1樓：明星小八卦
1、孩子要睡覺不要批評。2、人多地方不批評孩子。3、孩子興奮時不批評。4、吃飯時不能批評。
2樓：翰林學庫
該吃飯了，四歲的兒子拿著玩具不肯放，叫了幾遍也沒反應，青琳決定來點硬的。兒子哭鬧著不肯放玩具，掙扎間竟用玩具把媽媽的頭給敲出了個大包。青琳這下可火了，生氣地把孩子說了一頓。
可是，說完之後，看著兒子哭得可憐兮兮，青琳又心軟了，開始後怕，自己這樣批評孩子，會不會給他留下心理陰影?
青琳的擔心立刻贏得一群媽咪好友的共鳴，青琳這才發現，原來，不少做媽媽的都有類似的困擾：孩子難免會犯錯，不批評是不可能的，可我的批評會不會過火呢?或者說，怎樣批評，才能既起到教育的作用，又不傷害孩子呢?
批評的態度：批評不等於不尊重
批評管教少不得，而尚且年幼的孩子心靈也該得到保護，怎麼拿捏其中平衡呢?對於眾多家長的問題，專家說，家長們保護孩子自尊的意識強了，可有時，卻把「對孩子的尊重」和「管教孩子」這兩件事給簡單對立起來了，好像保護孩子的尊嚴，就要放棄最基本的管教和批評。
她說，其實，如果我們了解孩子在不同的年齡段對批評的接受方式，就完全可以根據他的承受能力，進行適當的批評。並且，在孩子做錯事時，明確地告訴他「這件事你做得不對」是非常必要的，不能因為擔心傷害，就不批評、不管教。
批評的目的：公平教育
如果我們本著尊重孩子的出發點，來選擇批評的方式，批評便是公平的。不會以大欺小地指責、謾罵孩子，也不會因為他年齡小，就放鬆管教，任由孩子一再犯錯。宮學萍說，最簡單的批評，就是讓孩子為自己的行為負責。
比如，對乙個四歲的孩子，應當讓他知道，用硬邦邦的玩具打媽媽的頭，媽媽會很痛，他也不應該用這樣的方式去攻擊別人。而這樣的批評，並不存在不尊重或傷害。
而對孩子造成傷害的批評，往往是由於我們忽略了自己該告訴孩子的重點是什麼。就拿青琳的例子來說，孩子打了媽媽，我們可能一時氣極說，你竟敢打媽媽，真是個壞孩子!但這樣會把一件具體的事，擴大到「壞」和「好」的區分，給孩子留下長遠的影響。
批評的方法：一事歸一事
所以，在批評孩子的時候，我們只要明白自己的批評，是為了他知道，做什麼樣的事會帶來什麼樣的後果，而不是為了傷害他或給他打上「壞孩子」的標籤，就不會給孩子造成心理陰影。
九色鹿建議，我們的批評一定要針對具體的事情，比如，孩子回家後又忘記洗手，我們應該告訴他，我們每個人回家後都要洗手，不洗手是不對的，而不要擴大到其它事情上。而當孩子的錯誤舉動涉及人際關係時，最理想的方式
3樓：睿爸育兒記
怎樣正確的批評孩子？#星知計畫#
教育是學校問題還是家庭問題辯論
4樓：匿名使用者
父母是孩子接觸到的第一任老師。
家庭環境的影響是潛移默化的：家庭成員關係是否和諧，家庭生活氣氛。
1、家庭是我們接觸最早、待得時間最長的地方，其影響也最大。
2、我國著名教育家陶行知曾說：「教育是依據生活、為了生活的『生活教育』，培養有行動能力、思考能力和創造能力的人。」①也就是說教育是以生活為中心，給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育。
3、家庭教育也有著其他形式的教育所不具備的本質特徵:
a家庭教育有乙個非常顯著的特點，它和家庭生活密切聯絡，是寓教育於生活中，是在實踐中進行教育和訓練。家庭教育的方式形象、生動、靈活多變、具體，更適合兒童的年齡特徵，孩子可以在生活中不知不覺的接受到教育的洗禮.
b家庭教育是終生且私人的教育。家庭中的氛圍、環境和家庭成員間的互動，對兒童的行為習慣、性格、價值觀等方面都有著重要的影響。帶他們成年後，家庭教育對子女的擇業、工作態度、結婚、教育兒女等方面依然起著重要作用。
父母逝去後，他對我們的影響依然存在。
5樓：淺子黎
我個人感覺家庭最重要
6樓：**啊我愛
我覺的主要是家庭問題
江蘇省教育學校家庭經濟困難學生生活補助經費申請表怎麼填？
寫乙個故事，內容可以是個人經歷、家庭生活、學校生活，也可以是名人軼事等，有一定的教育意義。
7樓：corner_徘徊
想起這件事，我真後悔
小學裡有很多事情至今令我難忘，同學們的歡笑與淚水，老師的句句教誨……它們像一本畫冊，畫中畫滿了這六年來我所有的酸甜苦辣。
記得在小學五年級的時候。乙個陽光明媚的早晨，太陽斜射在校園的花壇中。到處都聽得到同學們琅琅的讀書聲。
「噔噔噔」一聽這聲音就知道是班主任老師的腳步聲。她走進了教室，清了清嗓子，不緊不慢地說：「同學們,過幾天學校要舉行朗誦比賽，我們班有3個名額，有誰想要報名？
」話一出，講台下的同學們便都在議論紛紛，但是卻沒有乙個人舉手報名。「怎麼，同學都不想參加嗎？這可是鍛鍊自己的好機會啊。
名單我下午就要上報給學校了。同學們可都要積極點啊，多為班級為班級出力啊」在老師的鼓舞下，終於有兩隻熟悉的手舉了起來，不用說就知道，又是她們——咱們班的班長和生活委員。雖然都是「老手」了，但是老師見了仍非常高興，立馬就記下了她倆的名字。
那還有乙個名額呢？這時，同學們都刷地一下往我這個學習委員身上看，我心裡一驚，不會吧，難道讓我去參加這什麼朗誦比賽？不是吧，你們可都知道我的聲音又不大，膽子也沒那麼大，同學們，放過我吧。
此時我真想找個角落躲起來，讓大家都看不到我，也找不到我。這時，又有人舉起了手，我鬆了一口氣，以為自己得救了，不用參加什麼朗誦比賽，可誰知道，那個同學一開口便說出了我的名字，說是覺得我有這個能力和天賦。我一聽，心想：
同學，你編個理由也編個靠譜點兒的吧，我怎麼可能會有朗誦這方面的天賦和能力？我急忙向那個同學擺了乙個手勢，然後把頭搖得天花亂墜的。可誰知老師也不徵求下我本人的意見，就立刻把我的名字寫了上去。
哇哇！老師，我不要啊。
「叮鈴鈴，叮鈴鈴」下課鈴一敲響，我便以百公尺衝刺的速度，飛一般地跑去了辦公室。「報，報告！」我一邊喘氣一邊喊道，老師讓我進來。
接著，我便與班主任老師以「朗誦比賽」為題，了口舌之戰。我一會兒說自己這兒不好那兒不好，一會兒又說別人這也好那也好，最後老師終於還是同意把我給換下來。寫上另乙個剛剛被我「捧上天」的同學的名字，但是老師卻對那個同學只抱有一絲絲希望，瞧她滿臉的無奈。
而我呢？手舞足蹈地出了辦公室。
誰知後來，那三個同學都獲得了獎，而被我「拉下水」的那個同學還得了一等獎。我當時就開始後悔了，呆呆地看著那張一等獎的獎狀。心裡想著自己先前不應該不要這個可以鍛鍊自己的好機會，不然現在這張一等獎的獎狀上或許寫著自己的名字，而不是只能一飽眼福的人……
現在想起這件事。我真後悔。後悔當初自己傻傻地丟掉乙個好機會……
良好的家庭環境有助於孩子適應學校生活的心得
8樓：買聽楓貴旋
如果是第一次住校，或者去讀大學，所有的幫助只有乙個，經常關心，**就可以了，畢竟父母在這一點上也不能扶著攙著
政治：在家庭生活、學校生活、社會生活中，我們都依法享有哪些權利，應自覺履行哪些義務？
請給我一些《社會風氣比學校生活影響大》的辯論會辯詞，謝謝了
9樓：嘍囉蝦
1．原因分析
社會環境、學校教育、家庭教育與自我因素都是直接影響大學生心理健康水平。
1) 社會層面：由社會物質、社會意識、社會風氣、社會**四方面的影響較大。市場經濟帶來物質產品的巨大豐富，利益格局的重新調整，貧富差距的加大；在社會意識方面，社會主義市場經濟體制的建立和發展，必然伴隨著價值觀念的轉換。
社會的變遷過程，實際上也是一種心理態度、人生價值觀和思想行為等更新、定位和變革的過程。社會轉型時期信仰的迷茫，價值的失落必然對大學生產生一定影響；與此同時社會風氣、社會**也會在成長著的大學生中留下深層的心理積澱。正確的**有利於大學生心理健康成長，不正確甚至錯誤的會對大學生心理的健康成長構成不良影響。
在社會各種因素的綜合作用下，必然對大學生心理產生不良的投射效應。
2) 家庭層面的影響。家庭的影響主要包括家庭的情緒氛圍、父母的教養態度及家庭結構、家庭經濟狀況四個方面。家庭是人生的奠基石，父母是孩子的第一任老師，對學生的成長與成才的影響是長久而深遠的。
家庭的情緒氛圍是良好心理素質形成的前提，家庭成員間的語言及人際氛圍，直接影響著家庭中每個成員的心理，對個性逐漸成熟的大學生影響更具有特別的意義。父母的教養態度和教育方法直接影響孩子的行為和心理，民主、平等而非命令、居高臨下的，開明而非**的，潛移默化而非一味驕寵的，有利於學生心理的健康發展；家庭結構的變化如單親家庭、重新組合家庭等必然對正在讀書的大學生心理有一定影響；家庭經濟狀況特別是困難甚至貧困家庭的學生易產生心理不適感。
3) 教育層面的影響。教育層面的影響分兩個方面：一是高等教育觀念的變化，高等教育逐步適應市場，專業拓寬，提高學生的適應力與能力，應試教育逐步弱化；二是高等教育招生、就業體制的改變，學生交費上學，在一定範圍內自主擇業，市場增加了對高校與學生的約束機制。
這一切都直接衝擊著當今大學生的心理，他們必須承擔上學的部分教育成本，面對求學、擇業過程中選擇機會的增多，選擇難度的增大，他們有著更多的焦慮、不安、失落、無所適從。而擇業過程中，人才市場的不規範更深地刺激著當今大學生的心理。學生既希望參與競爭又擔心失利，既希望手中握有更多的機遇，又擔心失卻原有的保障。
4) 大學生自身因素。分為個體心理品質、環境變遷、人際關係與生活事件四個方面。一是個性心理品質方面的因素，自然人與社會人的衝突、文化人與社會人的衝突、成才與**的相互關係，心理品質的穩定與耐挫折能力都是影響個體心理健康水平的重要因素。
二是生活環境與學習環境的變化。大學生活空間相對狹小，生活方式各不相同，學習環境面臨教學方式、師生關係、學習主體、競爭對手與競爭方式的改變，如果不能及時調整自己適應新的生活、學習環境，易產生心理不適。三是人際關係的變化，大學是社會的縮微，學生的人際交往關係亦隨之擴大和發展，大學生迫切希望得到他人的認同，獲得歸屬感和尊重感，而他們與人交往、相處的經驗又相對較少。
四是日常生活事件的困擾，主要包括：個人患小傷病、評優落空、考試失敗、經濟困難、學習壓力過大或負擔過重、失竊或財產損失被人誤會等。生活事件特別是對本人身構成重要影響的事件對大學生的心理健康水平影響是直接的。
2．對策**
1) 學校教育中應著重於「五學」教育。即「學會生存，學會生活，學會關心，學會學習，學會發展」。在我們的教育中，存在重道德灌輸，輕道德踐約；重成才教育，輕**教育；重知識傳授，輕養成教育的傾向。
心理健康不是單純的心理的、也是社會與教育的。學校要培養的是「社會人」與「文化人」，社會人必然是具有健康心理的人。教會學生適應環境，能夠妥善處理自身事務，學會遵守社會規範，成為乙個適應社會需要的社會人是前提；學會關心，關心國家大事，關心國際局勢，關心我們生存的社會，關心朋友，體諒父母，珍惜友誼，善待愛情，以熱情、積極、主動的態度介入社會生活中，學會學習就是教會我們的學生不僅學習書本知識，學習觀察問題、解決問題的方法與途徑，學習將書本知識轉化為社會實踐的能力；人的發展是永恆的課題，可以說，自我塑造，自我發展、自我完善是人生中非常重要的內容。
2) 逐步形成學校、社會、自身共同關心大學生心理健康的良好氛圍。目前高校普遍認識到心理素質在人才培養中的重要作用，建立了相應的機構，加大了心理健康教育的力度，部分高校將心理健康教育納入課堂教學中，使心理健康教育逐步走上科學化、規範化的軌道。大學生也逐步認識到心理健康的重要性，開始注重自身心理素質的培養與提高，以主動的姿態調整自身的狀態，以適應社會的需要。
家庭教育中也在逐步重視學生的心理健康教育。在大學校園中營造寬鬆的心理氣候，建立良好的班風、學風、校風，消除不良文化的影響，逐步形成積極向上的校園文化，人人重視自身心理健康的良好氛圍。
3) 建立以發展諮詢為核心的大諮詢觀念。很長一段時間內，人們對心理諮詢的認識停留在心理疾病的**上，事實上，有嚴重心理障礙的學生畢竟的少數，更多的學生面臨成長與成才、情感與事業、日常生活事件的處理等問題，而這些問題，並不構成心理疾病的主要方面，但又直接影響著學生的心理健康與大學生的健康成長。發展諮詢應當成為教師教書育人職責中的重要組成部分，引導學生正確處理生活中的一些事件，將發展諮詢貫穿於學生成才的始終，是一項非常繁重的任務，值得引起重視的問題。
家長必知 怎樣教會孩子科學用腦
教會孩子科學用腦，媽媽不妨從以下幾方面入手 1.吃好早餐。我國一直就有 早餐吃好 午餐吃飽 晚餐吃少 的說法，但由於早上時間最為緊張，有的孩子又賴床，就來不及吃早餐。這對大腦的損害非常大，因為不吃早餐會造 體血糖低下，對大腦的營養 不足，而上午又是功課最多的時候，大腦需要的能量得不到 長期下去，不僅...
老師在家長群裡批評孩子，家長該如何回應
現在很多老師都會建乙個班級群，發生了什麼問題都會在班級群裡面及時的通告各位家長，而有一些家長發現，老師在班級群裡面批評自己的孩子。那麼在這個時候，家長該如何回應老師呢？今天小編就來跟大家說一說。我們可以主動地去給老師撥打 詢問一下孩子，在學校裡面發生了什麼，如果說孩子真的做錯了事情的話，那麼第二天應...
怎樣提出批評作文四百字，被家長批評的作文怎麼寫四百字
成功對每個人來說都是一件幸運的事，但不是每乙個人都能獲得成功。成功不是路邊的小石子隨處可撿，也不是田間的小草隨意可覓。要成功，需要有一段漫長的路要走，在這期間是要經過許多挫折的。對待挫折，法國大作家巴爾扎克說 挫折是能人的無價之寶，弱者的無底之淵。強者在挫折面前會愈挫愈勇，而弱者面對挫折會頹然不前。...