1樓：真的不用過分關注別人
同樣是評職稱醫療行業風平浪靜教育行業，去波濤洶湧，其實這個評職稱這個事情他是名額有限的。如果說你沒有達到一定的條件，是你是無法評的。尤其是教育行業教老師還是非常多的，你像是醫療的話，他可能就是比較你必須達到麼標準，你達不到也沒辦法作假，但是教育行業。
2樓：一網情深的阿慧
因為醫療行業的職稱評定都是真才實學的評定，而且是通過考試來評定的，但是教育行業的職稱總是有弄虛作假的現象發生。
3樓：逍遙姣姣
其實在評職稱這件事上，醫療行業和教育行業一樣的。他的條件卡得比較苛刻，都是。需要有乙個競爭真是醫療行業，他最主要是跟看病的乙個。
病人的數量。為主。而教育行業。
他需要成績和老師的。乙個資質來掛鉤。
4樓：殺蘪天下
醫療行業條件苛刻，比如學歷、低一級職稱晉公升年限、條件不符不準報考，中級（包括中級）以下職稱考過就行，有的20年也考不住個執業醫師，再不準往上晉公升。中級以上考評結合，先考後坪，競爭的人不多，設自己被卡就是條件不符，心服口服、自己也認啦，等來年創造條件再上報。教育行業，條件寬泛，也不考專業課，以評為主，走後門嚴重，大多不服，不服就鬧。
5樓：勾葉孤帆
醫療行業收入和職稱關係不大，不同職稱的醫護收入差距較小，主要看病例量。很多醫生就算公升不了職稱，醫療機構最後在其退休前基本能給評個副高職稱。教育行業不同職稱之間地位，工作量，收入差距很大。
6樓：依雲小鎮
同樣是評職稱，醫療行業之所以風平浪靜，是因為從事這個行業的人評不評得上無所謂，他們不指望評職稱帶來的微薄收入。教育行業的人相對收入低，所以很在意職稱評定。
7樓：網友
在職稱的評定過程中，每乙個行業有每乙個行業的特點，應該在醫學方面，那就是真才實學，那就是真本事，那就靠的真的就是你的醫療技術和醫療切**病人的實實在在的一些資料，一下病歷都是擺攤面前都是實實在在的，但是老師為什麼不能封條了？老師教學沒有什麼太大的區別，就是乙個科而已，所以老師們在職稱時候真的比較激烈，就是讓你不成一方面就是你，這就是風的問題，行業的問題，老師雖然教書育人，但是它牽扯到個人利益的時候，那就不是風平浪靜，那就是波濤洶湧。
8樓：帳號已登出
在評職稱的時候啊，醫療行業呢等級還是比較平等的，而且這種制度呢也是比較完善，但是教師行業的話，其實這一行業整體來說呢差距還是比較大的，所以總是會出現這種波濤洶湧的感覺 。
9樓：紫水晶
為什麼同樣是評職稱，醫療行業風平浪靜，教育行業卻波濤洶湧呢？這個我也不太清楚這個裡邊兒的水有多深，因為我既不是醫療行業的人，也不是教育行業的人。很多人呢，可能只是醫療行業的人，卻不是教育行業的，或者相反，所以沒有辦法兩個行業的。
那邊兒的情況都很瞭解。大概是職稱評定的方式不一樣吧。
10樓：卜曼衍
為什麼同樣是評職稱醫療行業風平浪靜教育行業卻包頭洶湧？是因為在醫療行業品酒槍的時候年限學歷還有成果。要求特別嚴。
所以會風平浪靜。而教育行業卻沒有明確的成果可以作為評定的依據所以會波濤洶湧。
11樓：開開心心
同樣是評職稱醫療行業相對來講就比較容易，而。教育機構的話，教育行業就比較的競爭力比較激烈，因為。醫療行業能夠評職稱一定要達到一定的資格。
12樓：網友
醫療評職稱風平浪靜，教育行業評職稱波濤洶湧，這就是個現在的社會現象，沒有什麼大驚小怪，很正常。
13樓：情感小小鋪
並非是醫療行業風平浪靜，只不過是你看到的這方面的訊息少而已。
14樓：fg知道
橫屏定內容有直接的關係，醫療行業的職稱評定主要是看硬體，這些硬體都是包括一些醫療方面的成果，能夠顯而易見的評比出來，爭論就會少一些，所以感覺就會風平浪靜。
教育行業的評定職稱內容不是很具體，評比起來就不容易，所以，就會有很多的爭論，這樣就會引起波濤洶湧了。
15樓：品法留白
醫療行業評職稱只要條件符合就可以了，而教育行業評職稱，每個學校的名額有限，而且還需要經過全體同事的評測，競爭激烈，標準卻又比較模糊，所以教育行業的職稱評定比較容易出現爭議。
16樓：伏樂安
同樣是評職稱，醫療行業風平浪靜，是因為醫療行業已經趨向乙個比較穩定的情況之下了，畢竟，醫療行業從很久開始就一直一直在評職稱的，所以才說教育行業突然這樣評職稱才能夠波濤洶湧。
17樓：芳姨家的美食
醫療行業也是波濤洶湧，但是很多都是靠時間還有考出來的。教育行業就不一樣，競爭激烈，而且涉及利益，以後的工資，還有級別。每個人都想往上走。
18樓：知識分享小屋
因為教育行業的要求太高了，各方面的要求還有就是測評難度很大。
19樓：網友
你好！我覺得那可能是醫療行業，評職稱比較容易一些，而教育行業，要有一定的難度，而且要夠得上，評比的條件，教育行業評職稱要求還是比較高的，所以教育行業評職稱比較波濤洶湧。
20樓：葉非花非霧
醫療行業風平浪靜，是因為醫療行業評職稱已經平移了幾十年甚至更久，已經是趨向乙個穩定的方向了，而教育行業可能會有一定的影響吧。但也不一樣的乙個影響。
21樓：吾知必答
可能兩個部門他們的分工是不一樣的吧，這個就要看它的難度和它的作用，醫療的太過於困難，一般人是根本得不到的，所以只能在教育行業進行乙個發揮。
我想問一下，職稱認定和評審有什麼不同呢？為什麼同樣是評中級，有的就需要評審，有的就認定？
22樓：匿名使用者
首先，認定和評審只是職稱申報的兩種不同方式，但是取得的證書是一致的。
認定是指統招畢業的專業技術人員，學歷達到一定要求，滿足一定的工作年限，經工作單位考核合格，上級主管部門審批，可直接聘任相應專業技術任職資格。其特點是對學歷要求高，能夠直接聘任的專業技術任職資格較低，目前只有初、中級。
評審是指，在向本專業的評審委員會評委提交評審材料，經過本專業的專業評委來確定其是否具備任職職稱資格。
職稱評定，為什麼能讓所有教師牽腸掛肚？
23樓：體壇剖析者
涉及到工資的提公升。所有教師職稱評定的目的都是為了自己漲工資考慮，涉及到個人利益。
24樓：葡萄味的水呀
職稱評定，因為它既是對教師社會地位的乙個肯定，更是一種榮譽，還是老師漲工資的標準，所以老師當然要牽腸掛肚了。
25樓：譚談社會
因為這個會決定老師的職位級別、工資以及面子問題，所有的老師都非常的重視。
大多數教師為何這輩子都在追逐職稱？它有什麼作用？
26樓：奔跑的星球追夢人
在自己的加薪和公升職方面的作用是非常大的，也是對自己職業的肯定。
每個行業都有每個行業的評定政策，既然自己選擇了這個行業。所以一定是渴望在這個行業上取得一定的突破的，所以也是追求行業裡邊的一些評定。<>
教師所追求的就是自己的職稱了，教師的職稱最直接的就是跟自己的薪資掛鉤的，自己的職稱越高，自己的收入也是越來越好。所以這也是大家追求的乙個很大的動力。<>
還有學校的晉公升方面也是從這些職稱更高的老師中優先選擇的。這些老師能夠獲得這些職稱肯定是有很好的教學水平，同時也是有很好的領導能力和教學能力，有一定的威望，所以勝任一些管理崗位也是非常合適的。
職稱的評定的要求也是很多的，比如考察老師的任教時間，老師的基礎能力，如外語能力，計算機的操控能力等。這些都是考察和考試的。所以經過這樣的考試的老師都是能力相對更加突出一些。<>
當然，人都是希望自己在自己的行業上有所成就的，這些外在表現就是自己的職稱等，所以考取這些職稱也是對自己工作能力和工作態度的肯定。
每個人都是有追求的，這些追求就體現在在自我的突破和自我的追求上邊。
當然，老師更多的是教好自己的課，對這些外在的追求是自己的發展目標，但是自己也是不能忘了自己的本質工作。這樣的政策也是激勵老師不斷的努力，給學生帶來更好的教學服務。
最後希望每一位老師都能夠實現自己的追求，完成自己的理想。同時，用自己的不斷努力，培育祖國的花朵，讓自己的學生能夠更優秀，走的更遠。更多的是向老師的工作精神致敬。
27樓：網友
大部分的教師在一輩子當中都在追逐職稱，這是因為職稱能夠讓教師在教師行列當中享受更高的地位和待遇。同時，也是教師若果有更高的職稱能夠獲得更高的工資。
28樓：光暉赫
職稱是教師行業教學水平，教學能力的一種肯定，也是一種名聲，榮譽的追逐，而且，職稱越高待遇就越好，工資也會提公升。
29樓：李先森
因為職稱是相對來說評判教師資格的乙個標準，職稱對於教師的影響還是非常重要的，影響了教師的福利，社保以及各種東西，對教師職業過程的發展有很重要的作用。
30樓：網友
大多數老師追逐職稱的目的，無非就是證明自己的教學能力很強。另乙個重要的原因就是職稱越高，工資待遇就越高，老師的生活就會越好啊。
關於評政工職稱的問題，為什麼我不能評？
31樓：網友
主要看：1、你所在的崗位是不是管理崗位。
也就是原來的所謂幹部。
2、工會激卜幹事，是否在從事思想政治工作。如僅是會計之茄鉛行類的，就不行顫譁。
專業技術人員職稱評審，為什麼職稱評審需要繼續教育
32樓：張鑫慧
成都19年也開始要求了，像之前的九大員證書啊、安考證啊，很多證書都要求繼續教育。
33樓：析格格
主要看你在**，因為不同的地區政策不太一樣。南京這邊助理工程師是不需要繼續教育的。中級高階工程師才需要繼續教育學時。
想評中級職稱，但是不是一直從事同個行業， 工作經歷想造假，這樣可以通過嗎？
34樓：春來冬未去
在真的裡邊夾的假的，可以的，行得通，如果能認識可能的評委，或找找人事部門的人招呼一聲就簡單了。
35樓：網友
最好能找到單位蓋章，應該就可以了。
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