1樓：百度文庫精選
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兩篇歷史課絡教學反思感悟絡授課在高中歷史教學中的應用——以《開闢新航路》為例實一場史無前例的抗疫戰爭揪動著全國人民的心。面對來勢洶洶的病毒，中國人民從不會被打敗，反而更加激發了國人的家國情懷。各行各業，各司其職。
教育部也積極出台了相應的方案《關於中小學延期開學期間「停課不停學」有關工作安排的通知》。通知指出:「堅持學校教師線上指導幫助與學生居家自主學習相結合，限時限量合理安排學習。
要做好開學後教學與居家學習的銜接。」通知中明確了教師在學生學習中所扮演的角色，即學生的「幫助者」、「指導者」、「合作者」，教師應把更多的學習主動權還給學生。學生才是真正地學習主人。
切實轉變教學方式，讓新課改的基本理念落地生根。同時歷史課堂的學習也不應僅僅侷限於傳統課堂，絡授課給我們提供了乙個非常大的資源庫，海量的絡資源如果利用得當，學生一定能收穫滿滿，對歷史的學習興趣也會被大大激發，對學生的終身學習也大有裨益。作為一名新手主播加新手教師，我感到有壓力但更激勵著我直面挑戰，不斷完善自我。
疫情期間我也非常幸運地聆聽了「名師課堂」中的《開闢新航路》一課，現我將結合自己的備課經歷談談自己的一些感悟。本課隸屬於第二單元《資本主義世界市場的形成和發展》，包括《開闢新航路》、《殖民擴張與世界市場的拓展》、《第一次工業革命》、絡授課與課堂教學都是教與學的必要手段，二者各有優勢，理應有機地結合
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2樓：匿名使用者
在歷史課程改copy革過程中，面對新課標、新教材，在教學實踐中遇到的問題也很多，怎樣設計好每乙個教案，每一堂課？怎樣處理好教材？設計什麼樣的**問題，才能激發學生們積極的情感，有利於他們的終身發展？
為什麼自己的課堂效果不理想，達不到預期的目的？等等.
歷史課程改革走進課堂後，給我們一線老師帶來了巨大的挑戰。結合近四年來的實踐，我認為有幾點比較好的解決方法：
1.教研活動少不了
許多問題需要大家在一起溝通交流，教研活動顯得尤為重要。「眾人拾柴火焰高」集體的力量是無窮的。要加強教師的協作精神、合作意識，共同**課改之路。
2.注重教學反思
反思是對課堂教學進行的批判性的總結。在教學中要時常反思自己，在反思中總結經驗，才能逐步提高。
3.加強學習，提高自身素質
歷史課要求教師具有豐富的歷史知識和相關的學科知識。「如果歷史老師能在學生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力」，這對學生學習歷史會有一種潛移默化的作用。所以，我們要不斷充實自己，更新知識，確立新的教學理念，改變歷史陳年老酒的形象。
3樓：匿名使用者
歷史無處不在,我們存在於這個世界的因素就是歷史,而且第一歷史是神秘不可知而又專事實存在的,這就是我屬
對於歷史課的感受
歷史的釋義：
(一)url]自然界和人類社會的發展過程，也指某種事物的發展過程或個人的經歷。例：地球的歷史ㄧ人類的歷史。
(二)過去的事實,過時的事物。例：這件事早已成為歷史。
(三)對過去事件的記載, 沿革, 來歷; 大事記。
(四)記載和解釋作為一系列人類活動程序的歷史事件的一門學科。
(五)《歷史》，書名。即《希臘波斯戰爭史》。古希臘歷史學家希羅多德著。
全書共九卷，前四卷主要追述埃及、巴比倫、波斯、呂底亞、西徐亞及希臘本土的歷史，後五卷敘述希臘與波斯戰爭的起因和經過，止於西元前479年。書上雜有許多神話傳說，不盡可信。但此書為歐洲第一部重要的歷史著作。
(六)(個人的)履歷; 經歷(七)對形成未來的程序有影響的事件[思想]
(八)歷史劇
中學歷史課堂教學反思
4樓：百度文庫精選
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劉連娟一、從歷史教學的三大任務的完成情況看第一、在知識傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進一步改進的地方。具體來說，一是在貫徹整體知識結構的教學方面，教師應注意從總體上把握教材的基本結構和發展脈絡，尤其還要重視對內容的深廣度作出恰如其分的規定，便於有的放矢地教學；二是要重視學生知識結構的轉化，即將教材的基本知識結構轉化為學生自己的認知結構和學習能力。第
二、在學生的智慧型培養方面，雖已有所側重，但與素質教育的智慧型培養目標尚有很大的距離。這也是向素質教育轉軌的重要內容。筆者認為，要想使智慧型培養真正達到素質教育的目標，應從進一步改進課堂教學入手，具體說：
一是教師應留出更多的時間，讓學生自己去閱讀教材、思考問題，並進行思辯性的討論；二是教師講授的側重點應從歷史過程為中心轉向歷史發展的邏輯聯絡為中心；三是歷史教學要聯絡實際，要談古論今，發揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。第
三、在思想教育方面，總體看在歷史課堂上落實不夠是個普遍現象，當然學科的思想教育的陣地作用也就遠未得到充分地發揮。思想教育的內容籠統地講，在中國史教學中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養；在世界史教學中主要是審美觀、世界觀和社會發展規律的教育。相比之下，中國史的思想
歷史課教學反思「你要想跑得更快，要先學會停下來。」這句話告訴我們，在跑步中應學會停下來，就是說可以
5樓：匿名使用者
什麼問題？
要想跑得快，先得停下來，想想為什麼跑、怎樣跑。而不要盲目
如何上好歷史課的教學反思
6樓：匿名使用者
教師不是bai
先知先覺者，也
du不是知識的源泉zhi，教師是教學活動的dao組織者和促進者。
版不能僅僅把教權師定位在「知識的佔有者」、「文化知識的傳遞者」上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。「傳道、授業、解惑」的傳統界定和「一桶水」的比喻已不符合今天的現實。
初中歷史課教學反思
7樓：匿名使用者
要搞好教學關鍵在於提公升學生的興趣可以採用歷史故事、討論會、歷史辯論賽等形式和教學內容有機結合的方法進行
歷史教學反思
8樓：啥名字好呢呢呢
在新的教學理念的指導下，不少歷史教師都對原來的教學模式進行改革創新，也有一些人形成了一種意識：即認為一堂好課就是要把學生調動起來，積極參與課堂教學，而把學生調動起來的標誌就是到處是學生的聲音，課堂氛圍好，氣氛活躍。於是課堂教學中有意無意地走向了庸俗化，片面追求課堂裡的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結果是把老師從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監管者。
在這樣的意識指導下必然會沖淡教學的主題，把有組織、有內涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似於放牛羊的牧場，盲無目的、放任自流，甚至為了迎合學生出現了低階趣味。自己上課時感覺把學生調動得很積極，氛圍好，而最終的學習效果卻是一塌糊塗，甚至於導致學生只記得搞笑的地方，對應該掌握的知識一無所知，能夠培養的能力一無所有。這樣的活動要了又有何用，多了又有何益。
也就是說活動中講氛圍不能走極端化，一定要注意活動的本質，即要調動學生的學習興趣，又要動而有效。
求兩篇古代歷史上的風流人物的故事
蘇東坡大江東去，浪淘盡，千古風流人物。大江東去 浪淘盡 千古風流人物 故壘西邊 人道是 三國周郎赤壁 亂石崩雲 驚濤裂岸 捲起千堆雪江山如畫 一時多少豪傑遙想公瑾當年 小喬初嫁了 雄姿英發羽扇綸巾談笑間 檣櫓灰飛煙滅 故國神遊 多情應笑我早生華髮 人生如夢 一尊還酹江月像這麼豪邁瀟灑的氣慨，不是每個...