1樓：在面對危險
作文教學是小學階段乙個難點。一二年級開始寫話,三年級就開始練習習作。這時期三年級作文教學是最棘手的,學生積累的知識少,不會行文,句段不分,標點不熟悉,表達不連貫,不會審題,不會立意,全是問題……在教師的教學生涯中,通常每學期都會有第一堂作文課。
而第一節作文課是在開學一周以後即將發生的。為了上好這一節作文課多數老師都會精心準備,巧做安排。比如人教版三年級上冊的第一次習作是「介紹家鄉的景物」。
有的老師會提前安排學生週末去遊某個地方,為「口語交際」和「習作」做準備;有的老師會去寫一篇范文。除了上面老師的這些做法外,我個人有如下建議:一、精心組織「口語交際」,激發興趣在「口語交際」前就精心準備好有激勵性的導課內容,激發學生發言的慾望,調動每個學生發言的積極性。
說好「口語交際」能為「習作」做好極好的鋪墊。為了讓每個學生參與到學習中,教師可以設定分組交流,要求每個同學都能按一定的順序說出家鄉美的地方,由於觀察角度不同,相同的景點也就出現差異。二、巧過渡,學命題「口語交際」結束,教師就得設法把學生的前面的介紹變成文字,這一過程教師要精心思考過渡語,營造輕鬆地氛圍,讓學生輕鬆地將剛才說的寫下來。
2樓：我是胡桃匣子
描寫文具或者玩具，比較簡單
3樓：竹子木中君
我的爸爸媽媽。。這個是小孩子最能講的又適合寫的
如何上好小學三年級的作文公開課
4樓：武夷山大道
看到你提問題很誠懇， 幫你搜尋了一下 希望對你有絲絲的幫助
也談作文公開課的真實、有效性
近日，有幸參加了在海寧市實驗小學召開的國際小學作文教學研討會，聆聽了全國小語會崔巒會長的報告，欣賞了著名特級教師於永正先生的課堂演繹，觀摩了幾位優秀中青年名師的教學風采。
作為一名普通的聽課者，我更多地想從中青年名師的課堂中學習些什麼？課堂教學中所折射出的教學理念、靈活的教學方法、豐富的教學機智……作為在這麼大型的公開課，背後所凝聚的是許許多多人的心血，一堂課代表了一所學校的教學水平，甚至代表了某個地區的教學狀況。能讓我學習的真是太多太多，但我自己認為有些東西在短時間裡是無法學會的，例如教師深厚的文學底蘊、精湛的教學語言、靈活的教學機智、高超的課堂駕馭能力……所有的一切讓教師在課堂上游刃有餘，得心應手。
這些幾乎成了一位課堂教學高手的共性，讓我們聽課的嘆為觀止。
這樣的課，哪些東西值得我們拼命吸取消化，並可以運用到平時實際課堂中？哪些還值得我們去推敲、研究的？
[教學現象一]
一位教師在執教《迷》的時候，揭題時用漫畫匯入，由「書迷」印發到歌迷、電視迷……請孩子用一句話來描述自己了解的什麼迷？在四人小組中討論後，就請孩子動筆寫了。
就是這樣的要求，用在平時的作文指導課中行不行？是不是高質量的作文指導課？我暫且不敢同意。
如果平時的作文指導課度是這樣上，首先學生對作文的要求不明確的，寫什麼？用什麼事例來說明？實際的教學經驗告訴我們，很多孩子知道寫誰，也知道要寫他什麼？
但是就是不知道如何用具體的事例來豐滿這個人物。還有很多事例是很難寫的，或者說學生是寫不好。如果說沒有很好的范文為他們引路的，沒有很好告訴學生寫的方法，這個方法不是約定俗成的，而是學生自己在仿文的學習中自己悟出來的。
那麼，作文指導課的有效性在**？學生作文水平在這節課的增量有多少？
[教學現象二]
為了提高作文公開課的觀賞性，教師省略了學生真實寫作的過程。作文講評課是在學生事前寫好的同題材作文中進行的。
上作文公開課，執教教師最難熬的是在學生靜心寫作的時候。此時，下面的許多聽課教師由於不甘寂寞，場上的孩子在奮筆疾書，他們則會竊竊私語。本來安靜的聽課會場因此變得熱鬧非凡，這是對台上教師和學生的極大不尊，教師的素養有待提高，這些就另當別論。
我們看到學生拿上來的作文都是經過認真謄抄的，字跡工整，書面潔淨。所講評的文章基本上都是文通句順，完全符合本次作文的要求。聽完了整整一節課的講評，只發現了乙個孩子的乙個錯別字。
學生的評價也是頭頭是道，許多學生都是毛遂自薦，在pk賽中自封冠軍。這樣的場面是皆大歡喜的。但歡喜的背後似乎掩蓋很多的真相，如：
學生事前作文，教師已經進行了一次作文指導，今天的作文指導課是不是昨天的重複？平時的課堂好像不可能這樣做？教師指導後，學生當堂作文效果如何？
寫完一篇新聞報道需要的時間？學生在當堂作文**現的問題？學生如何在評改課上學習真正的本領，從而更好的完善自己的文章……這些我們一概不知了，也讓我們看不到這堂作文指導課真實的有效性了。
5樓：夕昌毛藍
不久前去聽了一堂名師講座，他有乙個理論就是板塊教學。即把篇作文分成三個板塊，先和學生一起交流作文的開頭，學生寫，互相修改學習（學習四五個學生的就可以了）。再進行第二板塊，正文的教學，步驟一樣，第三步就是結尾，先啟發，開啟學生思維，讓他們為自己的作文添乙個完美的結尾。
最後就是給自己的作文乙個
——特別的題目。
這幾步合起來就是一篇完整的作文了。（不論是童話故事的續寫改變還是寫人寫事都可以這麼教）
好處：學生先通過交流，變得有話可寫了，不害怕寫了寫後交流有助於他們及時發現自己的問題
分版塊來寫學生的壓力有不是那麼大了，更容易完成希望對你有所幫助。
如何上好小學三年級的作文公開課
6樓：獨酌酌酌
不久前去聽了一堂名師講座,他有乙個理論就是板塊教學.即把篇作文分成三個板塊,先和學生一起交流作文的開頭,學生寫,互相修改學習（學習四五個學生的就可以了）.再進行第二板塊,正文的教學,步驟一樣,第三步就是結尾,先啟發,開啟學生思維,讓他們為自己的作文添乙個完美的結尾.
最後就是給自己的作文乙個 ——特別的題目.
這幾步合起來就是一篇完整的作文了.（不論是童話故事的續寫改變還是寫人寫事都可以這麼教）
好處：學生先通過交流,變得有話可寫了,不害怕寫了寫後交流有助於他們及時發現自己的問題
分版塊來寫學生的壓力有不是那麼大了,更容易完成希望對你有所幫助.
怎麼上好小學三年級作文第一課？
如何上好一堂英語作文課
7樓：睿翊
如何才能上好一節英語作文課？
一、先有量的積累，才有質的飛躍
羅馬不是一天建成的。
英語寫作能力的培養更是如此。
它必須由淺入深、
由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練。
1..練習五種基本句型。
教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞
和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫
出最簡單
的短句，為以後英語作文打好紮實的基礎。如寫「我的家庭」時，指
導學生寫出一些簡單句。
例：there
arethree
members
is my
family
：myfather
，my mother and i .my father is anengineer. my mother is a shop assistant.
i am a student of jiangan seniormiddle school. my parents are busy all
day.
i often
help
them
with
thehousework.
they
love
me deeply.
i love
them
，too.
這種練習可以安排在剛開始的一輪複習的過程中，要求學生寫出含有一般
過去時、一般將來時、現在或過去進行時、現在完成時等形式的句
子。例：
yesterday i went to call on my teacher.he was preparing his lessons. he
told me that he began to teach. english in1990.he said he would help me
with my english.up till now he has taught englishfor ten years.
另外，可結合高中英語基礎知識的複習，對學生的寫作能力的要求提高一步。
2.學寫範句。
給學生提供一些典型的例句，要求學生仿寫。例如：
there
is no
doubt
that
he will
pass
theexam.
as far
as i
am concerned,you
should
getdown
to studying
now .
可要求學生仿寫，並運用在平時的寫作中。
3.摘抄佳句。
要求學生多閱讀課外資料，碰到好的句子，立刻摘抄下來，平時多讀多練，盡量
背誦出來。這樣練多了，寫作文的時候，就自然能用上了。
二、限時訓練
訓練時當場發題，限時交卷，促使學生瞬間接受資訊，快速理解資訊，迅速表
達資訊，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。首先必須
使學生明
白高考書面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發揮，要求
的是將所規定的材料內容經整理後，
思維，目的在於考查學生運用所學英語
知識準確地表達
意思的能力。必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：
「先讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前後呼應要一致；句子結構和
搭配，語言習慣莫違
背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。」學生明確目的
並掌握要領後，
要嚴格在規定時間內完成作業。
訓練的初級階段，
每次時間可放
寬一點。
隨著學生寫作能力
增強，時間相應縮短，
逐步做到
30分鐘內完成任務，
決不能養成拖拉的壞習慣。
三、範例引路
學生在進行短文寫作訓練時，教師應提供各種文體的范文，講明各種文體的要
求，如日記、便條、書信、通知的格式等，並給予必要的提示。每次發完材料，
教師可與
學生同時撰寫短文。規定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀范文。
教師的范文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，
而且要考慮到英
語的多種表達方法。學生在經過一陣緊張的思維與寫作之後，
及時聽到一篇比較規範的答卷，
比較一下自己的作業，
可初步衡量出自己的答題
的準確度，找出差距，
及時查出作業中的毛病。
四、自改互改
對照范文，學生先對已查出的表達
有誤的地方進行初改。考慮到范文不可能把
各種表達方式都包括進去，
況且學生作業中的錯誤也不盡相同，
因此，還可安排
學生互改作業。互改以同桌的兩人為宜。
批改者對有疑問的地方作上記號，待
互相討論取得一致意見後再更正。
若有爭議的問題，
可當場請教老師。
學生得到
了滿意的答案，心裡總是挺高興的。他們的寫作
興趣自然就會提高。最後，要
求學生再對全文通讀幾遍，
琢磨一下是否符合要求，
盡量做到準確無誤。
如發現錯誤，可作最後修改，謄寫工整，交老師查閱。
五、及時講評
抓好習作講評課，
及時反饋資訊，
是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。
為此我對自己提出了以下要求：
1、如在時間緊的情況下，可抽查部分學生的作文評閱，重點抽查中下水平的學
生的作文，採用當面批改的形式，從而大面積提高教學質量。
2、批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課
作材料準備。
3、將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給
予鼓勵。
4、備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中能有所獲。
一堂什麼樣的課三年級，一堂什麼樣的課 三年級300字
哊點壞 一堂語文課300字 還是和往常一樣，那個教室，那些人。那個老師，那節課。只不過，我們都安靜了許多。沒有了往日的喧譁，沒有了老師的訓斥。安靜些 沒有在這節課上出現。專注地盯著黑板，認真的聽著老師講的一字一句。剎那間，看到老師的眼睛紅了。這還是我們認為最嚴肅的老師嗎？是因為我們的突然安靜，還是因...
三年級作文第一節課怎樣講，怎麼上好小學三年級作文第一課？
樹影搖曳丨 美麗的金秋隨著時間的節拍姍姍而來，這是乙個成熟 美好而充滿豐收的季節，秋雨綿綿，好像一位姑娘正在傾吐心事，雨後碧空如洗，藍得使人心醉。滴嗒聲也提醒著沉浸在快樂暑假中的孩子們 開學啦。今天是開學的第一天，同學們都喜顏悅色地趕到學校，我也做好充分的準備。來到學校，找好班級，剛走進教室便聽到同...
寫景作文三年級，寫景的作文三年級
分配幸福 美麗的公園 春天到了，我去九龍公園親自體會了春天的魅力。到了九龍公園，九龍公園裡一片萬紫千紅的景象展現在我的面前。綠色的葉子襯托著各色鮮豔的花朵。有時，一陣微風吹來，花兒和葉子們成群結隊地跳起了舞蹈，姿態啊娜多姿，十分美麗！在九龍公園的東面還新栽了幾株桃樹，那小小的 粉色的花兒 桃花，隨著...