1樓：匿名使用者
解讀教材：十三歲便進入北京大學英語系的田曉菲，為了紀念北京大學建校90周年而寫這篇文章時，她已經是三年級的「老生」了。在這篇詩意盎然的文章中作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學習與生活的感受，表達了熱愛北大、讚美北大以及為了北大而必將離開北大的複雜感情和渴望自由飛翔、渴望創造的精神。
預習 穹窿（qi6ngl6ng） 涉足（she） 徜徉（chang yang） 絮語（xu） 犀利（xi）
安恬（tian) 擷取(xie） 惆悵（chouchang） 沉澱（dian) 嗚咽（ye）
茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什麼。
白駒過隙（xi）：白駒，原指駿馬，後比喻日影。隙，空隙。比喻時間過得很快，就像駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。
通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。
整體感知課文。
文章分為獨立的三個部分，用空行空開。
第一部分（1—3）：寫「我」進了北大，實現了童年的夢想；第二部分（4—13）：寫「我」在北大三年裡的學習和收穫；第三部分（14－18）：抒發「我」對北大的熱愛之情。
這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現在，從現在寫到未來；從初識寫到進校，從校內的三年生活再寫到對北大的讚美歌頌。
五、概括文章要點，理解文章內容。
（一） 思考：課文哪部分內容集中敘寫了「十三歲的際遇」？
7歲的 見到一張泛黃的北大**，第一次知道世界上存在著乙個「北大」。
10歲的 過北大校門而不顧，堅信自己會成為北大的學生，要保持新鮮感。
13歲的 考入北大，從此在北大成長。
16歲的 為紀念北大九十年校慶之際創作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創造與飛翔。
明確：七至十六歲的生活：
7歲 初知北大 莫名的驚奇、喜悅與感動 嚮往。
10歲 初見北大 固執地扭過頭 自信。
13歲 進入北大 沒想到這麼快 自信。
16歲 感悟北大 不勝涼意 茫然若失。
2樓：匿名使用者
後面有答案 ，沒有自己想。
十三歲的際遇 閱讀答案
3樓：網友
1、北大學生的特點是 有自己的想法、敢於發表、讓人覺得北大充滿了生機。老師的特點是各有各的教學特點和風格。
2、「委於我心」的是作者在北大的經歷。（從後面的因此什麼什麼可以看出。）
3、作者強調的是不繫之舟 、作用是寫出了作者並不是把北大當做終點、她還要攀登到更高的地方去，她還要不斷地發展自己。（不繫之舟更深刻的意思是不受環境影響，勇往直前地駛向目標的精神。）
我也是初一的 加我978131863
4樓：王子恆
沒有什麼使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不繫之舟。
5樓：琦夏侯嵐
7歲的時候—夢想。
10歲的時候—信心。
13歲的時候—際遇。
16歲的時候—回顧。
6樓：online是我
這是一篇語文課文，蘇教版7上第8課十三歲的際遇。
十三歲的際遇 閱讀答案
7樓：匿名使用者
不知道，但是開學了老師就會說了。
十三歲的際遇閱讀答案
8樓：匿名使用者
1全部1形象地描寫出我對那裡的嚮往的心理。
2北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。
這句話以水上航行為喻，形象地描述和評價北大。「風景」比喻北大的社會和時代背景，「河流」比喻北大前進的軌跡，「船客」比喻學生，「舵手與船工」比喻導師和廣大教師。
3生之間那種平易而自然的關係為學生提供寬鬆的學習環境，減輕了學生的畏懼心理。老師與學生亦師亦友，最能激發學生的創造性，促進學生的主動學習了。
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