1樓：紫色的漣漪
1、 從教學目標上分析首先,從教學目標制定來看,要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、情感等幾方面確定;具體指知識目標要有量化要求,能力、情感目標要有明確要求,體現學科特點;適宜指確定的膠鞋公尺表,能以大綱為指導,體現年段、年級、單元教材特點,符合
幼兒年齡實際和認知規律,難以適度。其次,從目標達成來看,要看教學目標是不是明確的體現在每一教學環節中,教學手段是否都緊密的圍繞目標,為實現目標服務。
2、 從處理教材上作出分析(1) 教學目標具體全面(2) 教學內容科學準確重點突出(3) 教學方法靈活(4) 教學狀態自然規範(5) 教學手段應用恰當(6) 寓德育和美育於學科教學中而在掌握6點中「教學內容科學準確重點突出」是第一位的。我們在評析教師一節課時,既要看教師知識教授的準確科學,更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關鍵。
3、 從教學程度上分析(1) 看教學思路設計教學思路是教師上課的脈絡和主線,它是根據教學內容和學生水平2個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合,怎樣銜接過度,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。一是要看教學思路設計,是否符合教學內容實際,是否符合學生實際;二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創*,超凡脫俗給學生以新鮮的感覺;三是看教學思路的層次,脈絡是不是清晰;四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。
我們平時看到有些老師課上不好,效率低,很大的乙個程度是教學思路不清,或教學思路不符和教學內容實際或學生實際等造成的。所以評課,必須注重對教學思路的評價。
(2) 看課堂結構安排教學思路側重教材處理,反映教師課堂教學縱向教學脈絡,而課堂結構側重教法設計,反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立,以及它們之間的聯絡、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。
看教學環節時間分配和銜接是否恰當,講與練時間搭配是否合理等。看是否與教學目的和要求一致,有無教師占用時間過多,學生活動時間過少現象。看學生個人活動,小組活動和全班活動時間分配是否合理。
看活動是否考慮到學生的個別差異,要有簡單的內容,也要有難一些的內容。
2樓：喜洋洋真由美
1 看一看這節活動的目標是不是達到了.
2 看一看這節活動的師幼互動怎麼樣.
3 看一看教師的態度是不是適宜.
4 看一看幼兒的反映,這節活動是不是有吸引力.
5 觀察教師在活動中的言談舉止是不是得當.
幼兒園的評課標準
3樓：百度文庫精選
內容來自使用者:周學娣111
評課作為一種質量分析，首先應該有一種質量標準。因為學科不同、年級不同、地區不同、每次評課的目的任務不同，雖然評價的標準也不盡相同，但也有通用的標準。
一節課的評價標準：
一、教學目標：
1、目標體現三維要求。（認知、情感、態度）2、目標具體、明確，指向性強。
3、目標文字描述以幼兒發展為主。（多用能願動詞）達標過程1、整體設計（1）設計體現《綱要》理念，課堂結構合理，條理清楚，充分體現師幼雙主體活動。
（2）教學設計符合該領域特點，體現該領域教育核心價值。
（3）教學內容容量合理，深廣適度，突出重點，突出關鍵經驗。
（4）課堂教學民主、開放，師生關係融洽。
2、幼兒行為
（1）活動有興趣，積極參與，主動操作、感知。
（2）思維活躍，勇於創新，大膽回答問題。
（3）活動中能夠積極的進行心智活動，有**精神。
（4）有自主學習、小組交流、合作交流的意識。
3、教師行為
（1）教態自然，表達準確，操作規範。
（2）組織引領有效，富有啟發性。
（3）課堂教學機制靈活，應變能力強。
（4）關注全班兒童學習過程，調控得當。
二、教學程式(體現主體意識)1、教學思路清晰,課堂結構嚴謹,教學密度合理2、面向全體
幼兒園老師如何聽課和評課
4樓：姬覓晴
幼兒園老師聽課和評課要學會用辯證的頭腦看待各種各樣的觀摩課，要以鑑別和挑剔的眼光學會篩選評價。
聽課的時候應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課前要有充分準備，對要講的課程內容有所了解，了解上課教師的意圖，知道要聽的課，教學目的是什麼，重點、難點是什麼，這樣，在聽課的過程中就能做到有的放矢，帶著問題去聽。
不管多麼優秀的教師的課，課堂也同樣存在這樣那樣的問題，要用自己的頭腦去思考，去鑑別，應該創造性地吸收，有選擇地學習並且評價。
5樓：匿名使用者
〈一〉教師聽課應按下面三個步驟進行：
（1）可前要有一定的準備工作
（2）聽課中要有認真觀察與記錄
（3）聽課後要有思考與整理。
〈二〉不僅要關注教師的教，更要關注幼兒的學。對於教師的教，聽課時重點應該關注的是：
〈三〉對於幼兒的學習活動，聽課時應該關注：
（1）幼兒是否在教師的引導下積極參與到學習活動中去。
（3）幼兒是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作。
（4）幼兒是否經常積極主動地提出問題等等。
〈四〉聽課者應定位為教學者
聽課者應該是活動的參與者、組織者，而不是旁觀者，聽課者要有「備」而聽，並參與到教學活動中，和授課老師一起參與課堂教學活動的組織。
二、如何評課 〈一〉、評教學目標 教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學目標。 首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。
全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度(情感態度、能力、知識)來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現本次教學活動特點(即在表述時可操作性明顯)；適宜：
指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規律，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。 其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一活動環節中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現目標服務。 〈二〉、評選材 評析一節課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要看教師對活動內容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
具體可以從以下幾點入手： 1)選材是否符合幼兒生活經驗水平、認知規律以及心理特點。 2)教師對教材的處理是否準確。
(處理是指：對教材進行合理的調整充實，重新組織、科學安排教學程式，選擇好合理的教學方法。) 3)是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
〈三〉、評教學程式 1)看教學思路、脈絡、主線是否清晰。 做事，要有思路，寫文章要有思路，教學活動設計，同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。
它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。 教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的，如：環節的設計、提問的設計、操作環節的設計等等。
為此，我們評教學過程，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內容實際，符合不符合幼兒實際，激發興趣，滿足幼兒學習需要；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學的層次。脈絡是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(這也是最重要的一點)。 我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大乙個程度就是教學思路不清，或對活動預設不夠，對孩子不夠了解，以至於遇上情況後缺乏應變能力，不能及時的調整教學對策。
2)設計思路與實際教學操作是否符合 有時，教師在設計教學思路時對活動預設不夠，對孩子的了解不夠，或者教學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理。 3)看教學的結構安排是否合理 看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有「前松後緊」或「前緊後鬆」的現象，要看指導與練習時間搭配是否合理等。 看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現象。
〈四〉、評教學方法和手段 評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而採取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師「教學活動方式」，還包括學生在教師指導下「學」的方式，是「教」的方法與「學」的方法的統一。
評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容。 1)看是不是量體裁衣，靈活運用。 我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。
一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內容，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。 2)看教學方法的多樣化。
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
關注隨機的生成。 3)看教學方法的改革與創新。 評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新，尤其是評析一些素質好的骨幹教師的課。
既要看常規，更要看改革和創新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看幼兒主體性的發揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。 4)看現代化教學手段的運用 〈五〉、評師生關係 1)看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。
2)看能否努力創設寬鬆、民主的教學氛圍，教師與幼兒的融入。(如：有的師幼關係非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。
) 6、評教師教學基本功 1)看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。
教師活動中的教態應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。 2)看語言：
教學也是一種語言的藝術。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡鍊，生動形象，提問有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。
3)看操作：看教師運用教具，多**操作熟練程度(鋼琴彈唱)。 7、評教學特色(整個活動的亮點體現在**)。
〈六〉、評課的要求 認真聽課、把握標準、講究藝術、擬好提綱 提綱內容：本節課的優點或經驗或本節課的主要特點或不足或需要**的問題是什麼？特色是什麼？
你的建議是什麼？〈七〉、幾種評課報告的撰寫 1、點綴式的(抓住重點寫，並把它提公升到乙個理論的高度。) 2、總分式的(一分為二，突出的優點，存在的問題、改進的方法。
) 3、流程式的(評選材、目標、環節、特色等，可以按照聽課本上的評課要素來評。)
幼兒園說課評課的技巧，幼兒園如何評課
幼兒園如何評課 幼兒園評課方式如下 1.評教學目標。眾所周知，教學目標是出發點，也是終點，教學目標的制定，以及達成，非常關鍵。2.評選材。具體如下 一是看選材是不是和幼兒生活經驗水準，以及認知規律，還有心理特點相符合。二是看教師對教材是否準確處理。這裡的處理指的是，是不是對教材進行合理的填充，組織和...
幼兒園的美德課怎麼上，幼兒園美德教案
1.整潔 2.禮貌 3.溫柔 4.責任感 5.誠實 6.幫助 7.團結 8.耐心 9.服從 10.快樂 11.慷慨 12.善良 13.勇氣 14.和平 15.愛心 16.友愛 17.感恩 18.同情 19.服務。每個美德教授需兩周10個課時。讓孩子們的道德能力得到連續地 逐步地發展。10天課程計畫的...
幼兒園家長評語中班怎麼寫，幼兒園期末家長評語中班
幼兒園中班家長評語參考 你勞動時總那麼勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發現沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案。樂於助人，待人友善。能盡量幫乾家務，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表揚，做事追求盡善盡美。認真學習，愛好廣泛，德智體方...