1樓：雜談趣事
教育應不應該帶有功利性，有時候完全沒有，這幾乎不太可能，但是教育的功利性應該控制在一定程度之內可以有目標，但是這個目標不能過於功利化起碼，它應該是乙個為了達到某種目的而中轉的東西。<>
教育一定帶有功利性，因為你學這些知識，最終的目的絕不是為了你所謂的充實大腦，提高見識，而是為了你有更好的生活，社會的運轉規則就是這樣的，因為從社會化生產的角度來說，需要人們掌握更加專業的知識，更加精有的技能才能夠為社會生產出乙份自己的力量，能夠在社會生產勞動分配之中佔據乙個更加有利於自己的地位，這就是你學習的目的，如果說你出生在古代社會，你不學東西也能吃飯也能正常生活，那估計你就不會有接觸現在這些東西的機會了。<>
儘管如此，教育的功利性仍然不應該過多的體現在教育目標上，就是你在學校的時候學習應該是為了掌握更多的知識，為了拿到更好的成績，最終有乙個更好的未來，最終只是最終你不能剛開始的時候就抱著我多學一分，我多學會一道題，將來我乙個月能多賺多少錢，這不現實兩者是有一定關係，這是我們要承認的，但是兩者不成絕對的線性關係不是說你本身學的成績越好，你未來就一定會賺到更多的錢，只是可能性更大了而已。<>
做教育就必須要有耐得住寂寞的心，也就是你無論是乙個老師還是說你是乙個學生，都應該靜下心來去做學習那些知識，你靜下心來去學，發現他並沒有你想象的那麼難，你進入那個知識的世界就是可以理解的，但是當你一切為了功利的時候，一切為了拿到更多的分數進入更好的人生狀態的時候，那兩者就不成絕對的聯絡了，你可能很努力，但並不代表你會取得好的成績，就算你有好的成績，也不代表你就會一定擁有比別人好的未來。<>
老師在上學的時候就跟我們說好好學習，將來考個好大學，但這話只說了一半，還有一半應該是有更好的大學，你才有更多的選擇，有更好的人生，只是有些話站在老師的角度不適合說。但我們自己應該清楚，你好好學習是為了自己，將來你自己獲得更多的選擇，你會擁有更不一樣的人生，起碼你有選擇的權利，而不是被動的接受，這就是一種自由。
2樓：cpu防火
我認為教育不應該帶有功利性，因為教育是培養孩子成為乙個德才兼備，有仁愛之心，善良的人，本身就不代表不帶有功利性，所以我們在教育孩子的時候也不應該帶有功利性。
3樓：健康知足
教育不應該有功利性。教師自古以來備受社會尊重，教書育人，桃李滿天是天下最令人敬佩與羨慕的職業，如果教育摻雜了功利性，那教育就變得不再純粹，而與金錢和名利掛鉤，失去了教師職業的初心和使命。
4樓：喵喵休閒娛樂
教育中當然不應該帶有功利性，教育是平等的，是神聖的職業，每乙個孩子都應該享受教育的權利，應該被老師和學校一視同仁的這個。
5樓：你到底敢不敢
不應該，這種目的性的去教育，反而也不利於整個社會的發展，會教育出來的學生也帶有功利心。
6樓：小自信
不應該，因為老師應該具備無私奉獻的精神，他們教學生知識應該不求任何的回報，這才體現了他們的偉大。
7樓：劉心安兒
我覺得應該，這樣的話，人們在教育的過程當中就會提起對於學習的積極性，而且也會提高公升學率。
8樓：美倪倪影視娛樂
我認為應該有，讀書如果沒有功利性，也就沒有書的意義。續書目的是汲取智慧，釋放智慧，實現人生價值。
9樓：哇塞塞影視剪輯
當然不應該。教育的初衷就是培養人才，不應該帶有功利性。
為什麼說教育功利化
10樓：文帝寶寶
摘 要：教育的功利化不僅破壞了人的培養規律和教育的可持續發展，直接扼殺學生的學習主動性，更忽略了孩子的全面教育。所以首先必須從全社會解放思想，引導建立新的幸福觀和人生觀，新的社會價值取向入手，同時加強孩子們的思想品德、情感和藝術教育，使傳統的"科舉"教育逐步過度到全民素質教育的正確軌道上來，為國家建設塑造出真正全面發展的優秀人才。
中國**網。
教育該不該有功利性備受關注，你對此有什麼看法？
11樓：小木木
斯賓塞認為，教育是「為完滿生活做準備」，杜威則認為，「教育即生活」、「教育即生長」，可我們有些地方的教育，正離著培育心靈越來越遠。
隨著經濟全球化的程序越來越快，國與國之間的競爭也日益激烈。而國與國之間的競爭，說到底就是人才的競爭，尤其是具備創新效能力的高素質人才的競爭。教育在我國全面建設小康社會的偉大事業中肩負著歷史性的使命。
眼下的教育環境，雖然基本實現了「人人有書讀」的目標，但是近幾年來，許多教育機構和教育從業者變得不再那麼純粹，反而變得十分的扭曲和功利。眾多學生為了擠進重點學校而拼命、報各種各樣的特長班，把成績視為一切。
狹隘的教育功利化勢必會影響教育的健康發展，具有危害性：一、教育功利化會破壞人的培養規律和教育的可持續性發展，更是會扼殺學生學習的主動性，導致厭學，過分注重考試成績也不利於孩子的全面發展。二、教育的功利性催生了社會上很多培訓機構，其中不乏一些缺乏正規資質的，更大肆鼓吹成績的重要性，加大學生壓力，引發社會性焦慮。
三、教育功利化不利於我國教育的持續性發展，更難以培育出具備創新性思維的高素質人才。四、不利於文化的傳承，功利性教育太過追求效率和結果，學生為了考而學，缺乏感悟，不利於文化的沉澱和承繼。
當今社會，國家的進步和民族的振興都離不開教育的發展，消除狹隘的教育功利化，淨化教育環境，需要全社會共同努力，學生通過學習獲取知識和技能固然重要，心靈的培育更是不能落下。這樣，社會才能健康發展，祖國才會越來越強大。
12樓：肖艾斯的旅行日誌
我認為不該有功利性，因為教育本身就是乙個神聖的行業，為祖國全力培養人才，所以不該被玷汙。
13樓：哼唧咔咔
我個人覺得教育不應該有功利性的，畢竟教育的話它的本質還是教書育人，不應該如此的功利化，失去本心。
14樓：浩宇星辰
我覺得教育不應該有功利性，教育是在幫助我們成長，需要塑造我們不同的性格，太功利對我們性格發展有影響。
15樓：你好不好看
非常贊同，應該讓孩子從小就有這種心理，讓他懂得生活的不易，和艱辛，這樣會促使他快速的成長，從而得到很好的結果與效果。
16樓：哇塞塞影視剪輯
我的看法就是不應該。教育最根本的目的就是讓孩子變得有文化有素質，不應該變成攀比的工具。
17樓：你真的好嗎
不應該。教育應該是快樂的，如果為了功利，那就失去了所謂的教育初心，會讓受教的人變得特別的累。
18樓：你到底敢不敢
我覺得教育不應該有功利性。有功利性的教育不利於孩子全面發展，或者使他們的性格更偏激。教育應該全面性發展，而不是針對某一方面。
19樓：不著急上課
我認為教育是單純的，不應該帶有功利性。否則沒有任何的意義。
學校教育如何打破功利主義取向?
20樓：
摘要。親親，非常榮幸為您解答<>
學校教育的功利主義取向，往往體現在對分數的追求、對考試成績的過度關注以及簡單的分數獎懲機制等方面。為打破這種取向，以下是一些可能的措施：1、深化課程內容：
在培養學生獲取知識的過程中，深化課程內容，打破簡單重複訓練，鼓勵學生在**性學習和創造性思維方面發揮自己的主觀能動性。這可以通過對授課方式以及對家庭作業的方式進行調整來實現。
學校教育如何打破功利主義取向？
親親，非常榮幸為您解答<>
學校教育的功利主義取向，往往體現在對分數的追求、對考試成績的過度關注以及簡單的分數獎懲機制等方面。為打破這種取向，以下是一些可能的措施：1、深化課程內容：
在培養悶鬧學生獲取知識的過程中，深化課程內容，打破簡單重複訓練，鼓勵學團旁生在**性學習和創造性思維方面發揮自己的主觀螞或罩能動性。這可以通過對授課方式以及對家庭作業的方式進行調整來實現。
<>相關拓展：2、引導學生髮掘多元化的興趣：學校教育應該更加註重引導學生主動發現和發掘自己的興困鏈趣愛好，激勵學生追求知識和技能的發展，從而慢慢發現和認識自我發展和追求更廣泛和有益的學習的意義。
通過課堂和課外活動、社會實踐等多種形式向學生傳遞積極向上的價值觀念。3、打破分數獎皮喚懲機制：學校應該打破單純以分數為導汪握孫向的獎懲機制，嘗試用其他方式來評價學生的綜合表現，例如口頭表現、作品展示、評估報告等等。
讓每個學生都能夠獲得發展的機會和空間。4、優化教師評價體系：要優化教師評價體系，從教育師表現、獨創性等方面為其提供必要的支援和鼓勵。
提高教師的素質、教學方法和教育理念，增強對學生的關注和引導，幫助他們實現自我價值的全面發展，是打破功利主義取向的必要措施。<>
總之，打破功利主義取向是乙個全面的、複雜的過程，需要學校、教育管理部門、家庭和社會各方面的共同努力，才能真正做到為每乙個學生提供多樣化、個性化的教育服務。
依據教育目的的價值取向,教育對人的影響
21樓：蹦沙卡拉卡
任何教育目的離開了受教育者就失去了其賴以存在的載體，因此，制定教育目的時必須考慮受教育者的身心發展規律和特點。首先，要考慮受教育者的身心發展特點，如順序性和階段性、穩定性和可變性、發展速度的不均勻性以及個別差異性等特點，它們是確定各級各類教育目的（或目標）的重要依據。
其次，要考慮受教育者自身發展的需要。學生不是被動的、完全由外部條件塑造與規定，他們是有明顯個性要求且不斷發展變化的活生生的人，教育目的必須考慮受教育者在不同環境、不同時代下的心理需求。
主張確定教育目的應從人的本性、本能需要出發，使人的本性和本能得到高度發展。其具體觀點是：
1.教育目的不是根據社會需要制洞橡定答納的，而是根據個人發展需要制定的；
2.乙個人應為他自己受教育，而不是為社會需要受教育；
3.教育的個人價值高於社會價值，個人決定社會，而不是社會決定個人；
4.人生來就有健全的本性和本能，教育目的就是使這種本性和本納舉旁能順利地得到發展。這種教育目的觀，在一定歷史條件下，有過積極作用，但從根本上來說則是不全面的。
如果教育不該有功利性，那麼應該教育什麼呢？
22樓：渡川川哥
不必太功利，我認為文化教育原本便是公益性的，可是在一些層面，往本身有益的層面去勤奮、去發展趨勢也無可厚非。院校有名了，院校的教學設施等層面便會有轉好，老師的福利也會出現轉好。換一句話說，有一些點點滴滴的功利性也無可非議，便是不可以太功利。
思考當今的有一些文化教育，為了更好地順從領導幹部定期檢查視查，喬裝打扮，領讓一些老師學生不斷排練，瞎折騰得開始懷疑人生；院校故步自封，只是工作中才逐漸，就大誇特誇自稱為哪些特點；為了更好地好多個成績，甘願減去如工藝美術、歌曲等一些學科，還佔有許多課餘時間日夜奮戰；不可置否，都體現了文化教育的功利性，讓文化教育的偏移了一切正常路軌，違反了初衷。我覺得，這類文化教育，終究是不成功的，不長期的。
新教育的發起者說過，文化教育應該是讓老師和學員覺得詳細幸福快樂的，應當給老師學生乙個寬敞廣闊無垠的精神實質視線。大家辦文化教育的初心是什麼？便是讓小孩開心幸福快樂，快樂成長。
便是讓從業文化教育的教師覺得開心幸福快樂。假如她們不開心了，不幸福快樂了，這一文化教育便是不成功的。
要有沉得住氣的心，也便是你不論是乙個教師還是說你是乙個學員，都應當靜下來去做學習培訓這些專業知識，如果你一切為了更加功利性的情況下，一切為了更好地取得大量的成績進到美好的人生情況的情況下，那二者就沒有關聯了，你很有可能很勤奮，但並不意味著你能獲得好的考試成績，即使您有好的考試成績，都不意味著你也就會一定有著比他人好的將來。
到底應不應該跟公婆同住，你覺得到底應不應該跟公婆同住？
如果是公婆買的房，你沒權拒絕。如果是娘家買的房，你可以拒絕。如果是夫妻共同買的房，可以相互商量的來，而且自己父母也可以來居住啊。不應該也不能，誰住誰後悔，誰住誰沒有好結果 不同住，有需要相互搭把手就行了，避免矛盾 每個家庭情況不一樣，合得來可以住一起，合不來就不要了，我家合不來，婆婆太高貴，所以分開...
你認為男生應不應該忍受女朋友的小脾氣？
不應該。因為愛情是相互的，雙線奔赴的，如果讓男生一直忍受女朋友的小脾氣是非常不好的，積攢久了就會導致分手。應該的，因為女生都是比較情緒化的，包容女生的一些小情緒的話，可能會讓兩個人感情更好一點。我覺得女孩子的一些小脾氣呢，男生是可以忍受的，正因為他有這樣的小脾氣，才是他可愛，你喜歡他的理由，所以偶爾...
應不應該把同事當做朋友去相處，你認為同事能當朋友嗎？
千萬別把你的同事當朋友。在職場上是不可以把同事當朋友的，否則很容易吃虧。職場就是利益場，職場上不能談感情，職場不交友，職場人士必知的規矩。把職場上的友誼看的太重，以至於暗自神傷。職場是一個萍水相逢的地方，也是一個逢場作戲的地方。這麼說可能有點悲觀，不過大多時候真是這麼個理。很多時候我們不願意接受的行...