1樓：匿名使用者
2018原答案
叫百仕達小學，但百仕達並非百仕達小學的學位房。百仕達小學雖是民辦學校，但也是非營利性的。作為乙個百仕達小學的畢業生，我想說，在我們班上，住在百仕達小區的孩子並不多，很多孩子都是福田、南山的在附近租了房。
而且百仕達這幾年的公升學率都是有目共睹的，五大公升學率在整個深圳市都數一數二，在百仕達成績並沒有很好的孩子，在2t初中裡也都是學霸。曾經小學時，老師也與我們提起過，百仕達篩選得很嚴，面試的不僅僅是孩子，對家長也有所觀察。所以沒考上百仕達，問題或許不是在孩子，而是家長自己本身。
當然，也可能孩子真的有問題。多多反思，深圳市比您的孩子更優秀的孩子多的是，為什麼學校就潛規則他們，不潛規則您？
2023年又回來了，已經高中啦。百仕達的牛真不是蓋的，我之前初中深圳中學的數學英語老師上課都在誇百小哈哈。1月時的嘉年華好多我們這一屆的都回去了，好想老師們和校長們啊。
真的，在百小的日子真的是最美好的時光，初中高中都比不了的。真的有幸能在這裡體驗六年的童年時光。
（悄悄說一句，深中33我們這一屆初二開始從沒出過年級前五 常常年級第一的那個學霸也是百仕達的）
2樓：
百仕達的面試就是裝樣子給別人看的，這兩年來我認識的去面試的有10個左右，僅有乙個是百仕達的業主和乙個香港戶口的孩子被錄取了，那兩孩子不見得比別人聰明。
3樓：哈哈啊家
胡說，只要孩子夠優秀，符合條件，你就可以上，這個學校調的都是尖子生，管理也很嚴。我是百小的畢業生，大家都考上了很好的初中，校風也很好，學校也很好看。我之前在校的口號是，朝思暮問，努力進去
4樓：匿名使用者
於百仕達小學，我還是可以說句話的，因為我的孩子在這裡上二年級。我們當初是從福田慕名而來的，當時400多人 報 名，我 也 很 緊 張，擔 心 考不上。還好，名單公布後，孩 子 順利上榜。
順便得意一下，當初我們一起從福 田來報名的5個朋友，有2個考上，3個沒考上。
5樓：
作為一位百仕達畢業的，家沒有住在百仕達，同學也有很多不住在百仕達。同乙個小區的幾個去考，上了三個。其實也是在五年級遇到一位特別好的班主任，我當時打籃球（我是女生），現在在深外。
但真的不是所有老師都是那麼好的，就看自己選擇吧（如果你想走非學習道路去哪很好，我不少同學都走了體育藝術特長）
6樓：瑟蘭紫繁
你有毛病是吧？自己說不定還考不上！我告訴你百仕達的聲譽就是好！你能怎樣？還有你是不是豬一樣？所謂留守兒童與其何干？
7樓：匿名使用者
你有病啊，自己沒能力考就來說學校的問題，為什麼不反省一下自己啊？
8樓：匿名使用者
同感。今年招了120個，又不知道其中多少是百事達業主？
有哪些學校有小學教育碩士
9樓：巴拉巴拉呀呀呀
教育類的碩士 一般師範類的學校有 還有就是有些學校的師回範類專業 也是答
有的有哪些學校有小學教育碩士
教育類的碩士 一般師範類的學校有 還有就是有些學校的師範類專業 也是有的
教育類的碩士 一般師範類的學校有 還有就是有些學校的師範類專業 也是有的
這個學校有小學教育嗎
10樓：匿名使用者
這個學校有沒有小學教育取決於這個學校有沒有小學部門。現在的高校或者好的初中基本都有小學部，或者和某個小學掛鉤，叫做什麼什麼學校附小啥的。如果是這樣的話，那麼就有小學部。
而且小學部的師資水平還是可以的。你可以撥打當地教育局問問情況，或者可以直接去當地學校諮詢一下，如果有的話不是更好嗎，你說對不對吧。
小學教育專業開設院校有哪些
小學教育的基本理念是什麼
11樓：我是乙個麻瓜啊
（一）全面提高學生的語文素養.
1、 面向全體學生；
2、為學生的終身發展打下基礎；
3、 全面提高,語文素養（知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值 觀,三個維度目標的綜合）
（二）正確把握語文教育的特點.
1、 豐富的人文內涵,薰陶感染作用,學生的獨特體驗；
2、 實踐性,以實踐能力為培養目標,以語文實踐為培養途徑；
3、 母語教育,學習資源,實踐機會,感性把握能力；
4、漢語言文字特點對語文教育的影響,起始階段的教育過程和方法,語 感,整體把握.
（三）積極倡導自主、合作、**的學習方式.
1、 注意學生身心發展的特點,兒童學習語文特點,個體差異與學習需求；
2、 激發學生的學習興趣、好奇心、求知慾和進取精神；
3、培養學生的合作意識和團隊精神；
4、 鼓勵想象、質疑、發現、創新.
（四）努力建設開放而有活力的語文課程
1、 綜合：溝通學科間的聯絡、語文與生活的聯絡；
2、實踐：積極開發和利用課程資源,課內外學用結合；
3、創新：吸收新思路新觀念,運用新技術新方法；
4、 適應：滿足不同地區、不同學校和不同學生的需求；
5、開放：自我調節,更新發展.
擴充套件資料：
小學教育是一項規模巨集大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，還有它自身獨具的基本特徵。
（一）全民性
小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質；從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。
小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創造條件，確保每個人接受初等教育的權利。2023年11月，聯合國教科文組織第25屆大會確定「爭取全民基礎教育」計畫，要求最大限度地掃除文盲和普及初等教育。
在社會主義新時期，我國的小學教育是全民教育，這是社會主義現代化建設，提高整個中華民族的素質，使全國各民族的所有兒童都接受社會主義教育的需要。為了保證這一全民性質，國家特別對女童的教育、貧困地區和少數民族地區兒童的教育給予特別的關心，採取了特殊政策；對於殘疾兒童的教育也給予了特殊的關注，專門加以保障。
（二）義務性
小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位的差異（智慧型及身體狀況不允許的例外），只要達到一定的年齡（6～7歲），都必須接受小學教育。因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質，對於每個公民來說，教育機會是均等的，是應當享有的權利。
《中華人民共和國義務教育法》規定：「國家實行九年制義務教育。省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟。
」「國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。」
義務教育是國家用法律形式規定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學校教育。這裡的「義務」一詞包括：
（1）國家有設立學校以使人民享受教育的義務；
（2）父母或監護人有使學齡的子女或被監護者就學的義務；
（3）全社會有排除適齡兒童和青少年入學受教育的種種不良影響和障礙的義務。因此，義務教育要求國家、家庭、社會必須給予保障。對受教育者來講，既是應享受的權利，又是應盡的義務。
小學教育是義務教育，根據義務教育法的規定，它又是強制的和免費的：「國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。
」「父母或者其他監護人必須使適齡的子女或被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。」由於小學教育是依國家法律而實施的基礎教育，因而它具有強制性。
（三）全面性
小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。
在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。
小學教育是培養各級各類人才的前提。小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。從某種程度上講，全面性是專業性的預備。
只***小學教育的質量，才能確保高一級學校的教育質量。
兒童接受小學教育的年齡階段，是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每乙個方面都不可偏廢。
12樓：demon陌
小學教育是孩子人生教育的重要階段，在這個階段著重培養兩方面的素質，興趣和習慣。
1、興趣。孩子始終是孩子，沒有形成成熟的性格和價值觀，做任何事只憑喜好。這個時期一定要培養興趣，在十二歲之前沒有興趣的話，那麼這個孩子將來的一生不會有什麼發展和成就。
2、習慣。習慣是一種內驅力，是不需要外接干涉的一種能力，有了習慣將影響孩子的一生，如果這個階段形成壞的習慣，那麼孩子的一生將會困難重重，如果形成好的習慣，孩子將會有乙個成功的人生。
擴充套件資料：
小學教育 專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為乙個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。
即：以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。
小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質；從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。
在社會主義新時期，我國的小學教育是全民教育，這是社會主義現代化建設，提高整個中華民族的素質，使全國各民族的所有兒童都接受社會主義教育的需要。為了保證這一全民性質，國家特別對女童的教育、貧困地區和少數民族地區兒童的教育給予特別的關心，採取了特殊政策；對於殘疾兒童的教育也給予了特殊的關注，專門加以保障。
義務教育是國家用法律形式規定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學校教育。這裡的「義務」一詞包括：
（1）國家有設立學校以使人民享受教育的義務；
（2）父母或監護人有使學齡的子女或被監護者就學的義務；
（3）全社會有排除適齡兒童和青少年入學受教育的種種不良影響和障礙的義務。
因此，義務教育要求國家、家庭、社會必須給予保障。對受教育者來講，既是應享受的權利，又是應盡的義務。
小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。
它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。