1樓：東零子
《規劃綱要》的第三部分已經全面謀劃了體制改革的新思路新方向，其中大部分內容都涉及到高等教育領域，我們可以列舉出一系列新的改革切入點和政策措施亮點，比如更新人才培養觀念、創新人才培養模式、改革教育質量評價和人才評價制度，深化考試招生制度改革等等，都需要在各類高等學校師生中形成更為廣泛的共識和共同的自覺的行動。相比中小學而言，建設現代學校制度、落實和擴大學校辦學自主權，重點也是高等學校，關鍵在於完善中國特色的現代大學制度，包括堅持和完善黨委領導下的校長負責制，探索教授治學的有效途徑，探索建立高等學校理事會或董事會，健全社會支援和監督學校發展的長效機制，推進產學研用相結合等等。與此相關，深化辦學體制改革和管理體制改革，說到底，是整個改革的牛鼻子，就是要理順**怎麼辦教育管教育，學校怎麼依據法律法規和巨集觀政策引導自主辦學等關係，許多都是當前社會上關注和熱議的問題，相關的因素也很複雜，表現出「深水區」改革的典型特點。
同時，我們也看到，要實現高等教育事業發展的目標，完成好各項發展任務，沒有必要的經費支援和良好的制度安排是根本不行的，我們必須在深化體制改革、加強政策措施保障方面邁開新的步伐。《規劃綱要》的第四部分保障措施，特別提出要加強高等學校教師隊伍建設，在經費方面實行以舉辦者投入為主、受教育者合理分擔培養成本、學校設立**接受社會捐贈等多渠道籌措經費的投入機制，值得注意的是，為了加強經費管理，明確提出設立高等教育撥款諮詢委員會，增強經費分配的科學性，在高校實行設立總會計師職務，公辦高校總會計師由**委派，這也是比照國際通行做法，目的就是要強化制度監督、社會監督、**監督，讓高等教育領域公共資源配置在陽光下執行。還有國家加快教育資訊化程序，高等學校既是優質資源普及共享的收益者，更是優質資源開發和應用的主要參與者，勢必發揮更為重要的作用。
在《規劃綱要》準備在今後三年啟動實施的重大專案和改革試點中，涉及高等教育發展的和改革的專案內容也有不少。如果組織領導和措施配套能夠很好到位，相信我國高等教育的事業定為沿著科學發展的道路再創新的輝煌。
2樓：真的是很煩啊啊
體制改革的方向與思路
鑑於根源在體制，必須從體制層面考慮和解決目前出現的問題。如果避開體制缺陷進行修補，無異於捨本逐末，甚至如抱薪救火，反而放大其原有問題。而要從體制層面進行改革，就意味著要對原來的高等教育體制進行徹底重建，對未來的體制進行全盤規劃。
（一）基本方向
根據高等教育的特點與中國的發展需求，未來改革的總方向與目標應該是：通過辦學資源的多元化，使大學成為能對學生、社會和國家負責，以追求科學創新、傳播知識和培育人才為己任，充滿活力與人文關懷的自主辦學機構。
（二）需要處理的幾對關係
在實現以上總目標的過程中，需要處理好如下幾對關係：
1．教育主管部門與高校的關係。教育主管部門應該轉變職能，不再通過行政手段、資源控制等方式具體干預高校的辦學，把工作重點放在必要的監管與充分服務上面來，充分發揮高校的辦學自主性與積極性。高校不是教育主管部門的下屬單位，應該取消行政級別，能夠自主決定招生、學科專業設定。
2．公辦與民辦的關係。公辦與民辦除了說明「第一桶金」的**不同之外，不應該有任何區別。鼓勵民辦學校開辦綜合性大學、民間資金參與建設公辦大學，國家財政資金也應該在平等的條件下分配給民辦大學。
在當前情況下，民辦學校相對靈活的體制可能為體制改革注入新的動力。
3．社會與高校的關係。社會是高校的辦學基礎與服務物件，應該對高校辦學具有充分的發言權、一定的控制權與監督權。社會與高校應該建立起暢通的聯絡渠道，促使高校的科技創新成果及時運用到社會實踐中來。
高校應該在根據社會需求培養學生、提供服務的同時，保持獨立的批判精神，成為社會的精神家園。
4．校長與教授的關係。堅持和落實教授治校，校長主要履行行政職能，學術、教學事務主要由教授委員會決定。為了打破目前官學一體、以官為主的狀況，有必要堅持學校各級行政人員即使具有教授職稱，也不得兼任教授委員會、學術委員會和學位委員會職務，使後三者成為相對獨立的治理機構。
5．高校與學生的關係。學生既是高校的主要服務物件，又是高校發展的代表與建設的主人，應該有參與學校管理的權利。學生社團應該在遵守法律、法規和校規的前提下，由學生充分自主管理，成為學生發展自我、服務社會的有效載體。
6．科研與教學的關係。對高校總體而言，兩者均為重要目標，不可偏廢，但具體的高校可以根據自己的發展定位優先科研或是教學。但即使是在重視科研的高校中，在教師利益分配上，也應該充分考慮教學業績（不只是簡單的教學工作量）。
鼓勵教研與教學的結合，將最新的科研成果運用到教學中來。
7．培養與就業的關係。高校要充分考慮市場需求，但不是簡單的職業培訓機構。對於基礎性學科與專業，在市場不能提供相應就業機會的情況下，國家與社會應該保障畢業生的出路。
對於應用性專業，學校應該加強人文訓練與通識教育，促進學生的全面發展與綜合素質的提高。
（三）具體思路
1．設立名副其實的高校董事會。董事會是高校的最高行政權力機構，決定有關學校發展的重大事項，但不能干預具體的學術與教學事務。其成員應該包括如下方面的代表：
教育主管部門、社群（可以考慮根據高校所在地、生源地在全國範圍內劃分學區，對於高校特別集中的城市，可考慮從多個學區選擇代表）、家長、教師、學生。除教育主管部門代表實行委派外，其他領域的代表產生方式應該充分體現公意，在條件成熟的情況下（如教師和學生代表）應該通過選舉的方式選出代表。代表應該是關心教育事業、了解高校情況且有充分時間與責任心參與的人士擔任，高校贊助者不能出任代表（可以給予其他榮譽）。
對代表給予適當補貼，實行任期制。
2．由董事會選任校長。校長人選可由教育主管部門、董事會成員以及學區內十人以上聯名的方式提名，由董事會以多數票決定。選出校長後，應報教育主管部門任命。
除了有違反憲法以及刑事法律被起訴者、道德不良證據確實者外，主管部門不能否決任命。
3．辦學資源的法制化與多元化。國家撥給高校的財政資金，應該在各校平等的基礎上，根據在校生人數、教師人數、基建計畫等因素形成制度化的額度規定，不搞傾斜辦校，取消重點與非重點高校的區分。國家財政資金設立的各種課題**，應該加強透明度，實行公正、公開、公平的管理與發放。
鼓勵社會資金參與高校辦學，包括進行基建、課題資助和設立講座，但不得要求任何物質利益回報。高校可以通過命名的方式回報資助者。
4．教授委員會的設立與職能。教授委員會是負責高校內部學術、教學事務（包括專業設定、教職人員聘用、職稱授予、本校的學術獎勵等）的機構，實行集體負責制，主席由成員輪流擔任，學校的科研、教學管理部門是其具體執行部門（不受校長管轄），重大事項由教授委員會決定。學位委員會和學術委員會由教授委員會決定其構成。
教授委員會實行任期制，由全體教職人員按學科類別在具有教授資格的教職人員中選舉產生，其主要依據是學術地位、道德聲譽與履職能力。
5．科研評價體制改革。從以行政評價為主轉變為同行評價為主，取消各級行政部門的學術評獎，鼓勵各種專業學會開展各種學術評獎。
6．招生制度改革。在落實以上改革、使高校成為能夠自主負責、自主辦學機構的基礎上，實行真正的自主招生。國家除組織統一的資格考試之外，錄取標準、人數由各校自主規定。
但其錄取應該考慮到平等、公開，照顧少數民族與弱勢群體等原則，接受教育主管部門與社會的監督。
3樓：藍炫紫魅
在寫你的理解前可以夸夸共產黨，黨的指導思想也可以寫寫。這樣老師一般都會給幾分的。
如何深化教育教學改革，增強教育發展合力
如何深化教學改革 提高人才培養質量具體措施
4樓：匿名使用者
一、不斷更新教育理念，創新人才培養模式，大力提公升人才培養能力
學校始終將提高人才培養質量作為立校之本。學校堅持適應國家和社會發展需要，通過深化教學改革，不斷探索和完善既符合高等教育發展規律、又適應社會發展需要的人才培養模式，形成了各類創新人才不斷湧現的局面。
1、更新教育觀念，鞏固本科教學地位。以提高本科人才培養質量、創新人才培養模式為主題，深入開展教育教學研討活動，進一步轉變人才培養理念與本科教育觀念，樹立全面發展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念、系統培養觀念，進一步鞏固了教學工作的中心地位與本科教學的基礎地位。
2、優化課程體系，提高課程質量。按照「統籌部署、分步實施、狠抓落實、全面提高」的原則，以理論教學與實驗教學內容改革為重點，大力實施「課程建設工程」，深化課程體系與教學內容改革，以創新能力培養為核心，精選和設計實驗教學內容與體系，建立了「公共基礎+專業提高+研究創新」三層次、四年不斷線的實踐課程體系，增加創新創業教育課模組、素質教育課模組，以課程資源平台建設為基礎，推進優質課程資源共享。現已建成28門國家級和省級精品課程。
3、深化教學改革，創新培養模式。根據社會發展對人才的需求，調整專業人才培養定位，修訂本科專業人才培養方案，實施完全學分制，推進公共基礎課程改革、普通本科學生畢業**（設計）改革以及教材選用改革，實行本科生導師制，促進因材施教和個性化發展；構建課外實踐學分認證教育體系，促進專業教育與實踐教育的融通，形成了學科專業教育與素質拓展活動教育良性互動的育人特色；不斷創新產學研合作辦學特色，建成144個校外教學實習基地，建立大學生創新創業專案資助制度，遴選了一批實施創新創業教育試點，促進了學生知識、能力、素質的協調發展。
4、啟動專業大類人才培養模式改革試點。為進一步體現科學技術發展、學科交叉和滲透對人才培養的要求，突出基礎寬厚、適應性強、專業口徑寬、綜合能力強、整體素質高的創新人才培養需要，學校啟動了公共管理類、工商管理類兩個專業大類人才培養模式改革試點。在今年的招生中，這兩類專業按大類招生，一年以後，學生根據興趣和志願重新選擇專業。
5、實施「特色計畫」，滿足學生的個性發展需求。學校緊緊圍繞提高本科教學質量這一核心，推進人才培養模式綜合改革，實施「卓越法律人才培養計畫」、「拔尖創新人才培養計畫」和「國際交流開放計畫」試點工作，為學生的個性發展搭建良好平台，滿足學生的個性發展需求。
實施「卓越法律人才培養計畫」。按照「行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣」的原則，建立和形成與基層司法、執法機關以及中小企業等法律事務部門資訊交流和人才培養的合作與聯動機制，不斷進行課程體系和教學內容、教學方式與方法等方面的改革創新，積極優化具有自身優勢和特色的法學專業人才培養模式，初步形成新時期卓越法律人才評價體系，保障和提高法學人才培養質量。
實施「拔尖創新人才培養計畫」。進入「拔尖創新人才培養計畫」實驗班的學生單獨開班，並實現特色教學。突出個性培養和柔性管理理念，鼓勵學生進行自主性學習、研究性學習，參與導師的科研，接受科學研究的基本訓練，強化創新意識與創新能力的培養，全面培養學生的科研素質、提高科研能力。
二、不斷加強師資培訓力度，強化教學隊伍建設，著力提公升教師教學能力
教學質量的提高離不開教師教學能力的提公升，多年來，我校一直重視對教師教學能力的培訓，針對不同型別、不同層次的教師分別採取不同的培養與提公升舉措。
三、以教學質量和教學改革為抓手，強化教學建設，深化教學改革
學校以本科教學工程建設為抓手，制定出台了《教學質量和教學改革管理辦法》、《優秀教學成果獎勵辦法》等一系列教學改革檔案，鼓勵教師從事教學改革和教學研究，提高教學水平和人才培養質量。
四、不斷加強實踐教學環節，打造創新人才培養平台，培養學生創新精神和創新能力
加強實驗室建設和加強實驗教學環節，是深化教學改革的重要體現。多年來，學校一直注重加強實踐教學環節建設，加大實驗室建設力度，狠抓實驗、實習（社會實踐）和畢業**設計，整合優質教育資源，打造創新人才培養平台，突出學生創新精神和創新能力的培養，取得了良好效果。
五、不斷完善教學質量監控和保障體系，強化獎懲功能
學校對教學管理規章制度進行了全面、系統的建設。完善和實施了常規教學檢查、教學督導、教學資訊反饋、課堂教學質量評價等多項質量監控措施，逐步完善了教學規章制度，保障了教學秩序的正常穩定。在此基礎上，嚴格日常教學管理，向管理要質量，從管理求提公升。
嚴格執行培養方案，嚴格教學檢查，嚴格考核紀律，認真履行調停課審批制度，規範執行學業警示制度、畢業**管理與專業實習，嚴肅教師教學工作紀律，保障了教學秩序的正常穩定，教學質量穩步提公升。
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結合實際，談談如何建立校園文明，結合實際,談談你對建立文明校園,文明縣城的理解和認識
和諧校園是一個穩定的局面，是學校教育與社會教育 家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生髮展 教師發展 學校發展為宗旨的整體效應。和諧校園的構建基於協調和默契，在和諧中發展，在發展中穩定。構建和諧校園是時代發展的必然，也是社會進步的需要。城區小學到目前為止，可以說是一間較為和諧的校園。自從六年前建立以來...