1樓：匿名使用者
我覺得教師應該贏得學生的尊重，要讓他們知道你是真的關心他們，可以和他們打在一起，多用時間和大家交流，幽默是很重要的因素
2樓：匿名使用者
我是學生耶，在學校老是蹺課.老師還想處分我.老師的心理:
處分這位學生,讓他感到害怕.我的心理:竟然都處分了,以後不上課咯…我覺得老師在課堂上要麼就超嚴肅讓學生都怕你〔變成恐龍〕要麼隨和點可愛點，學生們都會喜歡你的.
記得我們小學的女老師,上課時笑嘻嘻的說寶貝們上課,我們心情覺得很爽竟然就有心情聽課啦,老師要和學生講多點笑話,壓力不要太大,放輕鬆,你行的…
作為老師怎樣讓學生聽你的話呢？
3樓：11償
我個人看法：（1作為老師應該時刻保持微笑，這是一件很有殺傷力的**。2可以在上課前講乙個小故事或做乙個小遊戲以引起孩子們的興趣並集中精力使上課效率提高。
3不要認為孩子們小，其實他們已有思維會評判好壞也會「記仇」的，所以要注意孩子的自尊心.4可以適當施點「小恩小惠」買點糖果之類的。5要與班幹部搞好關係畢竟也是個「頭頭」會在關鍵時刻發揮重要作用的。
當然也不要忘了其他的小朋友。6不止是上課，生活中也要給予孩子幫助做孩子們的知心老師.7要把自己看成是孩子的朋友，要富有愛心，能換位思考，不要高高在上。
要讓孩子們喜歡上你。8穿得漂亮一點吧！孩子也有審美觀的。
……）試試吧！畢竟我也是個孩子能理解他們不容易啊~~~ 祝您成功！呵呵…… 希望採納！
怎樣讓學生喜歡老師上課
4樓：韓曉柒
做學生喜歡的老師，上學生喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，在教學中，我嘗試著努力做一名讓學生喜歡的老師。 常聽見有的老師在說：「現在的孩子越來越不好教，有時候簡直就是無法教。
」還有的說：「現在當教師的真難，要每天想辦法適應學生。」而學生們在一起談論的時候則說起：
「我不喜歡哪門課，我更不喜歡哪個老師，因為他上的課我感覺很累，他一點也不幽默，從來沒有看見他上課對我們笑過。」親其師信其道，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。
乙個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。那怎樣是學生喜歡你呢？ 一、 要善於發現美 羅曼·羅蘭有句名言：
「生活中不是沒有美，而是缺少發現。」學生「行」與「不行」，教師起著關鍵作用。孩子有時稍遇挫折，就會認為自己不行。
而教師的偉大之處就在於從「不行」中發現「行」，幫助學生找回自己，發現自己最值得驕傲的長處。 教師要正確評價學生，善於發現學生的閃光點，用欣賞的眼光看學生；要讓學生在課堂上得到快樂，給學生成功的體驗，讓學生發現自己的價值。 二、 要有一顆寬容的心 儘管「年輕人犯錯誤，連上帝也會原諒」，但令人遺憾的是，面對學生的錯誤為人師表者卻往往沒有了寬容的風度，更不用說寬恕的風範了。
從中小學教師教育學生所使用方法的現狀來看，對問題學生進行直言不諱的批評指責乃至訓斥、嘲諷仍是部分教師的常用方式。這種「反教育」的教育行為嚴重摧損著學生的自尊、身心健康。多乙份寬容，多乙份信任，多乙份鼓勵，是孩子對老師的殷切期望。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。
每當想起葉聖陶先生的話：你這糊塗的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼裡有牛頓，在你的譏笑裡有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神聖和一言一行的重要。
三、要理解學生 很多時候孩子會做一些讓人生氣的事情，這時候要冷靜處理，千萬不能出口傷人。有時孩子的叛逆行為其實是他們內心深處的焦慮或需求的表現，如果教師設身處地站在孩子的角度思考就不難發現原因。比如乙個孩子上課愛接下茬兒，還會說些與課堂無關的話來吸引其他同學發笑，這其實是他希望別人重視他的存在，用這種方法來實現自己的價值。
這時簡單粗暴的批評是起不到作用的，要試圖讓學生了解老師理解他內心的苦悶，並且願意幫助他，和他共同努力來正確實現他的願望。喜愛同樣是建立在相互理解的基礎上的，學生喜歡真正理解自己的老師。 四、要反思自己的言行 在繁忙的教學工作中，我時常反思自己的言行。
有時說過的話，過後想起來會覺得有些不妥，也許在不經意間就傷害了學生的自尊，這時一定不能礙於老師的尊嚴，要敢於放下架子誠懇地承認自己的錯誤，這樣反而有利於以身作則教育孩子知錯就改。其實孩子都是很寬容的，對於這樣的老師他們只會和你越來越親近。關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
善待每乙個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，乙個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
如何做乙個讓學生喜愛的老師
5樓：匿名使用者
亦師亦友的師生關係
班主任作為班級的管理者，最終目標是創造乙個和諧的班集體。在這個過程中，師生關係起著至關重要的作用。如何處理好與學生的關係，除了在生活中積極關心和盡己所能幫助學生之外，還需要尊重學生、鼓勵學生。
一、尊重學生
希望得到別人的尊重是每個人的普遍需要。青少年學生由於生理、心理的發展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學生進步的內在動力。因此，班主任要尊重學生，保護和發展學生的自尊心。
俗話說：「情不通則禮不達」，教育需要愛的情感，需要對學生有滿腔的熱情。在教育過程中要實現師生間的情感共鳴、建立良好的師生關係，教師就應當自覺樹立高度的工作責任心和社會責任感，對學生懷有高度的愛，以平等、公正、真誠的態度對待學生。
實際上，熱愛學生本身就是教師的一種教育手段。教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。一般說來，當一位熱愛體貼學生而又被學生愛慕和尊敬的老師走進教室時，學生樂意接受他的情感傳遞，學習該課程的興趣便油然而生。
教師的思想感情灌注在教學內容中，更激發了學生的學習情感，這樣，學生就能更好的接受教師講授的知識。
二、鼓勵理解學生
教育過程是師生間的認識、情感等心理交流過程。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則。
鼓勵學生，理解學生就會使師生關係愉快。班主任要關心愛護班級的每乙個學生，使學生感受到老師的鼓勵教育，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，能夠理解學生，同時也要鼓勵學生，學生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發揮情感教育作用。
例如：在數學課堂上每當講解難題時、充分給學生討論發表見解的機會，對於不同的看法我總是鼓勵的態度。使每乙個學生的積極性都能積極的調動教學。
但學生的個性由於多方面原因存在著較大的差異，這就要求教師平時應注意觀察學生的個體差異，要利用各種機會和學生溝通，了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
例如我班的王首元在週六休息時與他的父親鬧彆扭，離家出走，家長周一抱有一線希望來看看他來沒來上學，看到家長六神無主的樣子，我積極想辦法，在晚上放學前找到了王首元，先讓家長領回家休息，第二天，我用了三節課做他的思想工作，了解思想動態，他從小懼怕他父親，又反感父親的粗暴，進而憎恨父親，想到要報復父親，偏激一時不想上學，針對這個特殊的學生，我以乙個朋友的身份做耐心的思想工作，我幫他分析心理的病態，鼓勵他用正常的方式與父親溝通，還與家長協調，經過半個學期的工作，取得了非常好的效果。而事實證明，要想讓學生接受老師的觀點，批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學生平等的位置上，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。
三、嚴格要求，嚴中有度
尊重學生、信任學生，並不等於對學生放任自流，對他們自身存在的錯誤視而不見。尚處於成長之中的學生在日常學習、生活中難免犯錯誤，班主任對學生的感情灌注和對學生提出嚴格、合理的要求相統一。嚴格要求學生正是熱愛學生的具體表現，真正熱愛學生的教師總是能把愛與嚴結合起來，做到從愛出發，從嚴出發，去教育學生。
嚴格要求學生也是一門學問。隨心所欲、嚴格無邊不僅不會對學生的成長、進步起到有利的作用，弄不好還會使學生逆反心理膨脹，產生對教師的牴觸情緒，激化師生間的矛盾，使教育效果適得其反。嚴格要求也要講求科學性。
有這樣幾點體會：一是嚴而有理。嚴格要求是符合學生身心發展規律、符合教育規律的，是由教育過程的需要及教學教育任務決定的。
二是嚴而有度。教師對學生的實際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解，才能對學生提出符合他們的實際，能為他們的思想水平、認識程度所接受的要求。三是嚴而有方。
教師對學生提出的要求，要能使學生心悅誠服地接受，切切實實地執行。單純地命令、禁止不一定有顯著的效果，採取疏導的方式，寓教育教學要求於學生的各項活動中，效果就比較理想。四是嚴而有恆。
一種要求一經提出就要使它相對穩定，不能時嚴時鬆。教師應該對要求的落實作經常性的檢查，而逐步培養學生良好的學習和行為習慣。
努力達成亦師亦友的師生關係，會使我體會到教育的魅力並不在於知識、技能的傳授，而是表現在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和淨化等效應上，為學生的一生奠基。
學生無心向學,作為老師如何與學生談心
先與家長 學生一起找出無心向學的原因，再尋找解決辦法。教師不是萬能的，其實對學生的影響相當有限。 現在這種經濟環境下，作為一個拿幾千塊工資的臭老九怎麼去說服人家讀書？難忘的校園生活400字 桑德菲依依 我不想說 再見 因為這意味 著我將結束六年的小學生活，也意味著我將與相處了六年之久的老師和同學告別...
怎樣說服老師還我手機，怎麼說服老師把我手機還給我？
寫一篇檢討吧！萬能檢討，不用改動任何東西 這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視...
怎樣勸說老師讓我們不住校呢？怎樣說服老師不住校
為什麼不想住校？是不是覺得課餘時間被學校占用了？覺得自己很不得勁兒？其實住校確實有住校的好處 可以集中自己的精力學習，省去了跑學校的路程時間 在此不斷冒出零星的疫情，住校就會減少感染幾率。校園內，相對來說是很安全的。說服老師不住校這個可貴的集中學習機會就會白白的流失了。不住校，你的學習成績就會比別人...