1樓：匿名使用者
1、中學生需要生涯規劃課程，但更需要有針對性、有時效性的教育課程。
實踐證明，中學生非常需要生涯規劃課程，但並非是需要普適的課程內容，而是需要系統化的生涯教育內容，能夠針對學生的個性特長發展，以啟發學生切合實際地進行自我生涯規劃；在時效性方面，由於我國大部分生涯規劃教育理論皆是引進西方國家，需要乙個本土化過程的時效性轉化，在實踐過程中應該融合當地實際，做到有所根據、有的放矢。
2、開展生涯規劃教育形式應更貼近學生個體。
在實踐過程中我們發現，在生涯規劃教育初步開展的情況下，應採用心理選修課和系列主題講座的形式，引導中學生學習生涯規劃的方法與策略，同時還應針對有需要的學生開展個人諮詢課程，貼近學生個體需要，促進學生綜合素質發展。
3、中學生涯規劃教育是乙個長期的過程。
中學生涯規劃教育是長期的、分不同階段的過程。因此，學馬教育表示在實踐過程中，應不斷關注學生的需要，對於不同的學生群體，採用不完全相同的教育策略。在開展生涯規劃教育過程中，學校還應關注與學生關係密切的群體，如授課教師、家長等，引導教師和家長一同成為學生生涯學習的正向推動。
2樓：網友
你高考報考之後你就可以開始設定自己的生涯規劃。
新高考加盟下對於學生生涯規劃有什麼指導策略？
3樓：相思染紅楓
首先，情景建設，深化學生的自我認知。
大多數高中學生對自身未來的發展沒有明確的認識，加上學校缺乏對應的生涯規劃課程，很難對生涯規劃有個清楚認知，這就需要學生建設生涯規劃教育平台、學生生涯發展中心等，幫助學生深入了解自己是乙個什麼樣的人，鼓勵學生選擇適合自己以及一些有挑戰性的生涯規劃目標，從而幫助學生更好地進行自我規劃。這對生涯規劃的進行有著重要的意義。
其次，職業選擇，了解不同工作類別以及要求。
學生生涯規劃重點在於對職業和未來偏好的選擇，職業的選擇也是乙個人在人生選擇中需要重視的問題。學生可以通過學馬教育生涯規劃教育平台了解不同工作的型別以及相關工作的能力要求，這樣可以讓學生在了解自我的同時，認識到這份工作以及生涯規劃是否適合自己，明確了這一問題才是生涯規劃的重點。因此，在生涯規劃教育過程中，比如生涯遊園會、職業體驗活動等，讓學生了解與自身相互匹配的職業，讓學生了解現階段人才市場對人才的需求和標準，從而給學生乙個衡量自身以及衡量工作的標準，幫助學生進行篩選和規劃。
接著，培養能力，制定大致生涯規劃目標。
學生生涯規劃指導過程中都需要進行能力的培養，在大致明確了生涯規劃方向之後，幫助學生了解該生涯規劃需要的能力要求，結合學生的興趣、性格、能力、價值觀以及學科效能給予合適的建議，幫助學生鍛鍊自身的能力和素質。
然後，階段設計，使生涯規劃更加實際化。
學生確定生涯規劃目標後，需要制定完整的生涯規劃執行計畫，並對這個執行計畫進行階段的劃分和整合，讓學生在階段的設計中明確在現階段需要重視的問題和需要做的事情，這樣才能使生涯規劃落實到個人身上，從而使生涯規劃更加實際化。
高考諮詢加盟中開展生涯規劃前需要做什麼樣的準備？
4樓：遊戲人生快樂你我
如果你要開戰生涯規劃，那肯定你要做的乙個重要的工作，就知道你所嗯，要進行規劃的人群，他們現在主要面臨的乙個問題，或者他們的乙個困擾是什麼？
5樓：匿名使用者
通常情況下，開展生涯測評之前，需要做足這些準備工作：
第。一、了解學生的生涯發展困惑。
開展生涯測評之前，充分了解學生的生涯發展困惑，是必不可少的環節。生涯指導老師可以通過會談、諮詢等方式，了解學生的基本資訊（姓名、班級）、學業發展現狀、生涯發展困惑內容、情緒體驗、對生涯規劃的認知水平及實踐經歷、家長對學生生涯發展的影響等內容。
第。二、建立生涯指導良好關係。
生涯指導老師與學生建立良好關係是開展生涯教育的重要一步。學生在進行生涯測評時，通常心情會較為緊張與拘謹，如果這時還對生涯指導老師缺乏信任，那麼必然會將消極情緒遷移到測試過程中，嚴重影響測評結果的準確性。學馬教育生涯指導老師應充分利用施測前的會談時間，想學生表達尊重，並適當使用共情、積極關注等指導技巧，與學生建立良好的生涯指導關係。
第。三、謹慎選擇生涯測評內容。
中學生涯規劃教育的測評系統一般包含多套測試，但並非所有測試都能夠適合所有學生，也並不需要學生做完所有測試內容。生涯指導老師應該在充分了解學生生涯發展困惑的前提下，有選擇地施測，做到針對性輔導。
第。四、施測前的必要說明不能少。
很多學生在第一次接受生涯測評時，對測評要求較為陌生，對測評生存疑慮。所以，生涯指導老師在施測前，應先向學生做必要的說明，先解除學生們的疑慮，再進行生涯測評。
6樓：眯眼小寶寶
主要集中在生涯準備、公升學探索和職業探索3個方面，存在明顯的性別差異，生涯輔導教師在開設生涯規劃教育課程的時候，要特別注意根據性別比例調整授課內容。
大家對高考報考加盟中生涯規劃的基本認識是什麼？
7樓：匿名使用者
第乙個基本認識：每個人都應有理想。
職業生涯規劃鼓勵所有人都要有理想，並且所有的理想都是偉大的。理想沒有貧富貴賤、孰優孰劣之分，所有的理想都應值得尊重。考試有標準答案，生涯並沒有標準答案，任何的理想與生涯都是可以相容的。
第二個基本認識：職業生涯規劃不是你的生活計畫生涯計畫是生活計畫，職業生涯規劃是職業生涯規劃，這兩個方面可能會有穿插，但職業生涯規劃並非你的生活計畫。比如說你的理想是掙大錢，然後你計畫幾年後每年掙數百萬，然後買房買車娶妻生子，但這並非你的職業生涯規劃，因為你並沒有規劃你的職業，你的生活計畫缺乏職業生涯規劃，你的理想僅僅只是無本之源，你生活的追求根本無從談起。
第三個基本認識：職業生涯規劃不是一段時期的規劃職業生涯規劃是你一生的規劃，而非你某一段時期的規劃。有的同學可能會說，我只想高中畢業後考上理想大學，我只要規劃我高中三年就行了。
學馬教育想說的是，你這樣是不夠的，高中生涯是人生階段的乙個**時期，好好規劃它沒有錯，但高中生涯僅僅是職業生涯規劃的乙個起點，你只規劃了起點而忽略了終點，這樣的虎頭蛇尾是很難出成效的。
新高考加盟下學生生涯規劃教育的實施途徑是什麼？
8樓：學馬課堂
1、增強生涯規劃教育的師資力量。
師資力量決定著教育的質量，教師的知識能力直接關係到學生生涯規劃教育的效果。學校可以組織相關教師進行生涯規劃師資課程的培訓，督促教師進行相關知識的學習，定期對教師人員進行資格考試，在實踐中提公升教師的綜合素質。
2、全面建立生涯規劃課程系統。
健全的組織結構，科學的課程安排、豐富的課程內容是組成完善的課程系統的三個重要方面。學校需要建立完善的工作組織結構，合理調配師資力量，任務分工明確，積極開展生涯規劃課程體系研討與開發，促使生涯規劃課程內容符合本校學生的發展。當然，學校也可以直接找學馬教育生涯規劃教育平台採購生涯規劃教育整體解決方案，涵蓋各種高中生涯規劃課程。
3、把握生涯規劃的教育流程方法。
學校開展生涯規劃教育過程中，要準確定位學生生涯規劃教育的目標方向，全面幫助學生培養學生生涯規劃意識，通過認識自我，挖掘自身潛在能力，明確發展目標，提前做好職業規劃，定位職業方向，樹立職業理想，確保學生清晰的職業價值觀。
高考諮詢加盟中如何讓學生意識到生涯規劃？
9樓：木槿花開雨成花
如何讓高中學生認識生涯規劃，首先要進行生涯喚醒，讓學生理解生涯後，才能進入生涯規劃階段。
1、生涯喚醒。
在生涯喚醒階段，主要為學生講解生涯規劃的基本理論，幫助學生奠定理論基礎。同時引導學生完成生涯教育的各項測評，讓學生從人格、性格、能力等角度深入了解自我，喚醒學生的生涯規劃意識，學馬教育提醒應該加強學生的自我認識和自我管理，明確自身的興趣與優勢，形成自我的初印象，為後期的生涯規劃打好基礎。
2、生涯認知。
完成自我認知後，可引導學生對外探索外界，去認識自己感興趣的事物，了解大學院校、了解大學職業、了解未來職業、了解新高考下科學合理選科的方法，從而科學合理規劃學業，激發學生主動學習的動力，為今後的生涯決策打下良好基礎。
3、生涯規劃。
進入生涯規劃階段後，學生對自我和外界已經有了相對清晰準確的認知。可協助學生定位目標，制定計畫，引導學生完成未來的生涯規劃，並按照計畫逐步實現夢想。
高考報考加盟中生涯規劃教育為什麼要學科滲透課程模式？
10樓：匿名使用者
第一，從需求度上講，滿足學生了解職業規劃資訊的需求，有利於激發學生學習熱情和主動性。研究表明，近7成學生進入大學後對自己所學專業不滿意。學校通過學科滲透課程的開設，有助於學生對專業和職業、高中課程和大學專業的了解，為專業填報和選考選科提供最直觀的參考依據。
同時，在課程中所展現的各學科前沿知識和職業前景等，可以激發學生對該學科的學習熱情，對學生的學習態度和學習動力有著積極的影響。
第二，從廣度上講，將生涯教育生力軍從「點」連成「面」，有利於推動全員生涯教育局面的形成。學科教師是學校最大的資源，也是知識教學的紐帶，利用學科教師結合自己學科開發學科職業課程，逐漸形成課程群，打造學科職業課程講師團，生涯規劃教育的隊伍將得到「面」上的發展壯大，促使生涯規劃教育在學校中真正落地和發展。
第三，從深度上講，學科教師深挖專業職業內涵，有助於學生深入感受和體驗。學科教師擁有相關專業的基礎學科教育，能夠從多方面多途徑來挖掘自己學科與專業、職業的相關元素，從而深入地介紹本學科相關的職業和專業，使生涯教育的深度得到突破。
第四，在生涯教育的頻度上，學科教師的參與，將極大地增加學生獲取職業規劃資訊和指導的途徑與機會。學馬教育了解到很多學校在生涯教育中整合社會資源，通過生涯課題講座形式讓學生得到相關的職業專業資訊，但是在專業職業的覆蓋面上，開設的頻度仍存在很大問題。因此，學校可以通過廣大學科教師結合豐富的職業資料庫開發各學科的職業課程，在校內形成多專業多職業的課程體系，來解決了課程開設的頻度問題。
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