1樓：匿名使用者
新課程背景下的課堂教學，教師大多採用「以問題為線索、以互動、對話為形式」來進行：乙個問題提出來，學生進行思考、演算或小組討論，教師再抽出一名或幾名學生來。然後，教師與這名學生互動、對話，一步一步分析、解決問題。
這就是「一人應答」的現象。教師就與這名學生互動、對話的時候，其他學生在做什麼？他們大多充當著「是不是、對不對、贊成不贊成」等問題的「齊答者」完全可以不實質性地參與課堂任何活動而混完一節課。
那麼，如何克服這種弊端，盡量破解課堂「一人應答」之困惑？首先，抽答之前，讓學生充分自學。教師要把握好抽答的時機：
不能過早，早了學生不能充分自學；不能過晚，完了浪費課堂時間。第二，自學之後，讓學生同伴交流。這樣既可以讓每乙個學生都有表達的機會，又可以交流各自的學習結果。
第三，交流之後，讓學生答前彩排。第四，應答之時，讓學生認真傾聽。傾聽的主要任務是發現學生發言中的「三點」閃光點、問題點、不同點。
第五抽搭之後，讓學生相互評價。在具體實施時，教師要制定相關的學習制度來保證「傾聽」落到實處。讓「傾聽」成為學生在課堂上的自覺行為，以此來破解「一人應答」之困惑，提高教學有效性。
2樓：網友
給予全班人獎勵人。
3樓：匿名使用者
多講幾次，看看有沒有效果，再用幽默的說法來引導學生的興趣 試試 好吧\(^o^)/
一份課堂上幽默的英語小對話，英語2人幽默小對話， 大約可以講3 4分鐘的， 最好是一個寓言 改變。 課堂要講啊啊啊 ，好的加分！！
once upon a time,an english learner was riding a bus.he accidentally stepped on a foreigner who spoke english.hey you stepped on me cried the foreigne...
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