你和我作文的開頭和結尾，請用作文的開頭結尾。

請用作文的開頭結尾。

1樓：阿藏聊教育

當我們走在乾淨、整潔的街道上，大家是否會想起一些人呢？對，就是那些為城市美化默默奉獻的人——清潔工人。是他們把髒亂的街道打掃得一塵不染。

有許多清潔工人甚至是年邁的老人，有一張佈滿皺紋的老臉，一頭銀絲似的白髮，最突出的地方就是那一雙佈滿血絲的疲憊的眼睛和那雙長滿了厚厚老繭的手。

每個普普通通的清潔工，使我想起了一句名言：「人活著就是為了使別人活得更快樂。」清潔工人也許並不知道這句話，但他卻用自己默默無聞的行動告訴了我們這句話的真正內涵。

提公升技巧

寫作能力是人的語言表達能力的重要組成部分，所以，在漢語教學過程中，對於學生寫作能力的培養十分重要。

發現問題。1．詞彙量有限，不能細緻地進行表達：例如"我的媽媽是個好媽媽，她不但對我很好，她對每個人也都很好。她真是乙個好媽媽。"簡單重複的詞語明顯地限制了語言的表現力。

2．表達能力有限，難以組織一篇結構完整語氣連貫的文章。由於學生還不太熟悉漢語的思維習慣和表達習慣，當他從寫單句過渡到組織一篇文章，用漢語進行連貫的表達時，就常常會顯得力不從心，寫出來的文章常常是支離破碎或辭不達意。

3．自己不知道自己的文章裡寫的是什麼。這是一種很特殊的現象，多發生在華裔孩子身上。看起來文從字順的一篇作文，但它的作者卻不會讀它。

為什麼？因為作文是在家長幫助下寫出來的，遣詞造句反映的是家長的思維。這樣的作文練習根本起不到練習的作用。

4．畏懼寫作文。有些學生在讀書和默寫甚至造句方面都表現不錯，但由於害怕寫作文，幾乎放棄堅持了幾年的中文學習。

在這樣的教學物件面前，只講解怎樣審題，怎樣組織材料似乎是遠水不解近渴。因為在動筆寫作之前，他們還有一連串的障礙需要逾越，如果不幫助他們越過這些障礙，那麼寫作只可能是紙上談兵。

在教學實踐中我發現把寫作程式由"想——寫"變為："想——說——寫",是幫助學生逾越這些障礙的有效途徑之一。這個變化意味著，此時對於這個特定群體的教學重點不能僅放在"寫"上，而應該首先做好前兩步：

想"和"說",即寫前的準備和指導。

由於這些活動環節是建立在以學生為主體的基礎上，所以，我們也可以稱之為"寫前預練"。

以上內容參考：百科-作文。

2樓：匿名使用者

從那一天起，我遇見了你，一切都變得不同。因為你的笑容，我忘了憂愁；因為你的笑容，我忘了痛。我和你相遇，是如此的完美，有乙個意外。

也許你和我從來沒有見過；也許你和我是不一樣的世界。然而，我們已經滿足。滿足在乙個完美的國家，我們互相認識。

我開始微笑：因為你，我開始忘了痛。我忘了被拋棄，被遺忘的孤獨感的感覺。

我們遇到了在櫻花盛開的季節在那個時候，你救了我的天使。在我的痛苦，你安慰我；當我獨自一人，你陪我。因為你，我沒有收到寂寞，我學會了欣賞美好生活的喜悅。

因為你，我最好的朋友，我不會害怕孤獨。我們在本賽季的花朵滿足你，我最好的朋友，從痛苦中救我；是你，我最好的朋友，我立馬用乙個更美好的世界。謝謝你，我最好的朋友。

我以為，我們會一直陪伴對方。然而，殘酷的現實迫使我相信：我們的友誼，畢竟也不是永恆的。

時間的推移，我們已經長大了。也許是因為長大了，我們的友誼已經不再像純白色的菊花。你，我最好的朋友，已經改變了。

變得神秘，讓人摸不著，猜不透。我有時想，這是你？是當年那個身穿白色禮服，會微笑著給你？

是當年那個純淨，無任何汙染嗎？我問你怎麼了，你說，人是會變的。我們的友誼不再是不如的一年。

這對我來說無疑是從乙個晴天霹靂。要知道，重要的是如何為我們的友誼我。那年，你和我一起飛翔。

現在，你要離開我？滴滴，河水流量。

這就是我作文開頭和結尾

3樓：遇千柔裴衍

你認識我嗎？我，一雙水汪汪的大眼睛，乙個好看的鼻子，在鼻子的下方有一張能說會道的嘴。我喜歡唱歌，畫畫，喜歡站在舞臺上有成就感的自己，喜歡彈琴，喜歡嘗試一切新鮮的事物，跟喜歡樸實的自己。

4樓：匿名使用者

煽動天使復。

的翅膀，飛向遼闊的制天堂，那裡的是獨一的和心底最純真的乙份情感，剩下的只是寂靜，夜幕降臨時我揮動翅膀，我在屬於我的獨一舞臺上綻放了絢麗的煙花，我就是我，是顏色不一樣的煙火，我就是我，是那想要飛向遼闊天堂綻放光芒的天使。