1樓：水晶小蕾
1 遙望洞庭山水翠，**盤裡一青螺（劉禹錫，望洞庭）2 海記憶體知己,天涯若比鄰------唐.王勃《送杜少府之任蜀州》
3 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中（可以選其中一句，蘇軾，題西林壁）
4 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（出塞，王昌齡）
2樓：紅茶00綠茶
1描寫山水的有關詩句 日照香爐生紫煙，[2]
遙看瀑布掛前川。[3]
飛流直下三千尺，[4]
疑是銀河落九天
杜甫的《望嶽》：
岱宗夫如何，齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層雲，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
柳宗元《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》：
城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。
驚風亂颭芙蓉水，密雨針侵薜荔牆。
嶺樹重遮千里目，江流曲似九迴腸。
共來百越文身地，猶自音書滯一鄉。
2 歌頌情誼的有關詩句
贈汪倫李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白 故人西辭黃鶴樓，烟花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
3 、反映科學哲理的有關詩句：
沉舟側畔千帆過 病樹前頭萬木春 。 （事物是不斷變化發展的 ）
《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩，... 原詩四句：「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊；問渠那得清如許？為有源頭活水來。」
1、陸游：山重水複疑無路，柳暗花明又一村。
在迷茫中堅定執著地前行，才會有希望的驚喜。
2、劉禹錫：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
世間萬物總不能擺脫消亡，但是同時又會有新生命的誕生，表達一種欣慰的情感。
3、杜甫：會當凌絕頂，一覽眾山小。
表達一種歷盡艱難險阻後取得成功的驕傲情感，告訴人們成功的韻味，從而激勵世人。
4、朱熹：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
教人應當有奉獻自己，服務他人而且默默無聞的精神。
5、王安石：不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。
站的高看的遠，每個事物都能發揮他的作用，即使飽受他人的壓制摧殘也要實現自己的價值。
6、龔自珍：落紅不是無情物，化作春泥更護花。
死而後已的一種愛戀。感動他人的往往還是人與人之間的真情，所以好好去守護他人吧。（可能有點下掰，不過我這種答案往往有轟動效應，建議可以一試）
7、蘇軾：人有悲歡離合，月由陰晴圓缺。
自然萬物包括人都是分分合合，不必難過，可是你不是他，怎知別人的痛苦。表達無奈時的內心感受。
8、李白：長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
人生就該豪邁灑脫，不謂權貴，做自己想做的事
涼州詞（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，
古來征戰幾人回。
古 從 軍 行
李頎 白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。
行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。
野營萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。
胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。
聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。
年年戰骨埋荒外，空見蒲萄入漢家。
從 軍 行
王昌齡青海長雲暗雪山，
孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，
不破樓蘭終不還。
關 山 月
李 白明月出天山，蒼茫雲海間。
長風幾萬里，吹度玉門關。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來征戰地，不見有人還。
戍客望邊邑，思歸多苦顏。
高樓當此夜，嘆息未應閒。
塞下曲六首（選一）
李 白***山雪，無花只有寒。
笛中聞折柳，春色未曾看。
曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。
願將腰下劍，直為斬樓蘭。
望 薊 門
祖 詠燕臺一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營。
萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。
沙場烽火連胡月，海畔雲山擁薊城。
少小雖非投筆吏，**還欲請長纓。
前出塞九首(選一)
杜 甫挽弓當挽強，用箭當用長。
射人先射馬，擒賊先擒王。
殺人亦有限，列國自有疆。
苟能制侵陵，豈在多殺傷。
軍 城 早 秋
嚴 武昨夜秋風入漢關，
朔雲邊月滿西山。
更催飛將追驕虜，
莫遣沙場匹馬還。
夜上受降城聞笛
李 益回樂峰前沙似雪，
受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，
一夜徵人盡望鄉。
塞 下 曲(二首)
盧 綸林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石稜中。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
3樓：匿名使用者
1、山重水複疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《遊山西村》）2、山回路轉不見君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）3、水何澹澹，山島竦峙。
（曹操《觀滄海》）4、綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）5、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）6、會當凌絕頂，一覽眾山小。
（杜甫《望嶽》）7、登東山而小魯，登泰山而小天下。（孔子）1、孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。（白居易《錢塘湖春行》）2、黃河之水天上來，奔流到海不復回。
（李白《將進酒》）3、誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白髮唱黃雞。（蘇軾）4、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
（李白）5、至於夏水襄陵，沿溯阻絕。（酈道元《三峽》）6、水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。
（吳均《與朱元思書》）
4樓：匿名使用者
南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人
海記憶體知己，天涯若比鄰。
描寫山水的有關詩句：
1、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
2、大漠孤煙直，長河落日圓。
3、水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。
4、一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
5、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
6、明月松間照，清泉石上流。
歌頌情誼的有關詩句：
1、身無綵鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。
2、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
3、在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。
4、曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。
5、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
反映科學哲理的有關詩句：
1、橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。
不識廬山真面目,只緣身在此山中。
2、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
3、沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。
4、梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。
5、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
6、問渠那得清如許,為有源頭活水來。
反映邊疆將士的有關詩句：
1、醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？
2、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
3、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
表現愛國主義的有關詩句：
1、死去原知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
2、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
5樓：匿名使用者
1山嶺崎嶇水渺茫，橫空雁陣兩三行
2勸君更進一杯酒，西出陽關無故人
3書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
4黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還
5王師北定中原日，家祭無忘告乃翁
6樓：匿名使用者
日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
小學語文畢業複習專項訓練的答案
7樓：匿名使用者
人教版小學語文總複習資料－－句子、詩詞部分
一、句子部分
【複習要點】
1、知道什麼是句子，從語氣和作用上了解句子的型別。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識並修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平台】
（一）句子及其型別
1、認識什麼是句子。
句子就是由詞或片語構成的，能夠表達乙個完整的意思，其組成形式是「誰（什麼、**）」加「做什麼（是什麼、怎麼樣）」。
例如： 在明亮的教室裡認真地 學習知識。
認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子型別。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我遊覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸菸！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
（二）改變句式
【備考點】
同乙個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把乙個句子改變為另乙個句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
「把」字句：用「把」字將動作和物件提到動作前面，並在動作前面加上「把」字的句型。
「被」字句：將接受動作的物件提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上乙個「被」字的表被動的句子型別。
「把」字句、「被」字句、陳述句有密切的關係，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈結考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置後加「被」字，變「把」字句時，如果是「被」字句，將主語與賓語的位置調換加「把」字，如果是陳述句則將「把」字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加「多麼」、「太」、「真」等詞，句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等，將句號改為感嘆號。
【鏈結考題】
他是乙個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上「怎麼」、「難道」、「什麼」等，句末尾加上「嗎」、「呢」，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上乙個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是乙個好人嗎？
他真是乙個好人啊！
三、肯定句、雙重否定句的互換
乙個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【鏈結考題】
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：「不……不」或「非……不可」等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【鏈結考題】
王亮說：「我要像李永那樣關心集體。」
（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將第一人稱「我」變成第三人稱「他」。
（答案）
王亮說，他要像李永那樣關心集體。
【專項突破】
一、依照樣子寫句子。
例：這個書包是王強的。
這個書包怎能不是王強的呢？
誰也不能否認這個書包是王強的。
1、那輛自行車是小麗的。
2、這件漂亮的風衣是李萌的。
二、仿照樣子改寫句子。
例1：紅紅低著頭對媽媽說：「我不要皮鞋穿了。」
紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。
1、魯迅給顏黎明的回信中說：「我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。」
2、老師告訴小明：「你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。」
3、中隊長對張銘說：「我去開會，你自己去參加比賽。」
4、詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先要精密。」
5、老人總是搖搖頭，長長地籲了一口氣說：「鶯兒，你還小呢，不懂。」
6、藺相如說：「我願意帶著和氏璧到秦國去。」
例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。
下課了，老師把我叫到辦公室去。
下課了，我被老師叫到辦公室去。
7、困難沒有嚇倒他。
8、凡卡將信放在郵筒裡。
9、什麼也沒有打到，還撕破了網。
10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。
11、洶湧的洪水沖毀了古老的大堤。
三、將陳述句改為反問句。
1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。
2、種子的力是世界上最大的。
3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。
4、人與山的關係日益密切，使人感到親切、舒服。
5、遊覽了長城，我受到了教育。
6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是乙個偉大的奇蹟。
7、人的身軀不能從狗洞子裡爬出。
8、我的心哪，留在祖國的藍天上。
9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。
【三】修改病句
【備考點】
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺；搭配不當；重複羅嗦；語序顛倒；前後矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。
【應考點】
1、先找出句子的主幹，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2、如果句子主幹沒有毛病，就檢查輔助成份與主幹搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。
【鏈結考題】
（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
（分析）這個句子的**是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？
（答案）
使用權學習《革命烈士詩兩首》一課， 使 我受到了深刻的教育。
（2）我遊覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古蹟。
（分析）這個句子的**是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬於古蹟。
（答案）
我遊覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古蹟。
（3）秋天的北京是乙個迷人的季節。
（分析）這個句子的**是語序不合理。「秋天」和「北京」兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。
（答案）
秋天的北京是乙個迷人的季節。
（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。
（分析）這個句子的**是前後自相矛盾，「全班同學」中包括王娟同學。既然都到了，怎麼王娟同學沒有到呢？
（答案）
全班同學除了王娟沒到之外，其餘的都到齊了。
（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客都不住地讚嘆不已。
（分析）這個句子的**是重複羅嗦，「不住」就是不停的意思，而「讚嘆不已」是不停地稱讚。
（答案）
看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客都不住地讚嘆不已。
（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎麼能聞到聲音呢？
（答案）
一進花園， 我就聞到一陣陣清聽到香
小學語文畢業複習題，小學語文畢業複習專項訓練的答案
文庫精選 內容來自使用者 健康青松 點專家建議 1 定製好作息時間。把每天覆習功課，文體活動，休息睡眠的時間安排合理，按計劃行事，避免在家複習忙忙亂亂，毫無計劃。2 進入考試節奏。按照科目的考試時間安排自己的複習時間。這樣有助於進入考試狀態，有助於在考場上正常發揮。3 每天以考試的心態做卷子。有些考...
小學語文畢業考點總複習，小學語文畢業班總複習提綱（答案）
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小學語文教學中怎樣落實集體訓練，小學語文讀寫訓練如何在課堂中落實
分成四人小組，安排好組長，分組訓練。小學語文讀寫訓練如何在課堂中落實 人教版課程標準實驗教材有關讀與寫的訓練是以 知識與能力 過程與方法 情感態度與價值觀 三個維度設計編寫教材的。出於弱化知識系統的考慮，讀寫訓練點作為知識與能力的乙個方面出現在教材中，在呈現形式上有所改變，不再以 讀寫例話 的形式突...