1樓：匿名使用者
課堂教學中，教師應努力為學生營造良好的人文環境，讓課堂充滿人文的陽光人文精神培養需要的陽光、雨露與土壤，就是教師為學生營的造平等、寬容、科學的教學氛圍。教師幫助學生「舒其志，展其心」，在教學中倡導人文性 , 勢必打破語文課堂中一貫來「教師中心」 和的「權威主義」，使教師的地位和角色發生轉變,由語文課程中的灌輸者、命令者、訓練者變為商討者、組織者、引導者。但倡導人文性 , 能讓師生之間產生心的交流，能讓學生產生濃厚的學習興趣，能促使教師在關注學生知識、能力發展的同時更加關心學生的情感態度和價值觀的發展。
注重人文性 ,必然認識到學生首先是人 ,是受人類文化薰陶的人 ,是生活中的人 , 是有其獨特個性心理特徵和情感體驗的人。因此 ,在人文性的語文教育中 ,學生的獨特情感體驗將受到尊重 ,學生的學習方式將受到鼓勵 ,學生將始終被看作是乙個大寫的「人」。
**如何打造人文性的語文課堂教學
2樓：董迅劫空
①在理解的基礎上鞏固； ②重視組織各種複習； ③在擴充、改組和運用知識中積極鞏固。
如何在語文課堂教學體現人文性
3樓：啥名字好呢呢呢
課堂教學中，教師應努力為學生營造良好的人文環境，讓課堂充滿人文的陽光
人文精神培養需要的陽光、雨露與土壤，就是教師為學生營的造平等、寬容、科學的教學氛圍。教師幫助學生「舒其志，展其心」，在教學中倡導人文性 , 勢必打破語文課堂中一貫來「教師中心」 和的「權威主義」，使教師的地位和角色發生轉變,由語文課程中的灌輸者、命令者、訓練者變為商討者、組織者、引導者。但倡導人文性 , 能讓師生之間產生心的交流，能讓學生產生濃厚的學習興趣，能促使教師在關注學生知識、能力發展的同時更加關心學生的情感態度和價值觀的發展。
注重人文性 ,必然認識到學生首先是人 ,是受人類文化薰陶的人 ,是生活中的人 , 是有其獨特個性心理特徵和情感體驗的人。因此 ,在人文性的語文教育中 ,學生的獨特情感體驗將受到尊重 ,學生的學習方式將受到鼓勵 ,學生將始終被看作是乙個大寫的「人」。
學習如何提高課堂教學效率心得體會總結
4樓：匿名使用者
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什麼？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？
我怎樣知道學生達到了要求？做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什麼時間學生自己學，什麼時間老師開始講，什麼時間開始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。
為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創設情境，讓學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中學到知識，在講完課後，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發現學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
要做到教師「教」得輕鬆，學生「學」得輕鬆，真正實現愉快教學，我認為首先要做到以下幾點：
一、營造民主開放的學習氛圍，鼓勵自己要善於不斷學習，終身學習，將學習與工作緊密結合起來，並為自己提供交流的平台，引導每位教師成為終身學習者。
二、要加強學科知識同學生生活實際和身心發展狀況實際的聯絡，增強實用性和趣味性，讓學生有興趣，學得盡興愉快。
三、一節課的教學內容一定要用多種形式來呈現，並且要盡可能直觀，貼近學生的 實際和社會生活。
四、新課堂改革呼喚著學習方式的轉變，也就是說學生再也不是單一的被動的接受學習了，而是讓學生自立探索、動手動腦，讓學生去探索、去創新。教師因勢利導，讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程，獲得真實的感受。
總之，在學習了高校課堂教學的相關知識後，深深感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關係，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什麼情況下學得更好，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂。心得體會孫力
今天聽了彭局長的關於課堂實效性的講話，我感觸很深，報告中講到，課堂教學應遵循的原則是這樣的：課程精神做指導，以學定教很重要，三維教學是目標，三種方式要用好，課堂實效是關鍵，六字標準要記牢。我覺得彭局長的六字總結的非常到位，實在。
如果在自己的教學中能實實在在地做到，那就真正做到了高效課堂，一是，實在，實用，實效。教師在上課時應該實實在在地備課，讓孩子真正地掌握課堂知識，不能一味的追求花哨，而去表演，這樣的課堂也只是表面的，沒有一點失效性。二是廣。
課堂上學生的參與面要廣，不能只是提問幾個學生，一節課也就是那幾個老師的代言人在說話，其他的孩子根本無動與衷。以後我在教學中一定要讓每乙個孩子都參與到教學過程中，善於發現每個孩子身上的閃光點。讓每乙個孩子都得到發展。
三是深。作為教師，要對文字的內容理解深刻，對問題的思考有深度，從而讓孩子的思維得到發展，而我平時對文字的研究太膚淺，只是落於表面。以後在教學中一定要仔細研究鑽研。
四是活。教師在課堂上要積極營造和諧民主的氛圍，讓孩子們的興趣高，身心處於最佳狀態，而且所設計的教學程式能啟用課堂，使學生感受得到學習成功的喜悅和滿足。只有這樣，我們的課堂才能真正地活起來。
五是和。教學過程和美，這也是我們每乙個語文教師所追求的課堂終極目標，做到這點很難，但我們要努力，使學生在課堂上有展示自我，發現自我，發展自我的意願和機會。六是真。
教學真實，真誠，有真情。我覺得要想做到這一點，必須要把學生當作自己的孩子一樣去看待，而我平時在教學中就沒有耐心，對孩子缺乏關愛，以後要付出真情，不能當時有激情，可到課堂上卻又是老樣子，這樣永遠也不會進步。
總之，聽了領導的報告對我啟發很大，在以後的教學中也給我指明了方向，讓我多學習，多思考，多創新，多進
5樓：小雨
幾天來，聆聽了幾位專家學者的經驗介紹，感覺耳目一新。他們精闢的講解、動聽的例項，讓我們學習者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經幾載，誠然，有的教師觀念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教師依然根據傳統的教法，採用灌輸式的教學方法，所以讓全體教師構建既和諧又緊張的課堂，充分發揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。
通過幾天的學習，
並結合自身實際教學實踐，談談我的學習心得體會。
英語教學要重視創設英語學習的環境氛圍，溝通課本內外、學校內外的聯絡，重視課堂與學生生活實際的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生英語實踐的機會。美國教育家杜威先生有這樣一句話：「給孩子乙個什麼樣的教育，就意味著給孩子乙個什麼樣的生活！
」是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。於是，作為小學英語教師的我，常常思索著這樣乙個問題：應該給孩子乙個什麼樣的語文課堂？
給孩子什麼樣的生活？我的做法是：
一、營造競爭氛圍你追我趕
爭強好勝是小學生的重要心理特徵之一。低年級學生善於表現自己，中高年級學生希望得到老師的課堂表揚，教師要抓住學生的這種心理，在課堂教學中營造你追我趕的氛圍，不僅可以滿足學生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛，促使學生積極思考，達到提高課堂效率的目的。可根據教學內容的需要，設計一些問題，然後分小組或是大組等進行搶答看誰答的快，答的準。
然後進行小組加分，獎勵，從而使學生保持高度注意力，培養學生的競爭和團結的意識。
二、展現給學生乙個「充滿激情的我」。
在英語課中，如何體現學科的「人文性」，其基點就在於「情感」。我常常在思索著：乙個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？
我思量著：要把自己的情感傳遞給學生。每節課上，無論自己在生活中遇到了多麼大的痛苦與挫折，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學環節、教學過程當中的每乙個情感因素，把我對於課本知識、對於生活、對於人生的每乙份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生,展現給學生乙個「充滿激情的我」，陪伴孩子度過每一段「激情燃燒的歲月」！
提高課堂效率的方法很多。只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果。在以後的教學實踐中，我會繼續**，爭取找到更多好的方法，更多適合自己的方法來為自己課堂教學改革帶來更好的效益，
使我們的英語課堂效率能得到真正意義的提高。店頭中心小學：張雪平
6樓：沐雨蕭蕭
「如何提高課堂教學效率」
學習心得
通過學習，我認識到:課堂能否高效的關鍵在於教師，在於教師研讀教材的功夫，在於教師對課堂的精心設計，在於教師對教學的科學規劃，在於教師對教材的精心取捨與提煉。 「台上一分鐘，台下十年功」。
要提高課堂教學效率，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鑽研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的「切入點」，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對於課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行，還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要製作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。
總之，課堂是我們教學的主陣地。除了課前的周密準備、課堂教學還要求真務實、營造和諧的教學氛圍。只要我們面對問題和困難，能認真分析，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
語文的人文性和工具性怎樣滲透到具體的課堂教學中
7樓：匿名使用者
語文教學中如何做到工具性和人文性的統一徐娟
在課堂教學中如何培養學生質疑問難的能力呢？
8樓：匿名使用者
一、能夠為學生創設寬鬆和諧的學習環境。
好的課堂應當是教師創設的寬鬆和諧的學習環境，使學生在探索和學習過程中獲得豐富的情感體驗。寬鬆和諧的環境並不完全依靠故事、遊戲或生動的情景來創設。教師形象生動、富於智慧型的語言，乙個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，乙個富有啟發性和創造性問題，乙個激起學生強烈學習動機的探索活動，這些都可以創設乙個良好的學習環境，使學生不僅學會知識，形成技能，也獲得情感上的豐富體驗。
二、目標明確，教法得當。
一堂好課在教學目標的設計上應以促進學生的發展為根本宗旨，教學內容應科學合理且具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知慾望，能引導學生積極思考，能吸引學生主動參與。還應重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。關注教學內容的實踐性，密切聯絡社會實際和學生生活實際，通過多種形式的教學實踐活動，理論與實際相結合，培養學生的動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力。
教師上的每一節課都應當有針對性，沒有乙個教材和教案能適合任何學生。教師一節課的設計，實際上就是一次創造性勞動。教師應根據教學條件和學生的學習準備度，從學生的實際出發，從教師的實際出發，從教材的實際出發，確定恰當的內容範圍和難度要求，設定合理的預期目標，以此為根據確定教學的容量、重點、難點、方法、節奏等，這樣學生才能夠消化、吸收。
三、關注學生學習過程，促進學生的主體性發展，激發學生的學習情趣，注重培養創新能力。
現代教學論認為：「教學過程是學生能動的發展過程，強調在教學中把學生放在主體地位，充分調動學生的主動性和創造性。」 一堂好課，教師應十分關注學生的學習過程，倡導合作交流，注重培養創新能力。
新課程乙個重要的理念是讓學生在活動中學習。教師要為學生提供更多「做」的機會，讓學生在實際的操作、整理、分析和**中學習，並倡導學生進行合作交流，討論、啟發，讓學生在「做」的過程中學習、體驗知識的生成過程，培養學生的合作精神和創新能力。只有學生主動參與到學習活動中，才是有效地學習。
在課堂教學中，教師應努力為學生提供主動參與的時間和空間，為學生提供自我表現的機會，還學生以學習的主動權。好課應是教師努力創設課堂情境，激發學生的學習情趣（情趣是一種高於興趣的，內在的學習品質），讓學生主動參與，甚至可以議論紛紛（不僅僅是形式上的小組討論）。課堂教學中學生的發言聲不絕於耳，教師方式多樣，靈活多變地組織說話訓練，使課堂上人人參與，個個活躍。
每乙個學生都有參與的機會，都有參與的願望，使每乙個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。一節好課應該有思維的碰撞、有爭論、有遇到困難的迷茫、有頓悟後的豁然開朗等等。我們在平時看課的時候，有些課看似順順利利，實際上這樣的課沒有「起伏」，沒有思維的爬坡，不算是好課。
一堂好課的標準，應明確地顯現在課堂教學的主體——學生身上，主要考察學生在課堂上的三種學習狀態，即：學生的參與狀態；學生的交流狀態；學生的達成狀態。這應成為教師們教學中的重點。
在體現現代教學思想的課堂教學中，教師鼓勵學生質疑問難的行為，努力挖掘學生自身的創造潛能，培養學生的創新意識和創新精神，並創造條件使學生經常體驗到創造的樂趣，形成獨特的創造力。
如何提高數學課堂教學的有效性，淺談如何提高數學課堂教學的有效性
應當對學生做出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實施所用。好的教學設計，教學內容的層次感，研討的核心問題和關鍵點等都基於對學生的瞭解。好的構思和創意都有很強的針對性，都需要對學生有真切的瞭解。對學生了解的越清楚，教學中就更能心中有底，通過及時反饋調節教學的重點與程序，就能適時進行質疑 把問題引向...
如何儘快提高數學課堂教學效率，淺談如何提高數學課堂教學效率
文庫精選 內容來自使用者 微笑 提高教學效率要求課前準備具目標意識，新授知識具突破意識，鞏固知識具強化意識，課堂小結具反饋意識。效率 突破 意識 新的時期給教學工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業負擔，大面積提高教學質量，這就給教師提出了一個新目標，如何在三十五分鐘內增效益...
如何提高實驗課堂教學效率，淺談如何提高小學科學實驗課堂的教學效率
1 講究課堂教學的實施策略，提高課堂教學效率 小學語文課堂教學實施策略，主要是指教師為實施預設的教學方案而發生在課堂內外的一系列行為，即教師在課堂內外教學與指導所要做的工作。主要包括課堂結構的合理安排 教師良好的語文素養 教師敏捷的教學機智 先進的教學方法等等。2 給學生成功的愉悅，幫學生樹立自信 ...