1樓：知心校長
向您推薦：向孩子「求教」激發求知慾。
父母在答覆孩子的問題時絕對不要輕率地說「不知道」、「忘記了」等，否則當孩子問題時，也會不假思索地「不知道」、「忘記了」。父母更不可不懂裝懂胡亂編造或說假話欺騙孩子。
在告訴孩子某個物品的名稱時，在解答孩子的問題時，父母要很小心，告訴孩子時不要弄得像上課一般，不要把它當作孩子必須記住的東西。更不必如此這般地測試孩子——「這是什麼？那是什麼？
這樣的測試毫無必要，這樣做只會把孩子置於乙個壓力極大的境地——若是他說錯了，他就會感到自己犯了很大的錯誤，這很糟糕！我常常見到許多非常好心、特別和藹的父母對自己的小孩子這麼做。他們並無惡意，只是想幫助小孩子學習更多的知識。
在學校裡，每當老師發問時。很多孩子馬上就顯現出某種緊張、畏懼的表情，隨後開始陳舊的、糟糕的套路——虛張聲勢、猜測、玩鬧、渴望得到暗示。即使在極少數情況下，有個別孩子對提問沒有如此的高度不安的防禦式的反應，太多的提問會讓孩子覺得：
學習並非是要弄清楚事務的規律與狀況，而只是要搞到乙個答案。只要有了乙個答案，就萬事大吉！把孩子原本充滿好奇和歡樂的求知和學習，演變成了一場又一場壓力極大、很容易挫敗孩子自尊的考試了！
此外，還有一點是許多父母在親子教育中不曾意識到的重要方針——「示弱」。我自己在這方面就受益匪淺。我女兒從小到大，一直都保持著強烈的好學、好問的好習慣。
示弱」就是把自己放在「無知」、「求知者」的位置上，讓孩子來給父母「講解」！
請仔細地想像一下：究竟是你從他人的講解中獲得知識的樂趣大呢，還是你為他人講清、解答了某些問題獲得的樂趣大？當然是後者！
父母向孩子「求教」時，無疑會更強烈地激發起孩子的求知慾望、成就感和自尊心。父母中的一人可以「明知故問」扮演「求知者」，另一位則主要承擔為孩子解惑答疑的任務。父母也可以交替擔任「專家」與「求知者」。
如此一來，可以改變小孩子在求知好問的過程中，總是處於「弱勢」的局面，有效地增強孩子的求知動力，同時又能夠很好地提公升孩子的自尊和表達水平，一舉多得。
2樓：網友
將學習看成一種娛樂，不要給自己太大壓力。
給自己定下階段目標，每到達乙個目標就給自己一點獎勵。
怎樣做到分析認識自我，激發出學習潛能？
3樓：創作者
自我認知是乙個很重要的能力，剛開始的時候很多孩子都沒有自我認知的能力，也不會對自己進行分析和評價。但是隨著自搏歷己的成長培養和建立這個能力是非常重要的，因為可以認識到自己的優勢和不足，從而能夠發揮自己所有的才能，並且彌補弱勢的地方。那麼怎麼可以做到分析自我並且激發出學習潛能呢？
其實自我分析很多時候都是以他人的程度來進行比較的，這也是很正常的。因為社會是有乙個指標的，這個指標就是由每乙個人構成的。自己也可以通過與他人的比較，從而能夠得到乙個更清楚的認知。
而乙個人成長以及學習中的能力是夠有相同的，可以按照學科的方式進行分類，也可以按照學習習慣的方式進行分類。然後把每一類都和他人進行比較，從而分析自己的程度。而且比較的時候要選擇多個樣本，比如說可以選擇乙個學習成績比自己好的乙個選擇，有學習成績比自己差的，同時再選乙個學習成績跟自己差不多的，然後比較的過程中就可以明白差距，也可以明白優勢和劣勢。
這也是乙個普遍使用的方法，通過與他人的比李銀胡較分析，從而明白自己在社會中的地位，也能夠更加清楚的認識到自己。
其實反思對於自我的成長是非常重要的，而且反思的過程中也可以拿自己現在的表現和以前的表現做對比，看自己哪個方面的改觀是最大的，哪個方面的改動是最少的。如果說自己每次學習的時候都不愛看書也不愛複習，學習完了之後就出去玩，那說明這方面是很差勁的。就可以通過這個方哪攔式去改變自己的學習習慣，加強複習的能力和融會貫通的能力，那麼學習潛能既然能夠激發了。
4樓：阿樂秋季雨
在做一件事情之後，我唯告羨們應該反思一指拍下，如果是他人做會有這樣的友敬變化，或者是考慮一下其他的方式會不會有更好的效果，這樣能夠激發孩子的成長和學習的潛能。
5樓：彩虹巧克力糖豆
我覺得喚殲要清楚的認識自己適合的學習方式是怎樣的，這樣才能夠激發出學習的潛能，蘆謹同和譁衝時也能夠進行有效的學習，這是需要自己去摸索的。
6樓：法明知
可以先根據自己的興趣愛好選擇一門學科，然後全身心的投入進去，看看自己最後能做到哪種程度。
如何激發潛能,如何激發自己的潛能呢
7樓：釣娛
所謂立志就是激勵自己走向一條進取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會對自己嚴格要求。
8樓：網友
世界潛能大師安東尼羅蘋說，思想是原因，環境是結果。所有改變思想尤為重要。激發自己的潛能可以聽一下陳安之老師的nac成功學課程，裡面有講到如何激發自己的潛能，如何使用神經鏈調整術。
如何調動大家的學習積極性
9樓：再來一碗湯
調動學生學習的積極性一直是讓老師們頭疼的問題，從巨集觀的角度分析，不僅有具體的操作方法，大部分的方法也都是遵循了這些規律，希望能結合自己班級的實際情況制定更個性、更有效的方法。
要調動學生學習的積極性，我們必須從學生的需要入手，想方設法闡明所學知識與他們未來的生活、未來的發展的利益關係，使學生認識到知識對社會和對自己的意義而產生學習的需要，使學生明確學習目的，以推動學生自覺、主動、積極地獲取知識，發展能力。
強烈的求知慾望和認識興趣，是經常推動學生積極學習的動力。人們的求知慾望和認識興趣，除產生於認識需要外。還產生於人的好奇心、好勝心。
因此，教學過程，我們必須創造條件，如設疑、質疑，設計一些與教學內容相關的學生想知而未知的問題。激發學生的求知慾望。
要選擇的教學內容豐富有趣，教學方法新穎靈活多變，能提高學生大腦皮層神經元的興奮程度，擴大興奮面積，促進大家注意力穩定集中，提高學習的積極性，提高教學的質量。
如果學習內容和要求安排一定的難度，這種難度如果適合大家「最近發展區」的學習可能性，就能激起學生的求知慾和積極性，特別是學生對自己所學的東西或所做的事情感到不滿足時更是如此。
在學習過程中，讓大家獲得學習成功的體驗，有利於發展學生的學習興趣增強其學習信心和成就動機。因為，每個人都有受人尊重的需要。學生在學習中獲得成功，學習成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學習的積極性就會更高。
競賽是調動學生學習積極性的又一有效措施。競賽是一種強大的外部動力，當他和學生的自尊心和榮譽感相結合時，可以很快轉化為個人的內部動力。
以上就是調動大家學習積極性的一些具體演算法以及理論，只要能夠讓大家在學習時有所收穫，可以吸收經驗進行學習。
10樓：戴飛羽
教學是教和學的雙邊活動，因此要上好一堂課就必需使教與學緊密結合起來。在這個過程中，只有教師充分發揮主導作用才能使學生的學帶有積極性，也只有這樣學生對知識掌握才能更靈活、更牢固，當然也只有這樣的才稱得上合格的教師。
那麼，在課堂教學中如何調動大家的積極性呢？我在這裡談幾點自己的看法。
一、開端引趣，巧設懸念。
高年級階段很多課文思想性較濃，而其情節性較之低年級的課文，則缺乏了趣味性。因此，一些學生開始有厭學的情緒。圍繞這一點，在備課時我充分利用故事情節匯入新課，以激發學生的興趣。
在講《荔枝蜜》這篇課文時，我讓同學讀課文，結果很多學生無精打采。我便問道：「同學們，你們被蜜蜂蜇到過嗎？
有兩個同學舉手，我便問他們：「你們倆喜歡蜜蜂嗎？」搖頭……我緊接著問：
那麼本文的作者被蜜蜂蜇到過，為什麼後來他由恨轉變為愛呢？他又為什麼會夢見自己竟然變成乙隻小蜜蜂了呢？他到底被蜜蜂的什麼精神所感動了？
如果讀完課文，那麼你就能知道原因了。說不定你們也會喜歡上這種小東西呢！」聽完這段話後，好多學生帶著疑問，津津有味地讀了起來。
二、用課堂表演法調動學生的積極性。
小學高年級階段課文較長很多學生學到一半就開始厭倦了，這樣在分析課文時，就要時時注意調動學生的主動性，充分發他們的主體作用。
11樓：小心心老師
不要給自己掉落學習的積極性，首先你玩的好的要找乙個成績好一點，努力一點的朋友。他學習，你看著他學習，你心裡面就會很想學習。
第2把你的目標定下來，但是定的目標不要好高騖遠的定的特別的遠，就比你現在的分數多個10分20分，這樣慢慢慢慢的定。
12樓：資陽老南瓜
教師首先要和學生多勾通，使學生對老師有信心，用教師的風采吸引學生，用教師的人格魅力感動學生，用教師的豐富知識折服學生；從學生容易接受的知識出發慢慢引入主題，引入概念，使學生感到興趣；對學生的進步及時給以肯定和鼓勵，對經過努力學習成績有進步的學生在班級中給以表揚；鼓勵學生對課內和課外問題進行討論，以調動學生學習的積極性，鼓勵學生多問問題以激發學生思維；成立學習興趣小組，開展一些學生感興趣的課外活動。
13樓：網友
如何調動大家的學習積極性？我來回答，最簡單的方法就是運用獎勵措施可以在活動中設定前幾名的獎勵，最好的辦法就是所有人都有獎，但是獎金或者獎品不同，少數人可以獲得很高的獎勵，而其他人只能獲得較少的獎勵這樣做不是在「大鍋飯」的風格，而是要最大限度的激發積極性，同時也不損壞其他人的積極性這樣做還有最重要的就是不要暗箱操作，一定要公開、透明、大家都工人才可以，否則恐怕會引起不滿，反而降低了大家的積極性。
怎樣利用所學的積極心理學的有關知識發揮自己最大的潛能？
14樓：捲毛
積極心理學（positive psychology）是一門研究如何正確把握人生的科學，關注從出生到死亡的所有人生階段。
積極心理學重點****每個普通人的正常生活，認為生活的核心並不只是避免麻煩、防止困擾，而應該更加關注人生中美好的一面，以及如何使我們的生活更有意義。積極心理學指引我們如何發揮自身的潛能和優勢，享受健康快樂的人生。
積極心理學主要研究以下問題：
積極的主觀體驗（快樂，愉悅，滿意，實現感）。
積極的個人特質（性格優點，天賦，興趣，價值觀）。
積極的社會關係（家庭，學校，單位，社交圈，社會圈）。
開啟積極心理學之門。
積極心理學這一體系把人類的幸福和健康看作是心理學的目的，而要達到這樣的目的，人類必須發揮自己的長處，這些長處包括積極思維，興趣能力，價值觀和性格優勢等。同時，也強調積極的人際關係和教育等因素在我們追求幸福中的作用。
那麼我們如何開啟積極心理學之門呢？讀書是一種方法，書籍是獲取知識的主要途徑之一，讓書籍指引我們開啟積極心理學之門；網際網絡時代，公開課也是一種不錯的選擇，積極心理學把人類的幸福和健康看作是心理學的目的，一些積極心理學的公開課直接稱為幸福課。
如何調動學生學習地理積極性，如何調動學生學習的積極性？
呵呵，你教的是高中還是初中啊？如果是本科以上的，恕我力不能及了。初中生對地理都沒什麼認識，還是多利用些課外資源為主吧，培養他們在生活中利用簡單的地理知識，比如預報天氣的小常識等等，這樣能讓他們產生自豪感，會多一些興趣。當然，課堂教學千萬不能死板，否則紀律渙散真的叫人吃不消。現在初中生真能鬧，而且千萬...
怎樣才能調動小學生的學習積極性呀
文庫精選 內容來自使用者 崔勝超 如何調動小學生學習積極性 一 調動學生積極性是教育成功的前提學生是從師學習的受教育者，但學生的頭腦絕不是一個被動裝填知識的 容器 而是活生生的有著主觀能動性的人，是學習的主體。有人說 學生是需要被點燃的火把，而教師的職責就是讓它燃燒 的確，教師的 傳道 授業 解惑 ...
如何激發孩子學習積極性，如何調動學生學習的積極性？
優勝教育 一 共情 孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？二 具體化 您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？三 問題的成因，並具體分析 a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感 解決 多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感 b 孩子...