1樓：亓官學岺闢子
建構主義理論的內容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構(而不是像傳統教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上)。
心理學上認知學習理論和建構主義學習理論有何異同
2樓：米湯小獅子
心理學上的認知學習理論與建構主義的關係是辯證統一的關係。
相同點：兩者都認為學習是學習者在頭腦中積極主動地對知識進行加工，再形成意義；兩者都認為學習是在學習者大腦中已有的認識結構為前提進行的。
不同點：認識學習理論認為知識是客觀的，而建構主義認為客觀的東西沒有什麼意義，意義是人建構起來的，知識只是人們建構起來的一種假設，會不斷髮展的。還有建構主義除了強調學習的主動性之外，還強調學習的社會文化性和情境性，認識社會文化活動與學習息息相關。
總之，建構主義學習理論是認知學習理論的進一步發展，即繼承又發展。
3樓：匿名使用者
認知學習理論認為，個體獲得經驗的過程是通過積極主動的內源資訊加工活動形成的新的認知結構的過程。
建構主義和認知理論一樣都強調學習的主動建構性，強調學習者本身已有的經驗結構，這一點無論是格式塔心理學家或者發現學習倡導者布魯納還是有意義接受學習的倡導者奧蘇貝爾都一樣的。
但是後者對知識的看法和前者大相徑庭，前者認為知識是客觀的，而建構主義則認為，知識是個體對於現實的理解和假設，受到特定經驗和文化的影響。
同時建構主義還特別強調學習的社會互動性和學習的情境性，認為社會活動，社會實踐和學習息息相關，這一點應該也是和認知心理學學習理論的不同點。
網路課程教學評價與傳統的課堂講授型教學評價有何異同
4樓：biubiu哩
網路課程更開放，技術先進，傳統課堂互動性強。
傳統的課堂教學在傳統教學中，課堂教學也叫課堂教學傳播，是同一時間師生面對面的公共活動。教師依據教學大綱撰寫教案並組織教學活動，課堂就成為了教師和學生的進行資訊傳遞與交流的活動場所。因此課堂教學是學生掌握知識、發展能力、形成個性統一實現的過程。
傳統的教學由四個基本要素組成教師、學生、教學資訊、教學**。從匯入新課到佈置作業，從一般內容到重點難點，從教師引導到學生活動，從提出問題到可能出現的答，都包含在教學設計的教案中。傳統課堂中的教學設計是一個系統化的過程，包括如何編寫目標、如何進行任務分析、如何選擇教學策略與教學**、如何編制標準參照測試等，教學設計也是教學理論和教學實踐之間的橋樑。
現代遠端教育遠端教育發展歷史上的函授教育、廣播電視教育、基於現代電子資訊通訊技術的計算機多**和網路教育等都是對遠端教與學模式的探索創新。現代遠端教育是指主要依靠internet和計算機技術，通過多**教學資訊的傳輸和共享， 以及師生遠端互動來實現學習目標的現代化教學形式。它的實質是個別化教學，與傳統的課堂集體授課區別明顯。
現代網路遠端教學的主要特點： (1)開放性(2)技術先進性(3)自主靈活性(4)資源共享性。
建構主義學習理論的基本觀點有哪些
1 知識觀。建構主義強調的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋 一種假設，並不是對客觀現實的準確表徵，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設所推翻 所取代的。2 學習觀。建構主義認為，學習不是知識由教師到學生的簡單轉移或傳遞，而是主動地建構自己知...
布魯納教學理論的基本框架包括，布魯姆的教學目標分類系統包括哪三類目標
知識的學習就是在學生的頭腦中形成一定的知識結構。1 懂得基本原理使得學科更容易理解。學科的基本原理弄懂了，其他特殊課題就能解決好。2 從人類的記憶看，學習普遍的或基本的原理的目的，就在於保證記憶不會全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要的時候把一件件事情重新構思起來。3 領會基本原理和觀念，是通向...
請問國際關係理論中的建構主義主要觀點是什麼
逐昶 可以簡單概括為一句話 國際政治的結構是觀念的分配，它決定著行為體的行為。國際關係考研，外交學院or人大？ 我剛考完外交學院的，這幾所院校都是很強的，各有特色吧！人大政法類都很強，外交學院是精英實踐型的，國際關係學院據說是培養間諜的地方。要是想進機關單位的話，外交學院是最合適的。 就研究生復 階...