1樓：駱盈後安宜
教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。
任務：闡明教育的基礎和基本理論，揭示教育教學的基本規律，給教育和和實踐工作者以理論和方法指導，全面提高教育教學的質量，為培養合格人才服務。
教育學的研究物件是什麼？
2樓：匿名使用者
教育學的研究物件是教育現象，有人認為是教育事實，有人認為是教育規律。
教育現象是以培養生命體的下一代為主體內容的社會實踐活動的外在表現形式。
事實是乙個具有普遍意義的哲學範疇,教育事實則是對教育現象本體意義的抽象表述。教育研究往往是以教育事實的研究為邏輯起點,並以教育事實作為評判教育效果的標準和手段。這是科學主義教育學的基本觀點。
但是,教育的目的性和意識性使得人們對教育事實的評判往往自覺或不自覺。
教育規律問題是乙個很重要同時又很複雜的學術問題，對教育規律的任何乙個方面進行**都不是一件輕而易舉的事情。
教育是在一定社會條件下促進個體社會化和社會個性話的實踐活動
所謂教育目的指教育要達到的預期結果，反映對教育在人的培養規格標準、努力方向和社會傾向性等方面的要求。
我國教育目的是提高全體公民的素質，增強人的體質，發展人的個性，使受教育者在品德、智力、體質等方面全面發展，為社會主義現代化國家培養合格的建設者和**人。
教育學研究的任務是什麼
3樓：我男神是楊歡
教育學的研究物件也就決定了教育學的研究任務，也就是通過教育現象和教育問題的研究、探索，形成教育的基本概念，揭示教育規律，構建教育學的理論體系
4樓：風中的紙屑
教育學的研究任務包括：
①形成教育的一系列概念。概念是一門學科的基本元素，教育學的重要任務之一，就是要從紛繁複雜的教育事實中抽象、提取和加工出教育活動中那些質的規定性，從而形成教育學科的若干基本概念揭示教育的基本規律。規律是事物內在的本質的和必然的聯絡，教育學的研究任務之一，就是通過研究教育活動和教育事業，揭示教育存在的客觀規律，認識教育科學的發展規律。
②闡明教育的諸多問題。問題是研究的核心，一切研究都是圍繞問題進行的。教育科學研究的任務之一，就是闡明教育的諸多問題，換言之就是探詢和發現教育問題、分析和解釋教育問題，應答和解決教育問題。
③建立教育學的理論體系。邏輯體系是事物發展過程的本質在人們頭腦中的反映，是客觀事物在理論思維中的再現形式。教育科學研究的任務之一，就是完成教育理論體系的建構，追求教育學的科學化。
教育理論是通過一系列教育概念、教育判斷或命題，借助一定的推理形式構成的關於教育問題的系統性的陳述。
5樓：匿名使用者
教育規律教育學的研究物件是(學校教育現象)教育學是以教育為研究物件，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題，從而揭示出一般教育規律的一門社會科學。教育是一種廣泛存在於人類社會生活中、有目的培養人才的活動，教育學的研究具有客觀性、必然性、穩定性、重複性、現實性、辨證性、科學性教育學是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。 （一）教育學的研究物件
關於教育學的研究物件，研究者歷來存有分歧。有的認為研究「教育現象」，有的認為研究「教育事實」，有的認為研究「教育問題」，有的認為研究「教育規律」，有的認為研究上述幾者中的兩項、三項或四項，還有的則相對籠統地認為研究「教育」或「人」。
一般認為，教育學是研究教育現象和教育問題，從而揭示教育規律的一門社會科學。
教育現象是存在於教育活動中的事件和過程，指教育在產生和發展過程中表現出來的各種各樣的思潮、觀念、條件、要求等。違反教育初衷，走向教育目的的相反方向，則出現反教育現象。
教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難。教育問題的型別一般有常識問題與未決問題、表象問題與實質問題、大問題和小問題。教育問題的提出標誌著教育學的萌芽；教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力；教育問題的轉換表明教育學研究傳統和正規化的變革；對同一問題的不同回答形成了不同的教育思想、教育觀念及其派別。
教育學研究應樹立問題意識，並善於研究其真實問題，防止虛假問題的出現。
教育規律是教育活動內在的本質的和必然的聯絡，包括教育內部諸要素之間、教育與其他事物之間的具有本質性的聯絡，以及教育發展變化的必然趨勢。教育學既不同於教育方針政策，也不同於教育經驗彙編。
教育學在本質上體現的是人們對教育的科學認識，即人們運用一定的科學方法，對確定的教育問題進行專門的分析研究，並通過規範的語言文字清晰表達的教育認識。教育學屬於社會科學的乙個門類，並擁有自身的獨特性，不能簡單地套用自然科學的眼光來審視、以自然科學的正規化來規範、拿自然科學的標準來評判。
（二）教育學的研究任務
教育學的研究任務就是通過研究形成教育的一系列概念，揭示教育的基本規律，闡明教育的諸多問題，建立教育學的理論體系。
形成教育的一系列概念。概念是一門學科的基本元素，教育學的重要任務之一，就是要從紛繁複雜的教育事實中抽象、提取和加工出教育活動中那些質的規定性，從而形成教育學科的若干基本概念揭示教育的基本規律。規律是事物內在的本質的和必然的聯絡，教育學的研究任務之一，就是通過研究教育活動和教育事業，揭示教育存在的客觀規律，認識教育科學的發展規律。
闡明教育的諸多問題。問題是研究的核心，一切研究都是圍繞問題進行的。教育科學研究的任務之一，就是闡明教育的諸多問題，換言之就是探詢和發現教育問題、分析和解釋教育問題，應答和解決教育問題。
建立教育學的理論體系。邏輯體系是事物發展過程的本質在人們頭腦中的反映，是客觀事物在理論思維中的再現形式。教育科學研究的任務之一，就是完成教育理論體系的建構，追求教育學的科學化。
教育理論是通過一系列教育概念、教育判斷或命題，借助一定的推理形式構成的關於教育問題的系統性的陳述。教育理論有三個基本的規定性：教育理論由教育概念、教育命題和一定的推理方式構成，是對教育現象和教育事實的抽象概括，具有系統性。
為此，首先要找出教育科學的邏輯起點，即起始概念；然後沿著邏輯的程序，將各種複雜的聯絡形成邏輯體系；最後達到邏輯終點，實現理論指導實踐的目的。
6樓：匿名使用者
c、教育問題
教育學的研究物件是什麼？
7樓：鬼舞
關於教育學的研究物件，有各種各樣的觀點，有人認為是「教育現象」，有人認為是「教育事實」，有人認為是「教育規律」，有人認為是上述三者中的兩項或三項，還有人籠統地認為是「教育」或「人」。這些觀點大多模糊不清，似是而非。教育學的研究物件應是以「教育事實」為基礎，在教育價值觀引導下形成的「教育問題」，其目的在於探索和揭示教育活動的規律性聯絡，以服務於教育實踐。
教育問題的提出標誌著教育學的萌芽；教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力；教育問題的轉換表明教育學研究傳統和正規化的變革；對同一問題的不同回答就形成了不同的教育思想或教育觀念及其派別。教育學研究要有「問題意識」，防止「虛假問題」的出現，不斷地深化問題。
8樓：馬堂渾雅霜
教育學是以普通中小學教育作為自己的研究物件的，它集中研究了中小學教育中的學校制度、課程設定、教學過程、教學原則、教學方法、教學形式以及教育者和受教育者等。今天，由歷史上僅有的教育學發展成的普通教育學依然保持了它既有的研究物件，把普通中小學的教育現象、教育問題、教育規律作為自己的研究物件。
9樓：匿名使用者
教育學的研究物件是教育現象，有人認為是教育事實，有人認為是教育規律。
教育現象是以培養生命體的下一代為主體內容的社會實踐活動的外在表現形式。
事實是乙個具有普遍意義的哲學範疇,教育事實則是對教育現象本體意義的抽象表述。教育研究往往是以教育事實的研究為邏輯起點,並以教育事實作為評判教育效果的標準和手段。這是科學主義教育學的基本觀點。
但是,教育的目的性和意識性使得人們對教育事實的評判往往自覺或不自覺。
教育規律問題是乙個很重要同時又很複雜的學術問題，對教育規律的任何乙個方面進行**都不是一件輕而易舉的事情。
教育是在一定社會條件下促進個體社會化和社會個性話的實踐活動
所謂教育目的指教育要達到的預期結果，反映對教育在人的培養規格標準、努力方向和社會傾向性等方面的要求。
我國教育目的是提高全體公民的素質，增強人的體質，發展人的個性，使受教育者在品德、智力、體質等方面全面發展，為社會主義現代化國家培養合格的建設者和**人。
10樓：吳梓悠
教育學的研究物件答案是1.教育問題
教育學研究的物件是教育現象
我看的試題上答案是這麼寫的···
舉例說明教育學的研究物件是什麼
11樓：姒秀愛庹香
教育學就是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的科學。教育規律就是教育內部諸因素之間、教育與其它事物之間的具有本質性的聯絡，以及教育發展變化的必然趨勢。
教育學的研究物件是什麼？
12樓：匿名使用者
關於教育學的研究物件，有各種各樣的觀點，有人認為是「教育現象」，有人認為是「教育事實」，有人認為是「教育規律」，有人認為是上述三者中的兩項或三項，還有人籠統地認為是「教育」或「人」。這些觀點大多模糊不清，似是而非。教育學的研究物件應是以「教育事實」為基礎，在教育價值觀引導下形成的「教育問題」，其目的在於探索和揭示教育活動的規律性聯絡，以服務於教育實踐。
教育問題的提出標誌著教育學的萌芽；教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力；教育問題的轉換表明教育學研究傳統和正規化的變革；對同一問題的不同回答就形成了不同的教育思想或教育觀念及其派別。教育學研究要有「問題意識」，防止「虛假問題」的出現，不斷地深化問題。
什麼是學前教育學？它主要研究的物件包括那些？
13樓：super木頭人
學前教育學：是研究學前年齡階段兒童教育規律的科學，是教育學的乙個分支學科。
學前教育學的研究物件是：學前教育現象和問題。
中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務、原則、學前教育學內容和方法，也包括學前家庭教育的要求和內容。
學前教育學的研究範圍：
1、學科的研究物件、任務和方法，學前公共教育和學前教育學的沿革；
2、學前教育的本質；
3、教育目的和學前教育任務；
4、學前教育的內容。
學前教育學專業的研究方向主要有：
1、學前教育基本理論；
2、學前兒童發展與教育應用；
3、學前教育政策與管理；
4、學前教育課程與教師。
(注：各大院校的研究方向有所不同，以華東師範大學為例)
擴充套件資料
學前教育學的由來：
首先是由德國教育家f.w.a.
福祿貝爾提出的。他在誇美紐斯和法國啟蒙思想家j.-j.
盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家j.h.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。
於2023年在布蘭肯堡創設了一所收托1～7歲兒童的教育機構，2023年命名為幼兒園(kindergarten)。
福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發展是漸進的過程，教育應適合兒童的發展，教育應以兒童的自主活動為基礎。他重視遊戲的教育價值，把遊戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套遊戲和教學材料。
他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母遊戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。
教育學的學科性質是什麼，教育學類是什麼
教育學的學科性是以教育為中心的學習方式。教育學的學科性質應該就是教書育人，培養師資力量，這樣才能夠為國家輸送優秀的教師。教育學生學科是什麼意思呢？學生可以學一門技術，這樣，然後早上說的還是有用的。教育學的科技。科學學科姓氏是什麼？教育學的學科性知識。知識面。廣。能達到普及。科學。姿勢。全面發展。科技...
教育學，不同教育學的發展階段有哪些教育學和重要著作
教育學的發展歷經如下階段 1 萌芽階段 主要特徵是教育學還沒有從哲學 政治學 倫理學中分化為獨立的學科.如中國古代的孔子 孟子 荀子 朱熹,西方古代的柏拉圖 亞里斯多德 昆體良等人,他們在闡述各種社會現象時同時闡述了教育現象,他們在提出其哲學 政治觀點的同時,也提出了一些教育觀點.2 獨立形態教育學...
關於教育學的問題，什麼是教育學？教育學的基本問題有哪些
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