1樓：不能夠
小班其實是屬於幼兒園的第1年，所以我們可以參照一下幼兒園必備的古詩進行學習。那麼主要有以下幾首古詩，這裡把原文和譯文都寫出，可以參照譯文去進行背誦。
1、白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。——唐·王之渙《登鸛雀樓》
譯文：太陽依傍山巒漸漸下落，黃河向著大海滔滔東流。如果要想遍覽千里風景，那就請再登上一層高樓。
2、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。——唐·孟浩然《春曉》
譯文：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲。回想昨夜的陣陣風雨聲，吹落了多少芳香的春花。
3、鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。——唐·李紳《憫農》
譯文：農民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農民用辛勤的勞動換來的呢。
4、離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。——唐·白居易《草》
譯文：古原上長滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又昌榮。原野上的大火無法燒盡，春風一吹它又遍地滋生。
5、慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？——唐·孟郊《遊子吟》
譯文：慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕製身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？
6、少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。——唐·賀知章《回鄉偶書》
譯文：我年少時離開家鄉，到遲暮之年才回來。我的鄉音雖未改變，鬢角的毛髮卻已斑白。家鄉的孩童看見我，沒有乙個認識我。他們笑著詢問我：這客人是從**來的呀？
2樓：匿名使用者
《憫農》（一）
唐 李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
《靜夜思》
唐 李白
床前明月光, 疑是地上霜。
舉頭望明月, 低頭思故鄉。
《詠鵝》
唐 駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
《春曉》
唐 孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
《遊子吟》
唐 孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
《草》唐 白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
《八陣圖》
唐 杜甫
功蓋三分國，名成八陣圖。
江流石不轉，遺恨失吞吳。
《畫》唐 王維
遠看山有色，近聽水無聲，
春去花還在，人來鳥不驚。
《敕勒歌》
南北朝 北朝樂府民歌
敕勒川，陰山下，
天似蒼穹，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風吹草低見牛羊。
學習古詩的方法有哪些?
3樓：匿名使用者
一、結合注釋，了解創作背景。
二、了解詩人的生平。
三、明確意象的象徵意義。古典詩的意象一般具有固定的象徵意義，比如松、梅象徵高尚的節操；牡丹象徵富貴；柳象徵送別、留戀等。詩人在用到這些意象時，一般都和自身聯絡起來托物言志，這樣，在其固有的象徵意義基礎上，再結合具體的詩作，主旨就不難理解了。
四、善於發現「詩眼」。一首詩裡，詩眼往往體現全詩的感情基調，顯示全詩的思想。它是詩中最能體現事物精神、表現詩人感懷、概括力最強的語彙。
品詩眼就是抓詩句中最精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩的意境、傳達詩人情感上的作用。
五、利用詩歌的結構來理解詩歌的內容。觸景生情的詩，往往先景後情；借景抒情的詩，一般是先情後景。了解了詩歌的結構，能讓我們更快更好地理解它的內容。
六、在面對古詩詞問題時，一定要把題目、作者、注釋看仔細，找出意象、詩眼，了解詩歌的結構，在縱觀全域性的基礎上，再結合問題本身，相信能使問題迎刃而解。
4樓：冠希榮抄水
古詩詞的學習方法：
一、分層理解法。
要記一首詩，先要弄懂它的含義。比如，根據敘事、寫景、抒情的幾個層次，歸納一下，了解全詩的大意，再反覆讀，印象就深了。
二、抓領頭字句法。
背誦中常有這種情況，一些背得熟的詩，往往在中間卡住。這時，如果有人提示一下某段的領頭字，就能很快接下來。這說明"領頭字、句"，有誘發思維、幫助記憶的作用。
三、再現形象法。
好詩一般都有鮮明生動的形象。經常在頭腦中再現詩的意境和畫面，背誦時就會流暢自如。
四、定時快讀法。
給自己限定時間，限定數量，如五分鐘背出八行詩。讀時逐漸加快速度，先稍快，再加快。要做到快而不亂，快而不錯。
這就迫使自己的精力高度集中，使記憶資訊迅速輸入大腦，獲得強烈的印象，達到快速記憶的目的。
五、運用手語，加上優美的旋律，用古詩吟唱的方法學古詩。
首先在識記古詩生字的基礎上朗讀，在正確朗讀古詩的基礎，借鑑快速記憶中的「節奏記憶」的方法，在有節奏的情況下來朗讀甚至背誦，這可以增強對整首詩語感的把握，還可以在短時間之內把整首詩儲存在大腦中。但古詩還更應體現它的可欣賞性，所以簡單的「背誦」是不行的。那種帶有一定韻律的「吟誦」更能體現古詩的意境。
5樓：范姜秀珍夙畫
學習古詩的方法主要包括：
一、要了解所學古詩的歷史背景，了解這首古詩是在什麼情況下寫的，這樣有助於了解本詩的思想感情。
二、要緊扣詩題，了解內容，學習古詩時，要學會理解題目，然後緊緊扣住題目，這樣才能想到作者想寫的內容。
三、要自己反覆朗讀，自己體會古詩其中的詩意，這樣在體會到古詩詩意的基礎上，朗讀出詩句中的感情。俗話說：「熟讀百遍，其義自見」；「不求字字皆有解，但得詩中三分味」。
在理解詩句大致內容的基礎上讀出感情，這是重點，也是學習古詩的最後乙個環節。
6樓：候奕琛鞏鸞
先要了解古詩的寫作背景把。比如當時作者的心情，遭遇等。。。這樣容易把握古詩的主旨。
7樓：匿名使用者
注重五點學習古詩詞古詩詞以其特有的風韻，令很多中學生朋友為之著迷，暑期給這些愛好古詩詞的學生提供了難得的充裕閱讀時間。然而，僅僅是能讀會背距離全面領略古詩詞還有很大的差距，河北省實驗中學高中組的高峻嶺老師提醒同學們，鑑賞古詩詞要注意作者的寫作手法和主題思想。如何在短時間內準確地理解詩歌的內容，把握詩歌的主旨，進而鑑賞詩歌的寫作手法，應該在學習古詩詞過程中注意五方面內容。
一、結合注釋，了解創作背景。如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的注釋，我們只認為這是一首寫景的詩。
但加上注釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實則是通過寫景表達作者對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統
一、人民自由往來的強烈願望。
二、了解詩人的生平。如李彌遜的《春日即事》。從字面上看，作者描寫的春日環境是幽靜淒清的，情緒是低沉的。
但問題答到這個層面上還不夠。我們結合一下詩人的生平可以知道，李彌遜歷任中書舍人、戶部侍郎等職，因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。從中我們獲得的資訊是：
他政治上從位高權重到大權旁落，人情上從門前的車馬喧鬧到門可羅雀。那麼這種低沉的情緒即是他政治上失意的落寞和對世態炎涼的感嘆。
三、明確意象的象徵意義。古典詩歌的意象一般具有固定的象徵意義，比如松、梅象徵高尚的節操；牡丹象徵富貴；柳象徵送別、留戀等。詩人在用到這些意象時，一般都和自身聯絡起來托物言志，這樣，在其固有的象徵意義基礎上，再結合具體的詩作，主旨就不難理解了。
四、善於發現「詩眼」。一首詩裡，詩眼往往體現全詩的感情基調，顯示全詩的思想。它是詩中最能體現事物精神、表現詩人感懷、概括力最強的語彙。
品詩眼就是抓詩句中最精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩的意境、傳達詩人情感上的作用。
五、利用詩歌的結構來理解詩歌的內容。觸景生情的詩，往往先景後情；借景抒情的詩，一般是先情後景。了解了詩歌的結構，能讓我們更快更好地理解它的內容。
高老師表示，中學生朋友在面對古詩詞問題時，一定要把題幹(包括題目、作者、注釋)看仔細，找出意象、詩眼，了解詩歌的結構，在縱觀全域性的基礎上，再結合問題本身，相信能使問題迎刃而解。
8樓：匿名使用者
學習古詩的方法有以下幾種：
解詩題：先理解故事的古詩是什麼意思。
知詩人：了解詩人及創作背景。
解詩意：學習並了解古詩的意思。
悟詩情：感悟古詩所表達的思想感情。
9樓：匿名使用者
可以利用101教育ppt裡的古詩朗讀工具來學習古詩，從朗讀古詩教起，一句句的帶著跟讀古詩，特別適合自學古詩的同學。
10樓：至今還在不上班
學習古詩最重要的是理解，古詩其實是乙個很美的東西。你要把握它的內涵，首先要從作者的入手了解作者的性格，還有寫作的背景，這一點很重要。
11樓：劉浪1218部落格
先弄好朗誦的節奏。然後再默寫出來。再慢慢欣賞這首古詩。
知詩人。還要了解詩人。了解題意。
了解這首詩，每一句詩意，了解的詩意，還要了解詩中的道理是什麼。襯托出什麼感情。
12樓：匿名使用者
了解每一句的意思，了解詩人的生平。結合注釋了解創作背景。
13樓：小凱
語文名師支招：注重五點學習古詩詞 古詩詞以其特有的風韻，令很多中學生朋友為之著迷，暑期給這些愛好古詩詞的學生提供了難得的充裕閱讀時間。然而，僅僅是能讀會背距離全面領略古詩詞還有很大的差距，河北省實驗中學高中組的高峻嶺老師提醒同學們，鑑賞古詩詞要注意作者的寫作手法和主題思想。
如何在短時間內準確地理解詩歌的內容，把握詩歌的主旨，進而鑑賞詩歌的寫作手法，應該在學習古詩詞過程中注意五方面內容。
一、結合注釋，了解創作背景。 如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的注釋，我們只認為這是一首寫景的詩。
但加上注釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實則是通過寫景表達作者對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統
一、人民自由往來的強烈願望。
二、了解詩人的生平。如李彌遜的《春日即事》。從字面上看，作者描寫的春日環境是幽靜淒清的，情緒是低沉的。
但問題答到這個層面上還不夠。我們結合一下詩人的生平可以知道，李彌遜歷任中書舍人、戶部侍郎等職，因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。從中我們獲得的資訊是：
他政治上從位高權重到大權旁落，人情上從門前的車馬喧鬧到門可羅雀。那麼這種低沉的情緒即是他政治上失意的落寞和對世態炎涼的感嘆。
三、明確意象的象徵意義。古典詩歌的意象一般具有固定的象徵意義，比如松、梅象徵高尚的節操；牡丹象徵富貴；柳象徵送別、留戀等。詩人在用到這些意象時，一般都和自身聯絡起來托物言志，這樣，在其固有的象徵意義基礎上，再結合具體的詩作，主旨就不難理解了。
四、善於發現「詩眼」。一首詩裡，詩眼往往體現全詩的感情基調，顯示全詩的思想。它是詩中最能體現事物精神、表現詩人感懷、概括力最強的語彙。
品詩眼就是抓詩句中最精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩的意境、傳達詩人情感上的作用。
五、利用詩歌的結構來理解詩歌的內容。觸景生情的詩，往往先景後情；借景抒情的詩，一般是先情後景。了解了詩歌的結構，能讓我們更快更好地理解它的內容。
高老師表示，中學生朋友在面對古詩詞問題時，一定要把題幹(包括題目、作者、注釋)看仔細，找出意象、詩眼，了解詩歌的結構，在縱觀全域性的基礎上，再結合問題本身，相信能使問題迎刃而解。 (**古詩文網,原位址 http://www.
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