1樓：網友
我覺得，你既然要和同學們討論這方面的問題，首先你要讓同學們接受你和認可你。如果學生把你當成是乙個老師，他是不會和你討論這種比較貼心的問題。所以，你先要和班上的學生多接觸，多瞭解他們，讓學生明白，老師在上課的時候，在課堂上是莊嚴的老師，但是在私下裡，老師也可以成為學生最貼心的朋友，要讓學生明白很多問題都可以由老師來幫助解決。
等到學生可以對你講心裡話的時候，你就可以組織這樣的班會，效果會很好。如果現在就組織，可能不會達到你預期的效果。
你要讓學生明白，青春期每個人都會產生這樣的情感問題，像對異性產生好感，這些都是生理上成熟的證明。讓學生明白，這種情感並不是他們認為的那種情感，因為現在的**傳播的文化，讓學生把喜歡當成「愛」，他們完全不理解「愛情」的定義。
而且，像「約會」這些詞的真正含義，學生也不理解。所以，想要讓他們那個年紀的孩子懂得這些，在說法上還是要含蓄一些的。
老師也要彎下腰來和學生講話，要讓學生明白，我們都是平等的，都是要互相尊重的。
2樓：網友
不要讓他們產生逆反心理。
3樓：網友
誒奴婢 什麼也不知道哦。
學生的情感教育要從什麼入手
4樓：
充分挖掘課本教材中的情感因素。所謂情感，其實也就是在接觸外界事物時，自身所形成的一種感受。所以教師在對學生進行教學的過程中，就可以根據教學內容設定相關的一些教學情境，能夠使學生親身去感受由情境所觸發的情感，然後一起交流各自不同的感受。
對此，教師就應對課堂中情境的設立進行優化，以便於為學生提供乙個良好的課堂氛圍。
學生的情感教育要從什麼著手
5樓：
您好親，一、情從誠摯中來 誠摯就是要誠心誠意地對待學生，一絲不苟地對待學生，盡職盡責地對待學生。誠心實意就是對學生成長的投入，在他們面前毫無私心和假意，苦心孤詣地設計和創造教育條件，使學生順利成長。對學生極端的負責，一絲不苟，嚴格要求，絕不馬虎放縱，這樣，學生會從中產生很深的感情，使師生關係和諧，使學生接受教育更加主動和自然。
與這樣的老師長期相處，學生會受到良好的感染，也會對他人誠摯和友愛。二、情從公正中來 由於學生的智力因系和非智力因系不相同，老師有時會有意無意表現出不公正，不一視同仁，不能公正地愛護每乙個學生，使部分學生與老師的感情疏遠。有的學生最後到了很難教育的地步，往往就是這種原因造成的。
他們感到老師不公正、有偏心，因此，他們就不會拿出真的情感對待老師。教師的任何不公正行為，都會造成他們的心理負擔，甚至造成他們的不滿情緒。他們會認為老師瞧不起他們，不關心他們，於是，可能產生三種後果：
一是喪失信心，對老師和集體失去感情。二是產生逆反心理，三是兼而有之。所以教師一定要公正。
當學生感到老師心地公正，不偏不倚，他們就會有一種平等激陪感和尊嚴感，容易接受老師的教育；他們還會從老師的公正處事中學會做人，並對老師產生尊敬之情，親切之情。情從公正中來。教師對待學生，處理事情，任何情況下都要公平公正。
三、情從實事求是中來 在教育教學中，會遇到各種各樣問題，碰上各種複雜的矛盾，發現各具特長的學生。對待他們和他們提出的問題，我覺得應把握住一條，那就是實事求是。乙個人在評價別人時常常憑主觀意斷。
教師也不例外，在處理自己比較熟悉的學生存在的問題時，更容易主觀。比如：對經常出差錯的學生就會認為他們素質太差；對經常遲到的學生，會認為他們差鉛哪每次遲到都沒有正當理由；對後進生的進步或好的表現，總持懷疑態度；對學生中的爭議，總認為平時表現好的學生有理……教師若不能做到實事求是，最容易傷害學生的感情，會使學生蔬遠教師，有的甚至對老師耿耿於懷。
四、情從和諧中來 師生關係的和諧，是增強學生自覺性、主動性的重要條件。教師付出多少愛，就會得到學生多少「情」。師生關係的建立，還取決於教師對學生的尊虛碼重，能以平等的態度對待學生，使學生既尊重教師又在教師面前無拘無束。
學生的情感教育要從什麼入手選擇題
6樓：內蒙古恆學教育
學生的情感教育要從培養學生感知生活的能力入手。
著名教育家陶行知先生說「實際生活是我們的指南針。」中學生也是生活在實際行動中的，他們的生活同樣是豐富多彩的，為了把豐富多彩的中學生活體驗到位，老師應該首先教給學生一雙敏銳的眼睛，發現現實生活中實實在在的事情。
比如在教材講到如何孝敬父母時，讓學生回顧現實生活中，自己生病時父母是怎樣衣不解帶的照顧自己的，當天下大雨的時候，又是誰冒雨送傘的，如果沒有引導學生回顧平日的身邊的一系列實際生活，那麼父母平日的滿腔慈愛孩子就一點都感受不到，這是家長的悲哀，這也是我們教育者的悲哀，多年的教育，孩子沒有學會感受愛。
應該引導學生，平時生活中的點點滴滴都是父母對自己的愛，哪怕一句簡單的問候也是愛的體現，從而讓他們感知生活，從情感上愛自己的父母。
學生情緒、情感的發展與教育？？？詳細的回答
7樓：網友
發展：小學生。
情緒的調節控制能力增強，衝動性減弱。
情緒和情感的內容不斷豐富，社會性成分不斷增加高階情感進一步發展。
中學生情緒和情感的易感性、衝動性和兩極性明顯。
反抗情緒與逆反心理。
對異性的情感。
教育：• 1）學生情緒情感的培養。
確立教學中的情感目標。
創設問題情境，挖掘各學科知識內在的情感情分，豐富學生的理智感。
實行愉快教育，環節情緒緊張。
2）學生不良情緒的調節。
認知調節法（即abc理論）。
合理宣洩法。
理智調節法。
轉移注意法。
幽默法。
8樓：網友
一、情感與教學。情感是教學活動中非智力一宿。情緒與學生學習效率有著緊密的聯絡，在教學過程中應該注意不能片面的注意學生智力發展而忽視情感等非智力因素。
二、情感與品德教育。
情感在品德教育中有著特殊的功能，它不僅是使道德認識轉化為道德新年的必要條件，而且是促使道德行為和意志發展的內部動力。
三、情感與心理健康。
1.理智調節 2、轉移調節 3、激勵調節。
四、根據少年情感發展的特點，培養學生良好的情感品質。
1、情感的傾向性，2、情感的深刻性，3、情感的穩定性，4情感的廣闊性，5情感的效能。
9樓：ms_洋洋
我覺得招考教師不單純的學歷，等級，和工作經驗 ，以及**。現在的教育方面不僅僅是這些，更多的應該是具有帶動性和趣味性。現在一代的孩子比一代孩子聰明 更多的應該是學習的趣味和培養學習興趣為主！
個人意見，供參考）
10樓：網友
樓主是老師嗎？我也很想當老師。總之，我覺得只要你真心關心學生，希望他成長起來，希望自己的努力可以讓他在將來的生命中得到歡笑和幸福，那麼你做一切都是有意義的。這樣的思路的話就比較好考慮這個問題了。
11樓：網友
要懂學生的心 不要去逼學生 要讓他們主動做事 多給他們看立志片啊。
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