1樓：
社會主義教育目的精神實質是從學生應有的素質發展方面強調德、智、體、美等的共獲，但其指導思想都有乙個共同的特徵，即社會主義教育是以馬克思主義全面發展學說為其堅實的理論依據，是馬克思主義人的全面發展學說在社會主義歷史條件下的繼承、運用和發展，體現著共同的精神實質。
教育目的中最根本的問題是回答培養什麼人的問題。社會主義的勞動者應該是一種新型的勞動者。「勞動人民要知識化，知識分子要勞動化」 ，社會主義理想的勞動者是腦力勞動與體力勞動相結合的勞動者，是「全而發展的一代生產者」 。
造就這種新型勞動者是社會主義教育的理想要求。
教育目的的方向性是教育性質的根本體現。階級社會的教育從來都具有階級性，教育的階級性首先反映在教育目的上。一切剝削階級的教育目的，從來都極力掩飾其階級實質，表述上一貫籠統抽象，盡量把他們的教育目的說成是為整體社會利益服務的。
我國社會主義的教育目的不同於一切剝削階級，毫不掩飾自己的真實意圖，明確宣布我們培養的是社會主義事業建設者和**人，是新型的勞動者。
2樓：蘇蘇整理生活
教育的核心是什麼？真正的目的是什麼？
我國教育目的的精神實質是什麼？
3樓：叫那個不知道
（1）要求培養的人是社會主義事業的建設者和**人，因此要求堅持政治思想道德素質和科學文化知識能力的統一。
（2）、要求學生在德、智、體等方面全面發展，必須堅持腦力和體力兩方面的和諧發展。
（3）、適應時代要求，強調學生個性的發展，培養創新精神和實踐能力。
（4）、教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑。
（5）、注重提高全民族的素質。
擴充套件資料
教育，教育者有目的有計畫有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，
人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，
只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
4樓：二班小文文
我國教育目的的精神實質是培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的「四有」新人。思想政治課是以培養學生社會主義道德品質為主要目的，在中學教育中非常重要。當今中學生道德教育方面存在顯著問題,應通過以學生為本、整合多種課程資源、改進評價方式、加強教師隊伍建設等途徑切實提高中學思想政治課的德育實效性。
（一）社會主義——我國教育性質的根本所在 維護社會主義利益，為社會主義服務，一直是我國教育目的的根本所在。
（二）使受教育者德、智、體、美等方面全面發展 我國教育目的反映出來的這一基本精神，明確了我國人才培養的素質要求。一是明確了人才應有的基本素質，即德、智、體、美等方面，將其作為人才應有的基本素質。二是明確了使受教育者各方面全面發展，即在注重基本素質（德、智、體、美）形成發展的同時，也要注重促進其他素質的形成和發展，而不應僅僅侷限在德、智、體、美四方面。
（三）注重提高全民族素質 我國的教育目的不僅包含對人的全面發展的要求，而且還含有對整個民族素質全面提高的要求。
（四）為經濟建設和社會的全面發展進步培養各級各類人才 這一教育目的反映了我國教育的基本使命。
拓展內容：
教育目的是培養人的總目標。關係到把受教育者培養成為什麼樣的社會角色和具有什麼樣素質的根本性質問題。是教育實踐活動的出發點。
根據一定社會的生產力、生產關係的需要和人自身發展的需要來確定。在歷史上，因社會制度、民族文化傳統、教育思想不同而異。在階級社會具有階級性。
古希臘雅典教育要求培養身心和諧發展的人；斯巴達教育要求培養驍勇善戰的人。中國封建社會要求培養明人倫的士大夫。
教育目的是指教育所要培養的人的質量和規格的總要求，即解決把受教育者培養成什麼樣的人的問題。按照《教育法》的規定，我國現階段的教育目的是「培養學生的創新精神和實踐能力，造就「有理想，有道德，有文化，有紀律」的德、智、體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和**人」。
教育目的不同於培養目標和專業培養規格。教育目的是對各級各類教育的人才培養標準的總體要求，而培養目標、專業培養規格是某一層次、類別教育或某一專業的具體要求。培養目標、專業培養規格的制訂不應違背教育目的，但又不等於教育目的。
同時，教育目的也影響、制約著課程目標和教學目標。總之，教育目的與培養目標、課程目標、教學目標是一般與特殊、普遍與個別、總與分的關係，依次為：教育目的──培養目標──課程目標──教學目標。
教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美等全面發展的社會主義建設者和**人。
5樓：涼涼看社會
〔1〕培養「勞動者」是社會主義教育目的的總要求。教育目的中最根本的問題是回答培養什麼人的問題。把每個人都培養成為勞動者，這是社會主義教育目的的根本標誌和總要求。
社會主義教育培養出來的新人，絕不應是剝削者和寄生蟲，人人都應以勞動為榮。
社會主義的教育目的要培養勞動者，但這裡所說的勞動者既包括以體力勞動為主的勞動者，也包括以腦力勞動為主的勞動者。在社會主義條件下，體力勞動者和腦力勞動者都是勞動者。把勞動者僅僅理解為體力勞動者是一種片面的理解。
社會主義的勞動者應該是一種新型的勞動者。「勞動人民要知識化，知識分子要勞動化」，社會主義理想的勞動者是腦力勞動與體力勞動相結合的勞動者，是「全而發展的一代生產者」。造就這種新型勞動者是社會主義教育的理想要求。
〔2〕要求德、智、體等方面全面發展是社會主義的教育質量標教育目的的另一構成部分是培養規格問題，即人才的素質結構和質量標準。社會主義的教育目的是培養全面發展的新型勞動者。
〔3〕堅持教育目的的社會主義方向，是我國教育目的的根本特點。按什麼方向培養人，這是教育目的的又乙個構成要點。 教育目的的方向性是教育性質的根本體現。
馬克思主義關於人的全面發展學說是其立論基礎。馬克思主義關於人的全面發展學說所揭示的人的發展觀為教育目的的確定提供理論依據，指明了教育目的的客觀必然性、社會歷史制約性。教育與生產勞動和社會實踐相結合，概括了培養全面發展的「四有」新人的根本途徑。
我國建國以來，對於教育目的的表述雖然在字面上有所不同，具體內容也不完全一樣，但它們卻有著共同的精神實質。
我國的教育目的的基本精神和精神實質一樣嗎
6樓：漫步白雲端
教育目的：培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就「有理想、有道德、有文化、守紀律」的、德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和**人。
基本精神：
（1）我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和**人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一；
（2）我們要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展；
（3）適應時代要求，強調學生個性發展，培養學生的創造精神和實踐能力；
我國現階段教育目的的基本精神是什麼？
7樓：匿名使用者
我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和**人,因此,要堅持思想政治道版
德素質與科學文化權
知識能力的統一。
2.我們要求學生在德智體美勞等等方面全面發展,要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面和諧發展。
3.適應時代發展的要求,強調學生個性的發展,培養學生的創造精神和實踐能力。
8樓：匿名使用者
1要求培養的人是社會主義事業的建設者和**人2要求學生在德、智、體等方面全面發展3要求教育要和社會生產相結合
9樓：林逸煙
現階段我國教抄育目的基本精神是：（1）要求培養的人是社會主義事業的建設者和**人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一；（2）要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展；（3）適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。
10樓：硫酸
1.我們要bai
求培養的人是社會主義事業
du的建設者zhi
和**人，因此，要
dao堅持思想
內政治道德素質與科學文容化知識能力的統一。
2.我們要求學生在德智體美勞等等方面全面發展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面和諧發展。
3.適應時代發展的要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。
4.教育必須與生產勞動相結合，這是教育實現的根本途徑。
11樓：蓀權咃妹
（1）要求培bai養的人是社會主義du事業的建設者zhi和**人，因dao此要堅持政治思想道德素
版質與科學文化知識權能力的統一；（2）要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展；（3）適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。
除了這三點以外，還有第四點：教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和社會實踐相結合
我國的教育目的的基本精神和精神實質一樣嗎
漫步白雲端 教育目的 培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就 有理想 有道德 有文化 守紀律 的 德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和 人。基本精神 1 我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和 人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一 2 我們要求學生在德 智 體等方面全面發...
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