1樓：網友
教育目的的本質是提公升全民素質，增強國家竟爭力和綜合國力，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的身心發展進行教化培育，以現有的經驗，學識推敲於人，為其解釋各種現象，問題或行為，以增長能力經驗。
2樓：帳號已登出
d 培養社會所需要的人，——有德之人。
中華民族之所以成為四大文明古國唯一倖存國，就是世世代代傳承老祖宗「百善孝為先」的教誨，這是我們民族我們社會得以發展的根。如果教育的目的實現不了傳承孝悌文化，我們這個四大文明古國就保不住了。所以教育的本質是傳承，即：
上施下效，長上救失。而實現這個目的本質的責任包括：家庭、學校、社會、宗教四大系統。
家庭是第一課堂，父母是第一任老師！
3樓：整整齊齊的pearl媽
本質是讓人懂道理，識大體，具備步入社會工作和交際的能力，能夠正常生存。
4樓：網友
我覺得教育的目的在於被教育人，接受教育不僅是乙個社會乙個國家的整體文化素質水平的提公升，更是對每個人思想道德直接的影響。可以對比原始社會和文明社會。
5樓：咚咚
教育目的的本質是培養社會所需要的人。
6樓：匿名使用者
教育的目的是教人求真。
回報社會。
教育的本質和意義是什麼？
7樓：小美聊電子科技
教育的意義不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。
教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，乙個靈魂去喚醒另乙個靈魂。」—雅斯貝爾斯。
教育是每個時代亙古不變的文化傳播手段，沒有教育的國家，缺乏教育的國家就是過家家。
對於乙個家庭而言，教育就是家庭幸福，穩定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養分，難以遍地開花。
1、上層建築說認為教育是社會的上層建築。理由：教育是觀念形態文化，其性質、變化受社會經濟基礎決定並為經濟基礎服務；教育有受生產力制約的因素，但要通過經濟基礎的中介作用。
2、生產力說。認為教育是生產力，教育能生產勞動力，是勞動力再生產；教育事業發展規模速度、教學內容、手段、形式受生產力制約；教育有受生產關係決定的因素，但一切生產關係和上層建築歸根結底都由生產力決定。
3、雙重屬性說。教育既具有生產力屬性，又具有上層建築的屬性。
4、復合現象說。認為教育本質具「多質性」，有上層建築性質、生產力性質，有為階級鬥爭服務、為發展經濟服務、為傳遞文化和促進人的發展等功能。
5、社會實踐說。認為教育是培養人的社會實踐活動，或者是促使個體社會化的活動；認為認識教育本質不應將其歸屬某一範疇，而應以自身的規定性立論。
8樓：道與恩之教
教育的意義：道與恩。
教育（education），道恩教育，狹義上指專門組織的學校教育，即傳道；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動，即產恩。
傳道是教育的信念，道恩教育的核心在於傳播真正實用的道技。道恩教育的職業教育者按照法律法規和行業規範，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識授人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。
產恩是教育的目的，道恩教育的關鍵在於誕衍令人驚嘆和感恩的光點。人在其中，慢慢對一種事物由感官觸控到認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時人有著自我意識思維，又有著其自我的感官維度，所以任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在。
教育也是一種教書育人的過程，道恩教育裡的你我，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀——道恩教育的一切活動，都是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
教育的本質和意義是什麼？
9樓：詩和遠方的自由者
真正的教育本質，不僅僅是數理化書本文化知識，還要德智體美勞全面發展，更是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。
真正的教育不單傳授知識和技能，還要培養高素質全能型能勝任任何學科和職業。教育才能使乙個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識，只有教育，才能使學生有道理的闡明觀點，有說服力的表達，有力量鼓動宣傳。
教育令學生看清楚世界的本來面目，明辨大是大非，分析問題切中要害，具備創造性、開拓性。當前，我們學校教育的重點是愛國主義教育。
素質教育、法制教育。
誠信教育、心理健康教育、前途理想教育等等。
包括後」新的一代青年，出生在國家經濟起飛、社會重視教育的年代，成長中又趕上了網際網絡的高速發展，也是中國從「追趕」西方到「平視」西方的時代。
這一代人有更高的素質、更強的自信、更強的表達慾望、更多元的人生追求，也有更寬廣的國際視野，也應該具有更理性平和、多元包容的大國心態。擁有這麼多先天優勢，青年一代既令人羨慕，也更值得被「寄予厚望」。畢竟，代際的更迭，是社會不斷更新和進步的最終力量。
什麼是教育之為教育的根本目的？
10樓：匿名使用者
<>《教育本身就意味著「一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動帆培另一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂」。如果一種教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處搜敬的變革，它就不成其為教育。
以訛傳訛態漏唯，附會雅斯貝爾斯的這句話，出自這裡。
教育的根本目的是什麼？
11樓：柚子樹學姐
教育的第乙個層次，基礎意義。
是遵守社會次序，也就是遵紀守法。
任何年代，喊高任何方式，任何人，都是如此。千年之前，皇帝統治，也是教育人們遵守次序，誰違背，就接受處罰。
現在的年代，和千年之前，萬年之後，也是一模一樣。這就是教育的根本，誰當領導，誰就要建立次序，讓所有人去尊守規矩。這就是教育的根本所在。
教育的第二個層次，是資源永遠有限，把資源傾向於有能力的人，培養有鄭備尺能力的人。
因為，貧富差距增加，就會引起動盪，引起戰爭。比如，清朝腐敗墮落，就面臨侵略，被搶奪財富。在比如，皇朝不斷的更新，源於人們無法活下去，官逼民反，時代不斷更替。
教育的第三個層次，是公平和合理。
當你看到全部所有真相的時候，你會發現，您之前認為的教育，全都是帶著片面，帶著自己的主觀意識。你卻沒有站在教育的頂端滾頌，沒有任何感情，只存在事物發展本質的那一刻，你才能看到真相。
比如說，你看到過極致的能力頂端嗎？
再比如，你看到過乙個又乙個年代從你的大腦中穿梭而過嗎？
再比如，你看到過整個社會的不同階層的人，所想的，所欲的嗎？
當你能極度理性，沒有了自己，卻有了世界的那一瞬間，你就會開始領悟真正的教育本意。
教育的本質是什麼
冰劍寒 教育的本質是讓人識文 識字 知技術 知科學 知禮懂法，變無知而有知 變愚蠢而聰明。至於學來有用和無用，那就 易經 的最後兩句結語云 君子道長，小人道消 是要看接受教育的人的世界觀了。 瑋江 小則掌握知識充實自己，大則為將來做準備，為國為民 教我以才，育我以德。才德兼備，我的未來 呵呵 教育的...
教育的本質特徵表現在哪些方面，教育的本質特點是什麼？
現在教育的本質表現在以下幾個方面 1 開發和使用各種學習資源 2 用系統方法設計和組織教學過程 學習資源並不總是能夠促進教學，關鍵在於如何將其有效地綜合利用。教育技術中的系統方法是乙個計畫 開發和實施教育的自我糾正的 邏輯的過程。3 追求教育教學的最優化 教育技術的根本目的是發現並實踐能夠達到最大化...
家庭教育的根源性，家庭教育的本質是什麼？
1.何為 根源 首先，要明確 根源 的意義，所謂 根源 是指這一要素對事物發展產生決定作用，一旦該要素出現偏差則整個事件的走向發生根本性的轉變。所以，我把 家庭教育失敗的根源 這個問題就可轉化為 什麼因素從根本上決定著家庭教育的成敗？其次，既然作為 根源 那麼這個因素應當是唯一的。所以，我不太贊同部...