任感，在一件件小事中實踐責任感，在活動中強化學生責任感，相信我們的孩子不久的將來會成為有責任心的棟樑之才的。
什麼叫責任感？怎麼培養責任感，如何培養責任感？
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如何培養孩子有責任感，如何培養孩子的責任心？ 5
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