1樓：咪咪的休閒時光
學習語言的好處：
1、可以拓展視野，學習語言的同時也瞭解他國的文化2、可以作為一種技能，增強自身魅力，拓寬了就業面。
3、可以鍛鍊大腦思維，提高思維能力。
4、可以比其他人視野寬，快速瞭解國外資訊，知識。
5、掌握專業的寫作技巧等，總之是精神層面的研究，服務於上層建築。好處：學習語言是不難的。
但是，你一個人要精通一門語言，卻需要極大地毅力、智慧。從我學習英語的經歷來說，第一，可以鍛鍊大腦思維，提高思維能力。第二，可以比其他人視野寬，快速瞭解國外資訊，知識。
第三，可以增強自信心。第四，可以作為一種技能，增強自身魅力，當然可以在就業中增強競爭力，等。學習多種語言更是如此。
壞處：佔用大量的時間，多種語言學習後發現用處狹窄，學習難度大。
關鍵是我認為它的實用性非常的強，而且對我們現在口語有很大的幫助，也能幫我們更加深入的瞭解自己國家的一種文化，這是一種情懷方面的東西吧。
2樓：
1、語言學習策略的定義：外語學習研究者曾對語言學習策略進行了各個方面的**，提出了學習策略的多種定義，概括起來可以將語言學習策略定義為學習者在學習一門語言時，根據自身實際情況，為了有目的地對整個學習過程進行設計、計劃、組織、監控和反饋以達到最佳學習效果所採用的活動方式和手段。
2、語言學習策略的分類
由於不同的學者對語言效能學習策略的定義有不同的界定，因此，有關學習策略的分類也就存在著很大的分歧。一般來說，語言學習策略可為元認知策略、認知策略和社交/情感策略。
3.影響語言學習策略的因素
影響語言學習策略的因素有很多，但主要可分為以下幾種：
（1）學習動機
學習者的學習動機對於任何型別的學習都是至關重要的, 其中包括語言學習。動機影響到學習者願意為語言學習付出多大的努力, 影響到他們在完成一項學習任務時會獲得怎樣的滿足感和成就感。研究者發現學習動機和學習策略的選擇和使用有著密切的關係。
學習動機強的學習者比學習動機弱的學習者使用更多的學習策略, 而且不同的語言學習動機也會影響學習者選擇不同的學習策略。oxford和erhman(1989)認為：在外語學習策略教學中, 如果忽視學習者的學習動機就會導致策略教學的失敗；反過來, 使用相應的學習策略會提高學習者完成語言學習任務的積極性。
3樓：匿名使用者
語言一般可分為外部語言和內部語言，有聲語言和書面語言。言語是一種人們借語言實現的交際形式或語言在交際過程中的運用。語言學習是在言語活動中實現的。
外部語言 是指與語言相關的邊緣學科，如社會語言學、心理語言學、心理語言學、人類語言學等。 內部語言 是指對詞語符號的理解，主要在於實施任務需處理語詞符號，而不在於說話。 有聲語言 是指能發出聲音的口頭語言，即人類社會最早形成的自然語言。
它是人類交際最常用的、最基本的資訊傳遞媒介。 書面語言 是指以字和義結合而成，以寫和讀為傳播方式的語言，是口頭語言的文字元號形式。
感知和理解
兒童學習語言的過程也是感知和理解語音和符號的過程。有聲言語是以說話人所發出的和聽話人所聽到的聲音作為物質形式而存在的。所以對口頭言語的感知與語音的辨詞作用有關。
研究語音的感知問題，必須對作為刺激物的語音進行分析研究。在言語知覺中，講話者聲波的頻率、振幅、和諧及持續上雖可經受廣泛的變化，但總的聲波的基本模式仍然保持不變。只要保持特定的組織結構，就可以理解這聲波所說的意思。
這種對模式的依賴性，部分地反映了在言語知覺中把分離的刺激組織起來的普遍傾向。
兒童是在口頭言語發展的基礎之上獲得書面言語的（見閱讀心理）。言語的理解是在感知言語的物質外殼（語音和字形）的基礎上，憑藉人的過去經驗，通過思維而掌握語義的過程。
對詞的感知主要是對詞的音和形的把握，而對詞的理解則是對詞義的把握。但是詞音或詞形與詞義通常不是一對一的關係，一個單獨的詞常有幾種意義；對其理解的深度也會因人而異。對詞的理解，是指對它的某一具體含義的理解。
人要對詞在言語中所處的位置，它的語法屬性，它與其他詞的關係，以及言語的環境等因素進行分析綜合活動，然後才能準確地確定它的意義。同時,即使是同一個詞在同一的言語環境中,對不同的個體而言，它還與不同的意義概括系統相聯絡。例如，“艱辛”一詞,雖然兒童與**都可能大致知道它的含義,但是對一個初知世事的少年和對一個飽經風霜的老人，它的含義及其被理解的深度會有很大的不同。
4樓：手機使用者
答： （1）語言學習是兒童語言主動建構的過程。首先，兒童在 與**交往和運用語言的過程中接觸到了語言環境，這個環境 為他們提供了種種語言模型，足以用來選擇。
只有那些他們能 夠理解、能夠模仿的模型，才會被有意識地挑選上，並被不斷 地加以模仿和練習。其次，與此同時，兒童將語言模型稍加改 動，增添、減少或變換個別語言單位，作為自己的語言表達出 來。這種根據自己需要進行的創造性和變通式的模仿，正是兒 童主動參與語言構建的過程。
此外，**在與兒童交流時，一 定程度上考慮到了兒童對語言的接受和模仿，**所提供的語 言模型也會受到兒童自身特點的影響。這就是兒童對語言環境 的反作用力。
（2）語言學習是兒童語言是語言個性化的過程。每個兒童所 依託的語言環境都不一樣，既有的經驗和語言的積累使得兒童 在交往中帶有鮮明的個性印記。特定的語言習慣顯現其語言個 性，這種個性可以從語言使用的句式、詞彙、口頭禪甚至是語 調體現出來。
除去語言表達的形式的個性化之外，語言內容同 樣呈現出個性色彩。不同的兒童在語言學習中表現出不同的特 點，他們對話題的偏好、句式的選擇都呈現明顯的個體差異。 在學習過程中的速度、效果，運用語言交際的積極性也各有不 同。
（3）語言學習是兒童語言是語言綜合化的過程。語言本身是 音義結合的符號系統，兒童在學習語言的時候，語音和語義是 必須結合在一起學習的，兒童學習語言的過程往往就是他們認 識事物的過程。同時，語言的學習也和兒童在其他領域的學習 緊密聯絡在一起，兒童的成長成熟通過語言的成長成熟表現出 來。
（4）語言學習是兒童語言是循序漸進、逐步累積的過程。兒 童掌握語言，要掌握語音、詞彙、語法，並將其運用成熟，會 經歷從無到有、積少成多、逐步完善等過程。
5樓：匿名使用者
語言學習過程的普遍特徵：1．一切語言都至少有由名詞性詞語和動詞性詞語構成的句子（鳥兒飛）。
2．一切語言都有形容詞性詞語修飾名詞性詞語（小鳥兒），副詞性詞語修飾形容詞性詞語（很小）。
3．一切語言都有辦法把動詞性詞語全部或一部轉成名詞性詞語（調查[農村]→農村[調查]，飛→飛的，寫→寫的、所寫的）；把動詞性詞語轉成形容詞性詞語（飛→飛鳥，燒→燒杯）。
4．一切語言都有辦法把幾個名詞性詞語連在一起（鳥兒和蟲子），把幾個動詞性詞語連在一起（試試，適應和改造[環境]）。
5．一切語言都有否定句（鳥兒不飛了）和疑問句（鳥兒還能飛嗎），都能夠把某些句子變成祈使句（快飛吧！）。
6．一切語言的名詞性詞語和動詞性詞語都至少有兩種發生關係的方式（鳥兒飛[自動]，鳥兒吃蟲子[他動]）。
6樓：芬蘭堪書院
這個問題問得好 那就是初始階段的侷限性 和越來越好的開放性
7樓：輕候念雲
語言學習的特點：語言能力的提高是階段性的
凡是學過語言並達到一定有水平的朋友，大致都會可能有這種體會，在長時間的學習，一直沒有感到進步和提高，似乎處於一種平臺期，但是，如果不放棄，能夠堅持的話，突然，有一天，明顯感到開悟了，然後上升到另一個平臺。然後又長期停滯，如果繼續堅持，不知不覺中，又有某一天，再次開悟，然後上升到另一個更高的平臺。
如果用學習曲線來描述的話，語言能力的提高，似乎是一種階段似的提高，像梯田一樣，一段一段地上升。換句話說，如果下降的話，也是一個平臺一個平臺的下降。所以說，語言考試的分級特徵，也大致可以解釋這一現象。
如果這是一種規律，那麼，在語言學習的過程中，更需要的是堅持和耐心，在沒有明顯感到進步的時候，堅持不懈，直到突然一天，自己語言能力上升到一個新的臺階。
這種體會，在國外語言學習者身上也有類似感覺，記得有個日本駐歐美記者--在其《英語はお経》一書中，描寫了其語言學習提高過程中的階段感覺：
ゼロから始まって、カーブを描いて行く理解の仕方を仮に傾斜式理解というならば、スタートは同じゼロであるが、描く線はしばらくゼロのレベルを橫に進んだあと、突然垂直にあがって、次のレベル(たとえば1のレベル)になる。そして、またしばらく1のレベルで橫に進み、また突然その次の(例えば2の)レベルに飛び上がる。図で描けば段階のようになるから、私はこれを段階式理解と名つけた。
8樓：小笑聊情感
語言的結構型別和普遍特徵
⏹ 一、語言的結構型別
⏹ （一）從詞法角度分類
1.孤立語
孤立語的特點是詞幾乎沒有形態變化，詞類缺乏形態標誌，構詞主要採用詞根或詞根加詞根的形式。詞與詞之間的語法關係不是通過詞本身的形態變化表現出來，而是通過詞序和虛詞的語法手段來表達。
漢藏語系的大多數語言屬於孤立語。
⏹ 2.屈折語
屈折語在構詞方面有兩個特點：
⑴用內部屈折手段構詞。
⑵屈折語也用附加語素表示不同的語法意義，但與粘著語的附加語素有別：
一是屈折語中的附加語素可表示不同的語法意義，同一個語法意義也可用不同的詞形表示；
二是屈折語的詞根與附加語素常結合得比較緊密。
俄語、德語、法語、英語等都屬於屈折語，但英法語的詞形變化已經大大簡化。
日語例子
土耳其語例子：
（二）從句法角度分類
三、語言的普遍特徵
語言型別學主要就研究語言的普遍特徵
⏹ （1）條件從句在所有語言中以前置於主句為正常語序 （greenberg）（與語言的時間順序象似性有關）
⏹ （2）一切語言都至少有由名詞性詞語和動詞性詞語構成的句子。
⏹ （3）一切語言都有形容詞性詞語修飾名詞性詞語，副詞性詞語修飾形容詞性詞語。
第四章 語言的發展與分化
⏹ 一、語言發展的原因和特點
⏹ （一）原因
⏹ 1、社會原因是語言發展的基本條件。
⏹ 語言是一種社會現象，其發展變化受到社會發展變化的影響。（網路—網路語言）
⏹ 語言是人類最重要的交際工具，必須和社會發展保持一致。
⏹ 社會的分化、統
一、接觸直接影響語言。
⏹ 2、語言系統各因素的相互影響也會引起語言的發展。
語言內部的各種因素處於對立統一的關係中，互相影響，互相聯絡，又互相制約，區域性的變化往往會引起一系列連鎖的反應。作為一個系統，語言要素的這種影響是顯而易見的，往往是牽一髮而動全域性，這同社會系統中的因素的相互影響變化沒有什麼兩樣。
⏹ 語音、詞彙、語法相互影響的例子。
⏹ （1）音節結構簡單，同音字增多，引起單音節詞辨義方面的困難，出現了大量的雙音節詞。
⏹ （2）語音中的輕聲、兒化等，具有辨別詞性和詞義的作用，對詞彙和語法產生影響。
⏹ （3）語法中虛詞的長期運用，使其語音上發生變化
⏹ （二）特點
⏹ 語言發展的漸變性和不平衡性是語言發展的兩個最重要的特點，
⏹ 1、漸變性
漸變性是語言發展的一個重要特點，指語言隨著社會的發展變化而變化，但
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