1樓：zly6824260獅子
（一）知識和能力。“知識就是力量”，只有積累了深厚的知識功底，才能有具體實踐和應用，才能真正做到為社會主義建設服務，為祖國的繁榮發展貢獻自己的力量。現代社會是一個充滿競爭和激情的時代，新的社會需求就要求我們每個人去努力拼搏，學習更多的知識來豐富自己的精神文化生活，陶冶青菜，感受傳統文化的博大精深，發現和思考人生的真諦等等。
而語文課程作為學習其他科學學文化知識的基礎課程，就要求我們必須積累豐厚的語文知識，這樣才能更好的理解和掌握其他學科知識並融會貫通，再應用於實踐中去解決實際問題。例如《錦瑟》一詩，如果我們沒有初中學到的關於古代漢語方面的知識把握的話，就很難理解詩中的用典、聯想等修辭手法，也很難揣摩作者的思想感情及表達方式，更無法摸清作者創作背後的時代意義等。
（二） 過程和方法。質變是量變的必然結果。沒有中間積累的過程，要想有質的飛躍是不可能的。
而方法則好比是從量變到質變的橋樑。如果方法運用得當，那麼學習程序也相對而言更快。在語文課程目標裡，根據各個年齡階段學生的不同心理需求分別確定不同的教學目標，設計不同的教學思路等。
這就是教育者正確處理教學任務的一個方法應用手段。在教學過程中，培養和提高學生的語文素養是重要目標，而通過閱讀和鑑賞來培養學生良好的現代漢語語感；通過思考和領悟來培養學生的個性，使其養成良好的思維習慣，樹立正確的、積極向上的人生理想；通過應用與拓展，使學生具備綜合應用能力，發掘自己的潛能；通過發現和創新使學生不斷提高分析問題的能力，提高**能力，養成嚴謹、求實的學風等都是在潛移默化過程中培養和提高學生的語文素養。例如：
何其芳的《秋天》一詩。一個教師首先運用多**把秋天的景色圖畫呈現在學生眼前，再讓學生帶著詩意的感情去領會詩歌的思想感情。真正做到了形象與抽象的結合，從而激發學生的學習興趣。
完成家學任務後有培養學生的即興創作能力，讓學生仿照作者的心情，結合自己多秋天的感受寫一首清新的小詩，這又是一種發散思維教學。最後配合朗誦技巧的訓練，把聽、說、讀、寫有機結合在教學過程中，而且各個教學環節緊密相聯、層層遞進。
（三） 情感態度和價值觀。中華文化博大精深，其美麗是無窮無盡的。作為一箇中國人，從小就應該培養熱愛祖國語言文字的情感，體會其中蘊涵的中華民族精神。
感受優秀作品中所蘊涵的高尚道德情操，從而形成積極向上、樂觀開朗的人生價值觀。語文作為傳統文化的凝聚力科目，自然就擔負起培養情感態度和價值觀的重擔。為了具體實現這一方針，就通過課程目標的制定來實施。
就拿高中的語文課程目標中的魚肚與鑑賞、表達和交流兩個方面來看，它的主要目的是培養學生完善自我人格，提升人生境界，陶冶性情，涵養心靈，汲取民族指揮的習慣，以養成多角度觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，表達真情實感等態度。例如魯迅的，記念劉和珍君》一文。執教者以提問以往學過的魯迅的文章有什麼特點來匯入課文正題的時代背景並加以講解，再引起學生的思考：
為什麼要記念劉和珍君？最後做一個總的評述。而教學過程中用總體把握的方法來劃分段落以及重點詞句的講解也是教學過程中必不可少的環節。
2樓：匿名使用者
知識與技能、 過程與方法、情感態度與價值觀，是新課程所倡導的“三維目標”。
3樓：張傻吖吖
樓上的，，回答的很好
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:掌橋科研
5樓：漳州速動自動波
站的角度不一樣 看問題的態度也不一樣 具體問題 具體分析
過程與方法,知識與能力,情感態度與價值觀在新課標中具體指什麼
6樓：匿名使用者
知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是新課程的三維目標
1、知識與能力目標。“知識和技能”維度的目標立足於讓學生學會。 它是對課程中知識與能力的具體規定，是“知識和能力”教學的基本依據。
我們要深入鑽研新課標，瞭解新課標中的知識能力要求與舊大綱比較有什麼變化，從而正確把握新課程“知識與能力”的要求。
2、過程與方法目標。“過程和方法”維度的目標立足於讓學生會學。“這是新課標所特有的。
過程與方法的要求，倡導“**性學習”，強調在實踐過程中學習。“過程”，重在“親歷。“方法”，應是具體的，而不是抽象的，應伴隨著知識的學習，技能的訓練，情感的體驗，審美的陶冶，如影隨形，而不能遊離其外。
3、情感態度價值觀目標。“情感、態度和價值觀”維度的目標立足於讓學生樂學。“情感態度價值觀”目標體現的是人文性。
從理論上說，新課程的“三維目標”體現了學生的全面發展、個性發展和終身發展的基本規律，體現了學生各種素質在學科課程培養中的有機聯絡，體現了時代對基礎性學習能力、發展性學習能力和創新性學習能力培養的整體要求。
在教學目標中強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，並非簡單的並列關係，而是彼此滲透，相互融合，統一於學生的成長和發展之中。知識與技能是實現過程與方法、情感態度與價值觀兩個目標維度的載體，過程與方法是連結知識與技能、情感態度與價值觀兩個目標維度的橋樑，情感態度與價值觀是教學中知識與技能、過程與方法的進一步昇華。
如何理解"知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀"三維目標？
7樓：楊柳風
每堂課都要實現對“三維目標”培養，是不現實的，也是很困難的。在複習計劃中，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面都要涉及，可以在課堂上體現三維目標，也可以分幾次教學活動完成。每堂課有所側重，甚至有些教學目標(如情感態度與價值觀)的實現可以在課後訓練完成。
一、知識與技能的複習
這是模組複習的主體部分。以前的教學內容(舊教材)側重建立完整的學科知識體系。每一章的知識自成體系，前後連貫，知識一環扣一環，有利於學生系統的知識和技能的形成。
新教材(山東科技版)不按知識體系來編排，因此知識的系統化是模組教學中較欠缺的，這方面的提高可以在複習中完成。通過對知識與技能系統化的複習，培養學生歸納知識，系統分析，分類總結的能力，這對鞏固基礎知識、基本技能是有效的。
二、過程與方法、情感態度與價值觀融入知識與技能的複習過程中新課程標準對過程與方法、情感態度與價值觀目標提出了明確的要求。瞭解科學**的過程方法;學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取資訊，並運用比較、分類、歸納、概括等方法對資訊進行加工;明確要求全體學生能對自已的化學學習過程進行計劃、反思、評價和調控，提高自主學習化學的能力;在高中化學學習階段培養學生的學習興趣，而且還要引導學生樂於**物質變化的奧祕，體驗科學**的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧;樹立可持續發展思想，發展辯證唯物主義世界觀、養成的科學態度等。
知識和能力情感和價值觀是什麼意思
8樓：匿名使用者
意思大概是說 兩種能力 和兩種觀念的意思吧
過程和結果哪個更重要作文，成績和知識哪個更重要作文
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