1樓：星愛娜
大多數不會，少數會，李顫現在的老師都把教師當成一亮廳個哪鍵敗工作，正常教學，準時上下班，不會像老一輩的老師那樣子教育孩子。
2樓：維修那點事
不會的，現在的老師比以前的老師更加溫柔，更加會理解學生，只要及時改正即可。
3樓：凌友卉
現在的老師不會體罰散絕孩子們，孩子們如果遇到了什麼問題，老師一定會和他好好的解釋，或者是讓他好好的去做自己能做的事情，所以說我們現衝嫌姿在的家長不用太擔心這方面的事情。很多事情其實都不是像想象中者裂的那樣的可怕。
4樓：萬爾佛
現在的小唯爛學生作業寫錯了，格式老師不會狠狠的體罰的，現在老師都會跟學生有汪山核困掘效的溝通批評學生**不對？讓學生改正的。
5樓：香煙旳彌漫
現在一般不會體罰學生了，但極個別不成稱職的老師會體罰學生，給孩子選學校要選正規一點的。
6樓：網友
不會。法律規定，老師不允許體罰學生。
7樓：秦赩
你的。現在的小學生作業寫格式，老師會不會狠狠的體罰？不？不會的。嗯，沒有寫對的老師消笑棚要他們究竟過拿則來就是不會怎麼體罰的。只是教他們。還要把格式寫公升配對。
8樓：網友
現在的小學生做遊戲的錯格式，老師會不會狠狠體罰？不會的。現在的老師不會體罰學生，只會批評教育。
9樓：我要在你的麵包上抹黃油
不會，因為現在的教育制度不允許老師對學生有任何的體罰或者懲罰手段，只能口頭批評教育。
10樓：網友
現在的小學生隱侍的具體情況，你說的這個事情，肯定是不可能存在的，按照規定對學生不能體罰的，而且仿攜兄小學生更要是教備襲育為主。
作業有錯誤應該是很正常的。
11樓：傅阿允
現在不允許教師體罰噢，現在學校已經看不到有這種現象啦。
小學生寫作業經常犯低階錯誤，家長該怎麼辦？
12樓：杜鵑的彩妝時代
要重視所謂的低階錯誤，很可能是比較嚴重的問題。我遇到過這樣的學生，比較聰明，在計算上經常抄錯題，計算不準確。和家長談，家長認為是馬虎，沒什麼，下次注意一下就好了。
我通過評估他一些試卷和作業發現這樣三個問題。
一、基本概念模糊；二、答案不規範，沒有做到每個步驟有根有據；三、懶惰，不愛動筆。
建議家長和老師首先從書寫規範的答案切入，要求字跡工整，行間距適當，即不跳步又不寫沒意義的步驟；確定這個目標後要監督學生勤動筆；學過的知識要準確複述，並能用自己的話給別人講清楚。堅持一段時間後才能養成習慣。
犯低階錯誤，也就是很簡單的題目做錯了，孩子和家長都喜歡歸結於粗心大意。我覺得不存在粗心大意的問題，犯所謂的低階錯誤，根本原因還是基礎不牢、知識點不熟。試問如果考1+1=2，會不會犯低階錯誤？
考試考的是綜合能力，只有對知識掌握得足夠紮實，才能在規定的時間內取得更好的成績。雖然知識點都會，但大家掌握的熟練程度不一樣，如果給足夠的時間，大多數學生考的成績會更好。在限定時間內，知識點掌握不紮實的學生就顯出來了，這就是所謂低階錯誤的**。
那要怎麼去改變呢？我的建議，一是讓孩子養成乙個好的學習習慣，深入剖析知識點，要知其然，更要知其所以然，打牢基礎，不要眼高手低，踏下心來。二是養成良好的做題習慣，認真完整地讀題，全面理解題意後再著手做題，嚴格按照解題步驟，一步一步書寫，思路不要跨越式的，錯誤往往出在思路跨越的時候，在保證做題的正確率的前提下，逐步提高做題速度。
13樓：喬兒
一直犯低階錯誤說明孩子粗心，注意力不夠好。要提公升孩子的注意力，可以做一些注意力的訓練。
14樓：阿拉蘇一直在
我家孩子就是粗心和寫字潦草。我硬性要求他必須複查，並且要標記。我檢查時再有問題就會有懲罰。寫字潦草也是硬性看著擦了從寫。家長這方面狠心對孩子是有好處的。
15樓：雙魚愛仕達
家長應該輔導孩子學習，告訴孩子學習辦法，不要讓孩子粗心大意，要告訴孩子初心大意是乙個非常不好的習慣，要孩子一定要馬上改正。
16樓：王志剛剛剛
家長要告訴孩子要變得細心，這樣才可以避免出現這種小錯誤，孩子聽了以後就會改正。
17樓：陳遠紅紅紅
家長應該要讓孩子引起重視，並且要讓孩子在寫作業的時候細心一些，不要總是犯這些小錯誤。
18樓：浩海永寧
應該去教小學生學會一些正確的習慣，家長應該制定一些詳細的安排，提公升孩子的注意力，和反應力。
19樓：小豆子子梓
面對這樣的問題，家長可以告訴孩子在寫完作業之後應該進行檢查，讓孩子養成良好的學習習慣。
20樓：劉長順
我覺得家長應該讓孩子每天都堅持寫日記，每天日積月累絕對能夠有效的提高寫作能力，讓作文寫得更好。
老師罰孩子寫作業，這算不算變相體罰？為什麼呢？
21樓：最初的你
有些學生在完成作業時，因為粗心或者其他原因，經常會出現一些讓人啼笑皆非的錯誤。
於是老師便罰孩子抄寫一定數量的作業，那麼這算不算一種變相體罰呢？這個問題主要是看作業量和抄寫的內容是否在合理範圍內。如果合理的話那是懲罰，如果不合理的話，那就是變相體罰，不應該提倡。
有些孩子因為上課不認真聽講或者作業不認真完成，以及其他的原因，老師會額外佈置一些作業。如果作業量是孩子平常的兩倍以內，可以視為懲罰而不是變相體罰。孩子額外寫作業的內容如果只是一些機械的簡單重複，並且數量多到影響到孩子的正常睡眠，這也是一種變相洞寬賀體罰。
遇到這種情況，家長可以跟老師進行單獨溝通，表示今後會多注意孩子的教育意願。相信老師們罰孩子寫作業，主要目的一方面是引起孩子的重視，一方面讓孩子有乙個記憶深刻的教訓。
在以後的學習中不會輕易去犯同樣型別的錯誤。現在很多人都說老師越來越佛系。
把教育的更多責任推給家庭，推給父母親。這裡面有整巧茄個大環境的因素，也有父母親對孩子過分溺愛的原因。如果家長對老師罰孩子寫作業有看法，你可以先了解具體原因然後再做決斷。
請相信絕大部分老師是為孩子好，如果真是一種變相體罰，那往往也是因為恨鐵不成鋼。教師是乙份高尚的職業，以前人們常說：老師是人類靈魂的工程師。
相信以前是，現在是，以後也會是。尊師重教，乙個民族才有發展前途，離開老師的教誨，孩子們很難有所成就！納派。
小小分享，希望能觸動和激發你內心的那份靈感，收穫一點感悟，找到一條適合自己的道路。
此文和****於網路，不負任何法律責任。
22樓：一塊研
面對懲衫碰衫罰，首先的態度應該是教會孩子承擔，接受懲罰，然後反思怎樣避免下次挨罰。同時，如果孩子情緒不好，要給予理解，而不是表達「該罰」之類的語言。如果是暴力的懲罰作業，類似於寫100遍之類，也可考慮與老師溝通。
家長**作業的情況要酌情考慮，沒吵粗有和老師孩子溝通好，就或腔**，也可能失去懲罰的意義。但是任務過重，可能會導致孩子厭學。
23樓：簡簡單單百事通
這不算變相體罰，孩子如果不寫作業的話老師不能體罰學生，所以老師只能螞畝罰孩子寫作業，這也橋雀是一種警戒方式。這樣的方法並沒有傷害到孩子的身體，也沒有傷害到孩悶消森子的心靈。
24樓：李小優是個好孩子
不算。不允許老師打孩子，卜拆但是總要有點懲罰措施，讓孩子記住錯誤，以後不再犯類似的錯，而且寫作業戚型有利於他高弊猜們的學習。
小學生犯錯誤，老師該不該體罰？
25樓：智狐媚
任何情況下都不飢晌虧應該體罰。人生的旅途，山高海闊，天涯路遠；而渺小的我們總是容易迷失，以至於做出錯誤的選擇，但無論怎樣的錯誤，只要勇於承擔和改正，就不算太糟。佛家有云：
苦爛神海無邊，回頭是岸。」無論我們走多遠，錯多少，只要肯回頭，就總會有更好的出路。
人非聖賢，孰能無過；況且犯錯、是漫長人生中，人一輩子必不可少的；人生需要犯錯，因為有過錯，才會自省，自醒，自我領悟；從而才能更好的善待人生。不要因為一時的錯誤而懷疑自己的能力，也不要因為一時錯誤去否定別人的人生，人活一輩子，並不是因為乙個錯誤就能改變的。不要輕易氣餒和妥協，因為今天所有的錯，都是生命裡不可缺少的考驗，也是為了那個更精彩的明天。
人生於世，總是好壞各半，對錯相交；有些事、做錯了不必懊喪，有些路、走錯了不必驚慌。人生旅途漫漫，路上總會有些起伏的波瀾，總會有些錯誤的遺憾。我們應該慶幸，因為在前進的旅途上，每一謹凳次錯誤，都是人生的又一次的成長，而我們也只有不斷的探索和犯錯，才能找尋到屬於自己正確的方向。
小學生犯錯老師能體罰嗎
26樓：陽光趙大地
我覺得適當體罰是可以的 下面我們就來簡單看一下學生有哪些行為，老師可以適當懲戒呢？最好要提前瞭解。
不服從管理的。
這一條主要說的是學生故意不完成教學任務要求，或者不服從學校的教育，重點是學生主觀上不想完成學習任務，教師和學校可以根據學生犯錯誤的程度來決定懲戒的程度，對學生進行批評教育。
另外，如果學生在學校打罵同學或者是老師、或者是欺凌同學，像這種侵害他人合法權益的行為，老師都可以對學生適當懲戒。
擾亂秩序的。
有些同學在學校裡非常調皮，也許是因為性格原因，衫橘還有可能是為了獲得他人更多的注意，滿足自己的某種心理，會有擾亂課堂秩序或者是擾亂學校教育教學秩序。
妨礙公升頌到老師和其他同學上課、學習，影響學校教育教學的行為，可以進行適當懲戒，必要時也要和家長取得聯絡，共同教育孩子，幫助孩子改正錯誤。
行為失範的。
這一點很好理解，我們在學校的班級裡或者是入學時，都要學習《中小學生守則》，裡面詳細指出了中小學生哪些行為是允許的，哪些行為是違反守則規定的。
比如學生吸菸、喝酒等，都屬於學生行為失範，老師就可以適當懲戒，幫助同學們端正自身的行為。
實施危險行為的。
如果學生有對自己或者是對他人實施危險行為的情況，比如學生因為一些事情產生並實施了自殘、自殺等危險行為、把管制刀具帶入校園或笑團等，都屬於危險行為。
一經被老師、學校發現，將立刻阻止學生行為，對學生進行批評教育，適當懲戒有利於學生印象深刻並積極改正。
27樓：布新筠
小學生犯錯，老師最好不要去體汪含罰學生，因為孩子還小，你批評教育念亂為主，仔陵檔如果他能認識到自己的錯誤，他更好了，鼓勵他下次不要犯錯，就算他犯了大錯，也不能去體罰，這有悖於教育法啊。
老師罰孩子寫作業，算不算變相體罰？為什麼呢？
28樓：創作者
引言：在傳統的教學理念中人們都奉承「嚴師出高徒」，相信很多人小時候都有不寫作業被老師懲罰的經歷。可是現在的孩子都是家長的寶很多家長都說自己家的孩子都捨不得懲罰，老師有什麼資格要懲罰？
體罰是教育未成年人的一種手段，多體現為對未成年人造成身體上的疼痛，懲罰和教育未成年人的行為。體罰是造成身體和心理上的痛苦，生理上的痛苦也屬於體罰。體罰在我們日常生活中主要有兩個**，一是學校、二是家庭。
針對體罰我們國家還有相關的法律政策，來維護學生的合法權益。
傳統觀念中，人們一直覺得嚴師出高徒，棍棒底下出孝子。那老師到底要不要對學生進行嚴格的管理一直是乙個很有爭論的話題。孩子年紀比較小自控能力又很差，在學校老師就起到了乙個傳道受業答疑解惑的作用。
但是這個「嚴」指的應該是老師對學生的嚴格要求以及對自己工作的嚴肅對待的態度，而並非是自己情緒的一種宣洩。如果學生在學校犯了錯誤鏈做，老師用罰寫作業的手段讓他能夠認識到自己的錯誤，也是起到了乙個引導的作用。
現在好多老師都吐槽孩子不好管並且也不敢管，所以也會出現一些教師不作為現象。如果在學校孩子犯了錯誤老師不及時的指出來，選擇了視而不見孩子就不會意識到自己做的不對，以後同樣的錯誤可能還會再犯。甚明州至有一些人踏入了社會後依然不能意識到自己的錯誤，從而成為了社會的毒瘤。
如果上課期間孩子不聽話老師也選擇放任不管，最後學生的成績激喚蔽也會下降。總而言之，如果老師不管孩子，最後的受害人只會是孩子。
老師給小學生布置作業多，對學生是利，還是弊嗎
個人感覺弊大於利，老師的心態都是希望作業布置得多一點，總是以為多做作業就能提高學習成績。而孩子的心裡可能剛開始會認真做作業，後面就開始應付了事，這樣的做作業不僅沒有效率，而且還會讓孩子養成敷衍了事的習慣。週末週六的時間裡，最好不要給學生布置太多的作業，以數學為例，計算題最好布置五道題，不能超過五道題...
小學生作業什麼的氣節
12345a幫助 節氣起源於黃河流域。遠在春秋時代，就定出仲春 仲夏 仲秋和仲冬等四個節氣。以後不斷地改進與完善，到秦漢年間，二十四節氣已完全確立。公元前104年，由鄧平等制定的 太初曆 正式把二十四節氣訂於曆法，明確了二十四節氣的天文位置。太陽從黃經零度起，沿黃經每執行15度所經歷的時日稱為 一個...
為什么小學生的作業這麼難，為什麼小學生的作業這麼難？
據報道，吉林省一位小學生數學寒假作業中的一道題難倒了全家人，家人把題目發到網上後，竟沒有人能夠做出答案。稱，這個問題是由我國著名數學家管梅谷教授在1962年提出的，被稱為 中國郵路問題 近年來，小學生作業題難倒高學歷人群的新聞不止一例。例如，去年，一道 小明釣魚 的小學一年級數學題曾把北大的數學碩士...