1樓：來自八寶亭絕世佳人的櫻花
教育學的學科性是以教育為中心的學習方式。
2樓：匿名使用者
教育學的學科性質應該就是教書育人，培養師資力量，這樣才能夠為國家輸送優秀的教師。
3樓：暢笑旋
教育學生學科是什麼意思呢？學生可以學一門技術，這樣，然後早上說的還是有用的。
4樓：網友
教育學的科技。科學學科姓氏是什麼？教育學的學科性知識。知識面。廣。能達到普及。科學。姿勢。全面發展。科技生產的問題。
5樓：任你大大
剛學的學科性質就是根據優學科各種學科，然後促進有。
6樓：那扇門後的祝福
教育學學科的性質是不同的型別學科會帶來不一樣的教學效果，也會是不一樣的教學。
教育學類是什麼
7樓：考可欣市子
不講什麼官面上的說明了，直接來講教育學是什麼，說實話，教育學是純理論的學科，本科教育學專業一般有分為：學前教育學、特殊教育學、教育學、小學語文教育、小學數學教育；
幾個專業，學前和特殊教育比較好就業，光教育學的話，由於過於理論，本科生很難有好的就業機會；這就是真正的教育學專業。
8樓：高頓財經教育
教育學主要學習教育理論基礎，尤其掌握心理教育的基本知識與基本技能，同時具有人文社會科學、自然科學等方面的基礎知識。
9樓：匿名使用者
教育學是一門研究教育現象及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。
是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯絡和關係，具有客觀性、必然性、穩定性、重複性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關係，教育活動與人的發展之間的關係，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關係，小學教育、中學教育、大學教育之間的關係，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關係，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關係，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關係，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關係等等都存在著規律性聯絡。教育學的任務就是要**、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。
10樓：匿名使用者
你得問題有些深奧，沒怎麼明。
為什麼說教育學的學科性質既是一門社會學科又是一門
11樓：丨姑蘇城丶
第。
一、隨著社會的發展和學科的發展，各個學科之間相互發展、相互聯絡、共同進步、產生了千絲萬縷的聯絡，互相借鑑和發展。
第。二、教育學的發展，促進了社會的發展，但教育學同時又和人文學科的文學、理學、心理學發生聯絡，共同發展，所以兩個學科就產生了廣泛聯絡。
第。三、任何科學都有乙個歷史的發展過程，對本領域規律的揭示必然是逐步地，由淺而深，由片面到全面，由不太準確到比較準確的。如果是僅僅停留於前者就不成其為科學了。教育學的發展史說明，它正是由教育實踐經驗，不斷地走向理論化、科學化。
當人類社會產生教育之後，為了把教育搞得更好，就有了人價對教育的思考、經驗的積累。但是，人們並不滿足於具體經驗的匯集，而是努力企圖從中找出指導意義更普遍些的東西。限於歷史條件，在一定歷史階段它還是不能夠獨立的。
第。四、所以說教育學屬於乙個綜合類的大學科，和社會科學、人文科學就有聯絡，所以既屬於社會學科又屬於人文學科。
教育學和教育學類的區別
12樓：oobu棄
教育學類是本科階段大一的專業，包括教育學和學前教育，我本身是教育學類，到了大二分專業，選的教育學。學前針對的是學齡前兒童的教育，而教育學則比較寬泛，具體學習科目是教育學及其分支科目，還兼學部分心理學。
13樓：匿名使用者
這一直是乙個有爭議的問題，我國較早的一些教育學教科書和教育學辭典都認為教育學屬於社會科學，王漢瀾教授主編的《教育學》明確提出「教育學就是研究教育現象，揭示教育規律的一門社會科學」。隨著對教育學研究的不斷深入，我國的許多教育理論工作者提出了教育學研究要走向綜合化的觀點。即教育學研究既要用社會科學的方法，吸收相鄰學科的研究成果，又要用自然科學的方法，吸收自然科學的研究成果，在表述中使用「教育學是一門科學」。
教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。需要用哲學、政治學、經濟學、社會學、生理學、心理學、病理學、衛生學等方面的知識，對教育進行綜合性的研究，以利於揭示教育的規律。
14樓：匿名使用者
衡量和界定乙個學科的學科性質可以從兩個維度進行：
1、自然科學還是社會科學？教育學很顯然是社會科學；
2、理論學科還是應用學科？教育學屬於理論學科，且是實用性極強的理論學科。
如何理解教育學的學科性質
15樓：打下大蝦的大俠
2．實踐性。
教育科學是一項實踐性很強的理論研究工作，它的理論來自對教育實踐經驗的歸納和總結，並最終要接受教育、教學實踐和廣大教育實踐者的檢查和鑑定。把教育當做一門科學來研究，必須正確地處理理論與實踐、基礎研究與應用研究的關係，並認真總結古今中外的教育實踐經驗。
教育學理論的實踐性主要體現在：
1）教育學理論的產生和發展，直接**於人類教育實踐需要；
2）教育學理論構建的目的是直接指向對教育實踐的指導；
3）已經形成的教育學理論必須在教育實踐中得到檢驗，並得以豐富和發展。
3．層次性。
教育科學是乙個內部結構具有層次遞進性的有序的獨立系統，隨著人們對教育科學的研究進一步深入，這種特性更為明顯地表現出來。如，第一層次所包含的內容是教育學的基礎理論和應用學科，由基礎理論學科可派生出相應的不同層級的學科。教育學理論的層次性從綜合性這個特點而來，教育學理論的綜合性的特點表明教育學理論內容的豐富性、多樣性，而教育學理論的層次性則表明其內在結構的系統性、有序性及其不同的功能。
關於教育學的問題，什麼是教育學？教育學的基本問題有哪些
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教育學專業有哪些，教育學類包括哪些專業
語過添請 教育技術學 小學教育 教育管理 基礎教育 漢語言文學教育 中文教育等。1 教育技術學 本專業培養dao能夠在新技術教育領域從事教學 和教學系統的設計 開發 運用 管理和評價等的教育技術學科高階專門人才，包括各級師範院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館 高校和普教的教育技術人員。2...
教育學，不同教育學的發展階段有哪些教育學和重要著作
教育學的發展歷經如下階段 1 萌芽階段 主要特徵是教育學還沒有從哲學 政治學 倫理學中分化為獨立的學科.如中國古代的孔子 孟子 荀子 朱熹,西方古代的柏拉圖 亞里斯多德 昆體良等人,他們在闡述各種社會現象時同時闡述了教育現象,他們在提出其哲學 政治觀點的同時,也提出了一些教育觀點.2 獨立形態教育學...