1樓：肇慶中公教育
教學設計模式的分類：
1.系統分析模式
系統分析模式是在借鑑工程管理科學的某些原理基礎上形成的。這種模式將教學過程看做一個輸入 產出的系統過程“，輸入”是學生“，產出”是受過教育的人。這一模式強調以系統分析的方法對教學系統的輸入 產出過程及系統的組成因素進行全面分析、組合，藉此獲得最佳的教學設計方案。
2.目標模式
這一模式又稱系統方法模式，是由美國教學設計專家迪克和科瑞提出的。其基本程式有九點，呈直線型：
(1)確定教學目標。(2)進行教學分析。(3)分析學生的現實發展水平。
(4)列出操作目標。(5)確定測驗專案的參照標準。(6)確定教學策略。
(7)選擇教學材料。(8)進行形成性評價。(9)修正教學。
3.過程模式
過程模式是由美國新澤西州立大學教授肯普提出的。
這一模式與目標模式的主要區別在於它的設計步驟是非直線型的，設計者根據教學的實際需要，可從整個設計過程的任何一個步驟起步，向前或向後。
2樓：zyx栗子
從教育的角度來分類的話，教育更多的是要分為書本傳授，還有課堂討論的等。其實課堂討論如果做的好的話，更能夠激發學生的一個思維
3樓：吉運升
如果從某個視角來看這種教學的話，當然必須得給他統一分類，讓孩子們理解。
4樓：滿意
對於教學實踐的視角來看，教學設計模式還是非常重要的。那麼不同的內容。可以有不同的設計方式方法。物理化學數學可能都是不一樣的。
5樓：仇書萱
從數學實現的視角來看 數學設計模式應該如何分類 那肯定是你主要學的擅長哪一方面
6樓：馬依昂
這個主要分按照年級分，也可以按照學科分，也可以看你想要按什麼分
撰寫小學“綜合實踐活動教學案例”，要求包括教學設計和學習案例兩部份，請問這學習案例部分應該寫些什麼 10
7樓：
哪有案例啊。現在全國綜合實踐活動沒有一個做好的，現在大家的綜合實踐活動觀念要麼是帶著學生去玩，玩的開心就是把綜合實踐活動做好了；還有的是認為只是帶著學生學習一門過時的技能，比如：種菜，砍柴，技工等等，我想問這意義何在？
在課程上動手實踐了這些課程在生活上能用得到嗎？可以給學生很深刻的影響麼？不過現在也有專門的機構在研究綜合實踐活動課程，您要是需要的話可以聯絡我！
學習完課程後，請結合你的教學實踐說說你是如何選擇和運用教學方法進行教學設計和課堂教學。
8樓：匿名使用者
針對學生的性格特點採取相應措施:活潑好動的採取武教，文靜的採取文教！總之培養學生的興趣愛好，讓他們主動去學習！
結合自己在課堂教學實踐中遇到的問題，困惑，我的教育教學實踐反思例項
9樓：匿名使用者
教學反思：義務教育階段語文課程改革強調，在學生獲得作為一個公民適應現代生活所必需的基本語文知識和技能的同時，更加關注學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，以及方法的掌握，把促進學生終身的可持續發展作為學校語文教育的基本出發點。
如何讓學生積極主動地參予教學的全過程，通過自己內在的思維發現規律，並能在探索規律的過程中發展思維，提高發現問題、解決問題的能力，是語文教學的一個重要的任務，正所謂“授之以漁養其終身”。“授之以魚”不如“授之以漁”，純粹地教給學生知識，不如教給他們學習知識的方法。有了方法，他們可以掌握更多的知識。
在這種新課程理念下，教師要教好語文，就要在課前考慮如何教的問題。
教學設計是每個教師在上課之前必須要做的一件事情，如果不進行教學設計，就不能很好地、有效地組織教學，就不能將自己的思想完全地傳授給學生。講臺是教師的舞臺，教師要想把這臺戲唱好，必須預先進行創作、設計，所以教師既是作者，又是導演，還是演員，同時還是樂隊的指揮。設計是一個重要的環節，設計是一個不斷改進、日趨完善的過程。
我在設計一節課的教學過程中，就有這樣的感受。當然，每個教師都有自己的教學思想，我在設計這一課時時，按照“授之以漁養其終身”進行設計、組織教學的。
一、教學設計的初稿，進行教學設計要充分研究學生的學習準備、學習條件與學習心理，鑽研語文學科本身的內容。我開始寫教案時，就簡單的按教材的教學內容的順序和以往的經驗一氣呵成結果,認真看了之後，才發現缺乏新意，陳舊的教學方法和程式化的過程，沒有體現出如何教給學生學習方法的……可見，我的這份教學設計是沒有經過精心設計的，只是憑藉經驗來完成任務是不行的了。經過思考後，便開始進行修改。
我參閱了很多的有關資料，在導課、準備和練習上加了功，並且把每個環節又重新安排了一下，要比第一次心中有數多了。就這樣，我的教學設計初稿完成了。
二、教學設計的實施，教案設計的合理性只有通過教學來驗證。終於到了試教的時候了，我就按照教學設計的初稿開始上課。前幾個環節都順利完成了，可是，時間不夠了，到要練習的時候下課了。
課結束後，我自己想想為什麼會這樣呢？分析之後，我明白了，在設計教學過程時，我只是考慮到了如何將知識傳授給學生，所以每個環節都在強調要教的新課的概念，反覆不斷地分析給學生聽，不敢放手讓學生自己去想，自己去分析，自己去解決問題。老師教的很累，但是教學效果並不理想。
看來，教學設計不是那麼容易就可以完成的，備學生怎樣學，學什麼更為重要。
三、教學設計的修改，經過第一次的試教，發現了教案中存在的問題後，對教學設計的修改也是必要的。在設計學生的學習方式時，最重要的是要考慮如何能做到讓學生自主學習。教師在設計教學過程時，可以將一些重點、難點知識設計成關鍵的問題，讓學生思考、**，去解決這些問題，比老師反覆講解的效果要好。
課後，我又對自己的教案進行了重新修改。在引探準備中，主要還是複習鞏固。
小學綜合實踐活動設計，小學綜合實踐教學設計
沒有愛就沒有教育。中心小學 周穎。愛是教育的靈魂。我國近代教育家夏丐尊說，教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育 給予孩子愛是教育的前提，通過以下的教育案例，我對此有了更深的體會。自從那天之後，在課堂上我故意多給嘉倫舉手回答的機會，並經常鼓勵他，告訴他是...
教學設計和教案的區別，1 什麼是教學設計 教學設計和教案是一回事嗎
板忠趙歌 教案，是教師自己上課用的，主要是教學目標 重點 難點，教學過程及作業 課後反思。教學設計要求與教案不同，除了教師自己用，還要給別人 領導 所謂磚家等 看。拓展資料 所以教學設計的內容要包括 教材內容分析，學情 學情狀況 分析，教學目標 制定依據 重難點 設定依據 教學過程，是重點，要說明更...
新課改視角下如何進行小學語文課堂教學設計
1.匯入要能激起學生學習興趣 桑代克關於學習理論的準備律科學的揭示了在學習活動之前激起學生興趣和動機的重要性，相比傳統教學單刀直入的方式，良好的匯入能讓學生有乙個生理準備和心理鋪墊過程，有助於學習效果的提公升和鞏固。在匯入環節，老師要盡可能的創設與本節課主題相關的情境或問題，以問題，故事，教具等豐富...