1樓：大帥哥
活動總結，一般是先就活動開展的背景和目的進行簡要闡述（也就是開篇部分），接下來應該是活動開展的流程部分（做了哪些準備，如何保證活動的順暢進行，人員參與等等），最後就是該項活動開展的成果、效益、收穫這方面的內容，也就是全篇的收尾部分。不清楚，可追問
2樓：鳳菇涼
「三進兩聯一交友」活動中的三進是指「進班級、進宿舍、進食堂」，兩聯是指「聯絡學生、聯絡家長」，一交友是指學生與老師間、學生間交朋友。
三進兩聯一交友活動總結
3樓：東南
活動總結，一般是先就活動開展的背景和目的進行簡要闡述（也就是開篇部分），接下來應該是活動開展的流程部分（做了哪些準備，如何保證活動的順暢進行，人員參與等等），最後就是該項活動開展的成果、效益、收穫這方面的內容，也就是全篇的收尾部分。不清楚，可追問
教學方面存在的主要問題有
4樓：擱淺忘憂
一、備課不充分 我覺得自己對備課沒有足夠的重，課堂上學生身上表現出的很多問題，直接誘因就是備課不到位。即使認真備了，但研究的深度不夠，投入的精力不足。往往重視了大框的設計，對細節的關注不夠；往往沿著一條路走下去，不能多個角度來設計；往往重視了**內容，卻忽略了方式、方法??
二、教師過多干預 課堂上教師習慣於以往的教學流程，雖說一開始給學生時間去自主**，但由於學生在匯報時不能按教師預想的結果匯報，會出現原有的自主**、學生匯報演變為教師的橫加干預，教師講解。 三、學生小組合作成效不高 大多數小組合作時，學生仍處於各自發表各自的意見的狀態，原本能在小組解決掉的問題不能及時解決，組員之間的配合度不夠。改進措施：
一、加強備課。 在生命課堂教學中，備課的重點應轉移到學生的發展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學生學什麼，怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發展有什麼作用，要時時把學生的需要放在首位。
如：對教材的處理是否能吸引學生學習；**內容的設計是否能啟用學生的思維；是否有利於學生主動**等。要給學生創設適切的學習情境，便於學生自主**、合作交流、質疑釋惑，提高自主**、合作交流的有效性，達到好學、樂學，釋放生命本能，發掘生命潛能的目的。
1、備教材 要注意的是教材中有哪些基礎知識點，所備課的知識有什麼特點，它在整側教材知識體系中的地位如何，通過備課，這些都要明確。 2、備設計 精心設計**內容和**要求，做到名明確具體，易操作。依據是教學內容和學生的實際，適合學生的基礎能力。
3、備學生 教師應該對本班學生的基礎情況瞭如指掌，包括學生的分布情況，習慣養成，各種能力的發展水平，基礎學力，興趣，愛好，個性差異等。以此為依據來確定教學的重難點，設計**的內容和程式，預設教學情境（學生的困惑、生成的話題、教師參與的策略等）和教學效果。備學生是生命課堂備課的基點，因為適合學生的設計，才是最好的設計。
二、注重培養學生的合作意識 第一，分組，分組是個難題。一般來講，教師往往都是把附近的幾個學生分為一組，其結果就是優等生與優等生一組，後進生與後進生一組，組與組之間沒有可比性，課堂還是那些優等生的舞台，所謂的合作學習也就有其名而無其實。這種做法是非常錯誤的。
教師應把握「組內異質，組間同質」的原則來對學生進行分組，使組與組之間有可比性，激發學生的積極性。誘發學生積極主動的根據各自的特長學習新知，這樣既能發揮每個學生的優勢，有利於組內成員取長補短，共同提高，又便於開展組間競爭，發揮小組群體智慧型，從而大面積提高教學質量。 第二，選擇適當的學習內容。
合作學習作為一種新時期的學習策略，適用於任何學習任務和內容。但要想提高合作學習的有效性，培養學生的合作精神，教師還要依據課堂標準選擇適合合作的學習內容。內容不能過於簡單，這樣合作學習就沒起到應有的作用，可也不能太難，學生通過合作，得不出答案，會降低學生合作學習的熱情。
第三，培養合作技巧。在提高了學生的合作意識後，最關鍵的任務就是培養學生的合作技巧，教師要指導學生學會合作，善於合作
5樓：仙女可愛到炸
學校的不同教師承擔相同或不同的課程，甚至同一教師在不同班級教同樣課程，也可以說在教學的小環境有所不同，學生對教學質量的評價的確存在一定程度的差異，但這不能成為否定學生對所授課程及其任課教師的教學質量進行評價的科學性的藉口。其實，任課教師在同一所學校對學生實施教學工作，可以說其教學的大環境基木相同，對於那此教學質量過低而得不到所教學生的認可或接受的原因，主要應該歸因於任課教師在實際教學中的不良表現所致，可歸納為以下幾個方面:
（一）有的教師教育觀念滯後。有的教師受傳統教育觀念影響極深，教育觀念陳舊落後，思想認識跟不上時代的發展和要求，對新時期職業教育的特點和規律缺乏足夠了解，平時忽視學習，未能及時更新觀念。比如有的教師抱怨現在的學生不懂尊重老師，甚至向學校要求選好的學生和班級授課他們往往把教學質量問題歸咎於他人，要麼認為學校的教學管理不善或招生政策失誤；沒能像以前那樣招來「聽話」的基礎素質較高的學生，認為當今的學生很「另類」，唯我獨尊，個性太強，自由散漫，素質不齊，只好在哀嘆聲或埋怨聲中被動地進行教學活動，把向學生授課當成一種巨大的心理負擔，用一張刻板的面孔或乾巴巴的語言「例行公事」，容易引起學生的反感，師生關係緊張，影響教學效果。
（二）有的教師教學責任心不強。有的教師沒有真正把職業教育教學工作當作一項事業來苦心經營，而是把教學工作當作臨時謀生的手段。這些教師對教學工作的精力投人很少，教學態度不端正，還時而鑽學校管理的漏洞，對教學工作敷衍了事，對學生學習情況不關心，人在課堂，心想別處.
沒有盡到責任，教學質量差，引起學生的不滿。
（三）有的教師教學方法不當。有的教師教學方法不恰當，既對傳統教學方法不掌握，更談不上對現代職業教學方法的創新。教師沒有根據職校生的素質基礎、接受能力和學習需求等實際情況實施教學活動，在上課時照本宜科，從書本到書本，從理論到理論，加上自身職業技能不過硬，過分強調理論教學，忽略對職校生職業技能的培養，使職校生既學不好基本理論知識，也學不到職業技能感到上課沒勁，學習積極性低落。
這樣一來，教師的教學質量自然低下，從而引起學生的不滿。
（四）有的教師教學能力不強。有的教師教學實施能力薄弱，雖然陰差陽錯地拿到了相應的教師資格證書但並沒有真正具備相當的教學能力。比如課程相關知識匾乏、語言表達能力很差和教學組織能力太弱等，無法有效承擔課程教學任務。
這些教師在給學生授課的過程中，往往感到力不從心，教學效果差，也激發學生的不滿情緒。
（五）有的教師教學經驗不多。教師教學經驗缺乏，教學設計不合理，教學內容不豐富，教學目的不明確，教學管理不規範，師生關係不融洽，教學效果不能得到保證。儘管如此，還要承擔繁重的教學工作，並兼任班主任工作。
因此，他們往往陷人「什麼都抓，什麼都抓不到」的困境，天天忙於應付教學質量低下，得不到學生的認可或接受，同樣引發學生的不滿
二、對策與措施
針對上述存在問題，學校應著眼大局穩定，進行科學管理，遵循教師專業發展規律，形成學校督導與教師自育的合力，幫助後進教師查詢自身存在的問題，指明整改方向，制定『趕超』，計畫，採取有效措施，盡快提公升自身的教學質量。
（一）教學觀念要更漸。由於職業教育教學有其特點和規律，教師須加強學習與思考，不斷更新教學觀念，主動適應社會、經濟、職業教育發展的要求，真正樹立以學生為本的人才觀、以德育為先的育人觀、以技能為重點的素質觀，才能在教學工作中體現時代性、突出職業性、把握規律性、增強實效性。
（二）師德水平要提高。當前我們處在國際人才大競爭、世界經濟大開放、高新技術大發展、知識經濟大崛起以及我國建立社會主義市場經濟體制和擴大開放的的大背景下，職業教育對教師素質和師德水平提出了更高的要求對於一些任課教師對教學工作不負責任。教學態度較差，以及歧視貶低職校生等不道德言行，學校必須通過多渠道、多層次地開展師德宣傳與教育，加強制度建設與考核管理，以提高教師的思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規範，促進教師師德水平的提高。
（三）學生情況摸清。當今職校生的情況更趨向複雜化和多樣化，他們對教育教學服務的方方面面都提出更多更高的要求。學校必須要求教師熱愛學生，積極主動了解學生的學習、生活、思想和身心健康等各方面狀況，並且在教學過程中注意傾聽學生的呼聲，注重發揮學生學習的主體性、主動性和積極性，盡可能滿足他們的合理要求，為他們的健康成長與就業成才提供優質的教學服務。
（四）教學方法要得當。學校必須對新課程任課教師採取「跟班學習——試崗合格——正式任教」的管理模式，實行「先培訓，後上崗，再提高」制度，鼓勵教師努力學習，積極主動參加聽課評課和集體備課等教研活動，提高教學能力，改進教學方法積累教學經驗。在實施教學活動過程中把與時俱進與因材施教有機結合起來，努力做到備課不忘備「學生」，課程設計要合理，教學內容要適度，教學方法符合實際，使教學之間和師生之間形成良性互動，讓學生在上課過程中真正「動」起來，從而提高教學質量。
（五）師生關係要密切。良好的師生關係是教師實施有效教學活動的重要前提條件。當前建立良好的師生關係要求教師採取主動。
要想得到學生的尊重，教師必須處處尊重學生，包括尊重學生的人格，尊重學生學習的主體地位，尊重學生對教師教學質量的評議權。在尊重與理解學生的基礎上，隨著教學活動的開展，師生之間就會增進了解，累積友誼，進而建立互尊、互諒、互助、互信的師生關係。在良好的師生關係中，學生就可以在輕鬆愉快的教學環境中學習知識與技能，同時教師也可以在實施教學工作中得到學生的積極配合，使得教學活動得心應手，達成事半功倍的教學效果。
6樓：**訴我
教學工作中所存在的主要問題
總體來說有以下幾個方面:教學管理缺乏有效性、管理不夠科學。年級管理力度不大，還沒有形成合力;班級管理力差異性較大，各個班級發展不平衡;有些班級沒有完成公升學目標，離學校制定的公升學目標差距比較大;有些任課教師的教學工作沒有做到位，高考成績不理想，有的任課教師的高考成績拉了高考的後腿;缺乏對課程標準、考試大綱、高考試題的研究，部分教師的高考備考經驗不足，同課頭的老師交流不夠。
具體來說有以下幾個方面:
1、要高度重視學生學習動機的培養與激發。?要加強學習目的性教育，培養成就意識。對學生進行學習目的教育，可以從個人意義人手，培養高中生的職業意識、創業精神和人生規劃能力;從個人意義中逐步引出社會意義，並以社會意義支配、調節個人意義。?
要創設問題情景，實施啟發性教學，推進學生學科學習動機的形成與發展。形成問題情景的問題要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。?要整合教學內容，改革教學方法，讓學生從教學內容的邏輯性、系統性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學方法中，獲得精神上的某種滿足。?
要及時反饋學習結果，增強學生的自信心或鞭策學生發憤學習。
2、強化「三風」(校風、班風、學風)建設。要將「三風」建設貫穿於整個高中教學工作的全過程。要進一步強化常規管理，把文明禮儀、良好學習習慣的養成與不良行為習慣的矯正統一起來。
要在曉之以理的前提下，對學生嚴格要求、嚴格管理、嚴格訓練、嚴中見愛。對學生不良的行為習慣，所有教職工都有管理的職責，敢管、善管，反覆抓、抓反覆，形成勤奮、刻苦、嚴謹的學風。要加強學校與學生家長的聯絡，利用家長學校和社群組織，多方位了解學生思想現狀，及時採取有效的教育方式。
要有計畫地組織教師聽取學生對教學和生活等方面工作的意見和建議，及時採取改進措施，全面關心思想上、學習上、生活上有困難的學生，為他們提供各方面的服務和幫助。
4、夯實基礎，促進發展。(1)重視學生對基礎知識的掌握。要讓學生明白了，記住了，會用了;要引導、幫助學生整理章節的框架結構，從知識網路的梳理中把握知識點，認知識點的構成中理解知識要素。
(2)重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。
5、教學堅持目標定向原則。有效的教學始於教師希望達到的教學目標是什麼。要把制定或選擇教學目標作為教學的首要任務。
教學目標應當十分清晰，教材的處理、教學過程的設計、教學手段的採用、課堂練習題和課後作業題的選擇要以教學目標為依據。教學目標的制定和教學內容的選擇，既要從學生發展的需
老師幫忙看一下這枚當二十對嗎，老師們幫忙看一下這個現在值錢嗎？
這枚咸豐重寶當二十錢完全不對。看背面二十，這個就是錯的。正確的錢幣背面上訪是當，下方是二十。 這枚銅錢很值錢，它原來值多少錢不重要，而是要知道現在的價值。 來自仙水岩有魄力的緋鷗 是乙個當二十的咸豐重寶。清朝銅錢。 來自仙寓山偉大的小蘆鈴 這枚錢幣真不錯，看圖就知道是以前的東西，現在還能看到這種錢幣...
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85夢見兩對大狗熊進家裡意味著 戀愛運雖不錯但就是缺乏行動力，就算心裡想著對方也一直難以說出口。要提出約會不妨趁這兩天吧，過程應該較如人意喔。而對美的感性敏銳的這兩天，不想出遠門的話也可約對方一起去參觀美術展 或看場電影都不錯。情侶們倒是適合來個當日往返的小旅行。不過最好能於傍晚前回到家裡。夢見兩對...
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中山公園那兒有一家jing 銳，很不錯 櫻桃小丸子 精3銳教育你知道嗎？一對一初中補課老師怎麼找 海風教育 對於怎麼樣選擇高中一對一的補課老師,有很多需要注意的問題,那麼應該怎麼樣進行選擇呢?下面就來看看吧.對於選擇高中一對一的補課老師,最好是不要看廣告介紹的補習教師,因為很多的廣告打的是很有 力的...