1樓：職場導師展言
值班誤工補貼，這跟教師的績效工資毫無關係，教師的績效工資是為了激勵教師的一項舉措。
要想知道這兩者之間的關係，我們需要知道，教師績效工資的**，教師的績效工資是從教師的工資裡減去的，所謂的績效，其實就是教師應得的工資。
案例分析我們這兒的教師，每個月需要在原有的工資上減去30%，等到了年底，再把所有老師減去的工資合併在一起，然後根據課時計算出分數出來，最後根據分數來發教師的績效工資。
比如數學的係數是1，體育的係數為，班級有50人的係數為1，那麼乙個數學老師給40人的班級上了一節課，那麼係數為。
如果是體育老師，給這個40人的班級上了一節課，那麼係數為，也就是一節數學課，頂兩節體育課，按照勞動所得，看起來也算公平。
但是呢，非普通教師的係數就不一樣了，有些非普通教師，他不上課，但是他的係數，是按照滿課程算的，這樣算下來，他的係數分數，是普通教師的好幾倍，他們的績效，也拿得挺多的，這些績效都是從教師的工資裡減去的。
正因為如此，如果把值班誤工補貼，從教師績效工資裡拿的話，這是不合理的，因為績效本身就是教師的工資。
關於績效工資的發放，每個地方實施的辦法不一樣，而且真的是讓人哭笑不得，只能說，現在的教師不好當，別看表面風光，背後的辛酸何人知？
值班可不可以發誤工補貼？如果是平時輪流值班的話，這個就屬於日常工作了，是不可以有補貼的。當然了，如果是節假日值班的話，適當發放一點補助，也不是不可以，但是不能從教師的績效工資裡拿，因為這兩者根本就沒有關係。
2樓：體制內de數學老師
對於學校的管理，特別是鄉鎮小學和村小的管理，一直都是在不斷地探索與改革中前進的，從以前的教輔站管理方式到現在的中心校管理方式，其中改變的不僅僅是名稱，還有個學校老師的工資發放方式，特別是在改為中心校管理以後，中心校既是行政機構又承擔著一定的教學管理工作，因此，產生了很多的矛盾，在中心校領導值班的時候，其誤工補貼往往是從教師的績效中拿，這種方式合理嗎？
首先，現在的中心校也是從以前的輔導站改變而來的，其更多是承擔整個鄉鎮內教育行業的行政工作，包括教師工資績效發放、教師的調配使用、各項教育政策的執行等，但是，中心校本身並不是教學場所，其內部的人員也都是行政人員，其各項收入都是比較固定的，因此，即使是按照國家的規定進行值班，其值班補貼也只能來自財政核撥經費。
其次，利用職權將教師的獎勵性目標績效抽出一部分，用於發放中心校領導的值班補貼，其操作肯定是違反相關規定的。在整個鄉鎮範圍內，中心校因為職權的原因，可以對教師的績效考核提出意見或者是制定方案，在這個當中，對於從教師績效中提出部分資金用於發放中心校領導的值班費，這種操作本身是沒有任何人提出意見的。
一方面，對於中心校提出來的方案，其本身就是中心校的人員聯合各分校校長，為中心小謀劃福利的方式，在這種目的下，涉及的人員肯定都會舉手同意，畢竟是用教師的績效給自己謀福利，沒有哪個會反對。另一方面，作為利益受損方的教師，本身是沒有資格參加這種工作的，而在方案制定好了以後，教師也只能被動執行，至於說提出異議，可以提出來，但在很多時候，你根本不知道提給誰，更多的就是抱怨幾句，僅此而已。
最後，中心校之所以敢這樣做，而且是肆無忌憚，其主要原因在於中心校所處的位置特殊。對於教師來說，中心校是管理者，在這種情況下，即使教師不滿中心校的管理，想要進行舉報，最終問題的處理還是會由中心校具體負責處理。同時，對於這些方案的制定，很多時候都是集體制定的，即使最終查出問題，中心校只要按照要求整改就可以，但是，舉報的老師估計就要面臨被打整的結果了（像姚老師那樣，眾口鑠金說你不行，行也不行）
總的來說，利用教師的績效來補發中心校領導的值班補貼，在大方向來說肯定是不對的，績效是任何人都不可以動的，但是，這種事情能夠一直持續，肯定也有管理方面內部的原因，也許就是所謂的「潛規則」，個人面對這種事情，能夠做的就是「遵守」。
3樓：周老師教育談
看了這個題目，只能是一聲長嘆，但願長嘆過後能有驚雷吧！老師的績效工資如何發放？尤其是百分之三十浮動的績效工資如何發放？
以什麼為依據拉開距離，拉開多少距離？是每個老師都關心的問題，也是中心校備受質疑的地方！
每個地方都有績效工資的發放辦法，就是各地的土政策，來決定如何拉開浮動績效的檔次。看了幾所學校的「土政策」，有點哭笑不得，只能感嘆，有權就能任性！
題主所說的校領導值班誤工補貼從老師的績效工資中發放，這就是典型的以權謀私。績效工資是用來激勵老師工作積極性的，根據老師工作量，工作業績進行量化考評，決定績效的多少。
值班可不可以發誤工補貼？平時輪流值班，應該算是日常工作，一般是沒有補貼的。如果是節假日值班，當然可以適當發放一點補助。但是，這跟老師的績效工資是不搭邊的。
每學期，國家都會對義務教育階段學生給學校撥付生均經費，保障學校的日常開支和正常執行。小學500元，中學750元。也就是說如果小學有兩千學生的話，就有一百萬經費。
除去水電開支，維修費用，培訓經費等等，我們這邊的超課時補貼，老師臨時加班也是從公用經費開支的呀，怎麼可能從老師績效工資中扣除？
當然，績效發放不合理的情況還有很多，比如我這邊按照係數發放，正校級，副校級，中層，普通老師，這難道不是以權謀私？還有急利用老師的績效工資發放教學獎，用自己的錢獎勵自己，而且大多數人還拿不回自己的錢，這不是笑話嗎？六年級教學獎是其他年級的十倍之多，只因為教育局考評成績的時候只看畢業班！
作為老師能如何？胳膊擰不過大腿，只能眼巴巴看著自己的工資被一點一點分配出去，只能希望後來者能制定比較合理的發放辦法！
4樓：勵志小灰灰
不合理，即便是領導，也沒有特權，在規則之下人人平等，值班誤工補貼就是值班誤工補貼，不能在任何其他工資裡拿。
5樓：愛健身的小柒
我個人認為中心領校領導值班誤工補貼在教師效績工資中拿不合理，因為這種情況是不尊重其他勞動者，還是一種以權謀私的行為，對於教師來說是非常不公平的行為。
6樓：辣辣不辣啦啦啦
這種情況當然是不合理的。這種情況是不尊重其他勞動者的，而且他的這種做法也是違法的。
7樓：cn河蟹嘚公民
凡是不能在生均公用經費裡開支的，學校領導通通在績效工資和課後服務費用中開支。
8樓：城市魅影
我們學校不管幹什麼補貼都從績效裡出。
教師值班因有事值班時長不足,校方有權利從績效工資中扣錢嗎
9樓：
摘要。親<>
您好很高興為您解答。<>
<>但是這個做法是不合理的。不管從哪個角度來說，都不應該從績效工資中拿出一部分錢來去給值班教師發補貼。哪個學校這麼幹，保證既不合理又不合規，肯定會引起教師們的強烈不滿。
正常的做法無非有兩種，一種是學校從財政經費這塊申請對值班或加班教師的補貼，另一種是由學校統一做出規定，讓家長們拿出費用，而後補貼給值班的老師。因為教師在自習課上值班，本就是超時工作，如果不給教師超時工作補貼，於情於理都說不過去。
教師值班因有事值班時長不足，校方有權利從績效工資中扣錢嗎。
親<>您好很高興為您解答。<>
<>但是這個做法是不合理的。不管從哪個角度來說，都不應該從績效工資中拿出一部分錢來神穗去給值班教師發補貼。哪個學校這麼幹，保證既不合理又不合規，肯定會引起教師們的強烈不滿。
正常的做法無非有兩種，一種是學校從財政經費這塊申請對值班虧大或加班教師的補貼，另一種是由學校統一做出規定，讓家長們拿出費用，而後補貼給值班的老師。因為教師在自習課上值班，本就是超遊空卜時工作，如果不給教師超時工作補貼，於情於理都說不過去。
績效工資閉梁屬於工資的一部分，把原本屬於教師的績效工資按照30%提取，進行績效考核重新分配。晚上值班是超出老師勞動時間的，我覺得屬於加班。加班費轎大運是教師延長勞動時間應該付給學生的報酬。
所以兩者之間，不是同乙個範疇。一般在學校偶爾加一兩次班，可能很少會真正地給加班費的。比如遇到期末考試結束，剛好是仿攜星期五，第二天是星期六，學校會加班改試卷。
遇到這樣的事情，一般老師也不會多說什麼。只要不是經常加班，老師們也不會計較。
如何與學校領導溝通，請問如何跟學校領導有效溝通
第一，不要思考過度。思考過度將導致你承受更大的壓力和焦慮感，並使你的大腦運轉效率更低 你會總是糾結在某個問題上，或使用一些聽起來很老舊且不明確的措辭。簡單明瞭 開門見山地表達你的觀點就好。第二，保持你的自我意識。你越是能以冷靜的方式對話，越可能達到自己想要的效果。也就是說，你不能讓情緒掌控整場對話。...
中心校是小學還是初中？中心小學和實驗小學的區別
鄉鎮上的中心校指以前的教育站，中心小學現在叫中心校 本部或本校 因為上面規定不得存在教育站這個單位，所以原教育站的人員編制改到中心小學，中心校就是原教育站的辦公地點，中心校 本部 才是學生上課的地方。 中心小學是指某個學區的中心學校，每個鄉鎮只有一箇中心小學。這個 中心 代表當地條件最好的乙個學校，...
如何說服校領導給我們批下排練房
呵呵，這個問題我原來遇過一模一樣的，我在大學也是樂隊。那時候我們為了排練房的問題和校領導不知道說了多少次。最後還是自己出去找的排練房。其實如果你真的想說服領導，可以考慮我的建議。第一，你要向領導保證你的排列時間與學校的上課作息時間分開，並且堅決執行，甚至寫保證書都行。第二，舉辦乙個晚會，然後擴大影響...